重新發(fā)現(xiàn)漢字的文化意蘊(yùn)

葉匡政

這年頭出版的書(shū)，能讓人拿在手中摩挲把玩的，越來(lái)越少，《澄衷蒙學(xué)堂字課圖說(shuō)》肯定算一本。此書(shū)1901年初版，是當(dāng)年民國(guó)小學(xué)堂的通行教材。近日新版的《澄衷字課》影印線裝，可謂重現(xiàn)了原書(shū)的氣息、風(fēng)貌。

翻開(kāi)《澄衷字課》，對(duì)“書(shū)卷氣”三字體味尤深。從那典雅疏朗的版式，從那秀美遒勁的字形，從那帶有書(shū)者體溫的點(diǎn)橫撇捺，你都能體會(huì)中國(guó)人對(duì)文字的敬畏與虔誠(chéng)。書(shū)中影印文字，為唐駝所寫(xiě)。過(guò)去聽(tīng)過(guò)唐駝的傳奇，說(shuō)他寫(xiě)字過(guò)勤，把背都寫(xiě)駝了，遂改名唐駝。因他為上海澄衷學(xué)堂繕寫(xiě)了這課本中的3000多字正楷，“唐體”名噪一時(shí)。

這種帶有書(shū)法印跡的開(kāi)蒙課本，本身就彰顯了漢字是一門(mén)書(shū)寫(xiě)藝術(shù)，每個(gè)漢字都像一幅構(gòu)圖精巧的圖畫(huà)，書(shū)寫(xiě)者讓一筆一劃都暗含氣脈，你眼中的漢字，也像隨著這氣脈在流動(dòng)。能讓孩子更好地感受漢字的造形之美。

當(dāng)然值得把玩的，不只是裝幀和唐駝的字，而是書(shū)中對(duì)漢字的釋意。我們知道，中國(guó)文化是“以字為本”的，所謂一字千金、一字之師，都暗含此意。所以如何認(rèn)知每個(gè)漢字，如何析形解義，都意味著你對(duì)中國(guó)文化意蘊(yùn)的理解。如果細(xì)細(xì)品味，每個(gè)漢字除它指稱(chēng)的含義外，還有它獨(dú)特的內(nèi)涵，《澄衷字課》對(duì)漢字的釋讀，并非刻板簡(jiǎn)單的定義，而是吸收了《說(shuō)文解字》等書(shū)的精華，不僅展示漢字中的文化韻味，也彰顯了每個(gè)漢字的份量。

如“議”字的解釋?zhuān)骸爸^欲事合于義，必群相論議也?！币隇轱L(fēng)議諫議之議，“合于義”點(diǎn)出了議之本質(zhì)，給教師的釋讀空間很大。

這種充滿文化意味的釋讀，在《澄衷字課》中比比皆是。它對(duì)大量漢字的釋讀，既汲取了傳統(tǒng)文化的智慧，也有對(duì)現(xiàn)代思潮的展現(xiàn)。漢字釋讀本身，就肩負(fù)了新舊傳承的文化目的。

朱熹詩(shī)云：“問(wèn)渠那得清如許，謂有源頭活水來(lái)”，漢字可以說(shuō)就是中國(guó)文化的源頭，要想渠水清澈，顯然需要這樣的源頭活水。在古人眼中，漢字不只是語(yǔ)言的工具和符號(hào)這么簡(jiǎn)單，而是一個(gè)個(gè)活著的生靈，有陰陽(yáng)雌雄之分，攜帶著祖先與萬(wàn)物的智慧。

我們常說(shuō)要重現(xiàn)漢語(yǔ)之美，如何認(rèn)知漢字，可以說(shuō)是第一課。漢字不只是簡(jiǎn)單的象形文字，更是一種表意文字。它點(diǎn)畫(huà)成文，合文為字，結(jié)構(gòu)靈活，其中既有大量歷史和文化信息的積淀，也對(duì)天地萬(wàn)物和生命的哲思。

漢字就像一群有聲有色的生命，在人們的精神世界活著，每個(gè)漢字都有自己的色彩與個(gè)性，就像圖騰一樣，讓人們從中感受到中國(guó)文化的密碼。從鷹擊長(zhǎng)空到魚(yú)翔淺底，從迅雷驚電到落花飛雪，這些滿溢生命動(dòng)感的事物，在漢字中都只是用簡(jiǎn)單的線條，就形神皆備地被展現(xiàn)出來(lái)了。

有著這種深厚文化意蘊(yùn)的漢字，在今天的語(yǔ)文教育中，只被視為一種工具，可以說(shuō)是對(duì)漢語(yǔ)表達(dá)的最大損害。如何在兒童的啟蒙階段，把漢字所蘊(yùn)涵的歷史與文化信息傳達(dá)給他們，是我們的語(yǔ)文教育者要真正思考的事。