時事熱點在歷史與社會考試中的應對

吳雪花

摘 要：深圳市初中歷史與社會的中考從來不回避熱點，無論是每小題分值為2分的選擇題還是總分共50分的4道材料題，幾乎都是以熱點作為載體進行呈現(xiàn)。一份試卷出的好壞也經(jīng)常以是否與最新熱點相結合作為重要判斷依據(jù)之一。這也體現(xiàn)了理論聯(lián)系現(xiàn)實、學以致用的課改精神。從教師與學生兩個方面探討和研究時事熱點在歷史與社會考試中的應對，以期有所啟示。

關鍵詞：時事熱點；歷史與社會；應對

一、現(xiàn)狀與問題

《深圳市初中畢業(yè)生學業(yè)考試史社會學科說明》明確命題要結合學生生活和社會發(fā)展的實際情況，并與學生的身心發(fā)展水平相適應。試題的素材選擇和問題的設計要關注學生鮮活的生活經(jīng)驗，加強與社會實際和學生生活實際的聯(lián)系，注重理論和實踐的結合，注重考查學生把所學知識靈活運用于實踐的能力，引導學生學以致用。所以，時政熱點是初中歷史與社會平時作業(yè)以及考試的主要載體。如何正確應對熱點，同樣也是教師和學生學習過程中必須克服的一個重要的難點。

目前，因為學生平時關注新聞熱點非常少，所以一到考試特別是中考，對熱點就非常畏懼，可以說，談“熱點色變”，存在熱點盲讀、誤讀等現(xiàn)象，直接導致解題方向錯誤，損失慘重。部分教師從不關注熱點，也不對熱點與考點進行有效整合，精力往往集中在課堂教學設計與案例研究之中。所以，我們需要在課堂中引入關注熱點這一環(huán)節(jié)。

二、教師應對策略

1.教師要勤于修煉內(nèi)功

勤于關注時政，多做題，修煉內(nèi)功。教師應當充分利用現(xiàn)代教育信息資源豐富的優(yōu)勢，時時收集全國各地的乃至國際新聞熱點，對各種類型的新聞熱點予以解析，與中考考點相結合。同時，還可以通過收集試卷資料，通過自己親自解題，探索和歸納出其中的規(guī)律和方法。

2.如何提高指導的針對性和有效性

（1）把握復習時間

我們可以根據(jù)學生的需要，靈活安排。而我們一貫的做法是在第一輪基礎知識復習之后，這個時候復習有諸多好處，學生已經(jīng)復習過了基礎知識，對熱點所涉及的書本內(nèi)容能夠融會貫通，很多學生已經(jīng)能夠應用。但也會出現(xiàn)這種情況，學生對所復習的內(nèi)容沒有新鮮感，感覺是對課本知識的又一次重復，無法吸引學生的興趣。所以我認為可以靈活安排專題復習的時間，穿插在第一輪復習之中。

（2）要針對性復習

①時機：針對性復習可在任何時候進行，可在九年級新課結束后，也可在每次考試之后。針對性復習的效果是非常明顯的，比如說，學生對哪個熱點問題不理解，我們就可以進行針對性的復習。一般可以在每次考試之后選擇一個學生沒有完全理解或在考試當中出現(xiàn)問題的專題進行復習。

例如，我校教師自己命制了一道熱點材料題：歐盟委員會決定宣布后，代表歐洲580多家光伏企業(yè)的行業(yè)協(xié)會“歐洲平價太陽能聯(lián)盟”在布魯塞爾舉辦了一場特殊的“葬禮”，“悼念”因為歐盟委員會可能對中國光伏產(chǎn)品征收懲罰性關稅而即將失去的20多萬個歐洲就業(yè)崗位，同樣，制裁也危及受到上游產(chǎn)業(yè)鏈牽連的中國上千家企業(yè)生存和40萬人就業(yè)。

原題設計有5個問題，其中關于生產(chǎn)的特點學生完全答不出來，經(jīng)濟全球化趨勢很多學生回答的是冷戰(zhàn)后，成為地球村回答的是第二次工業(yè)革命后整體世界的形成。為什么會有這樣的答案？經(jīng)過調(diào)查得知，學生根本不知道什么是經(jīng)濟全球化，當然不知道該如何答題了。于是我以專題的形式講解經(jīng)濟全球化的問題，效果非常突出。

②方法：如何講、講哪些內(nèi)容，這也是我們在講專題時應該注意的問題。如果就拿學生手頭的資料照本宣科，學生肯定會失去興趣，理解也會大打折扣，雖然沒必要面面俱到，但一定要讓學生理解。讓學生因需而學，在理解的基礎上聯(lián)系課本的內(nèi)容。我采用了思維層層遞進五步法——是什么、為什么、怎么發(fā)展、存在什么問題、怎么做。

第一步：是什么——理解含義。

第二步：為什么——經(jīng)濟全球化趨勢形成的原因。

第三步：怎么發(fā)展——經(jīng)濟全球化的發(fā)展的四個階段。

第四步：發(fā)展中出現(xiàn)的問題——當前經(jīng)濟全球化存在的問題。

第五步：怎么應對——中國應對經(jīng)濟全球化。

3.復習時注意綜合

在復習時事熱點時，要注意培養(yǎng)學生的綜合能力。而要培養(yǎng)學生的綜合能力，首先，我們要在復習熱點時注意歷史、地理、社會知識的綜合，在知識綜合的基礎上注意培養(yǎng)學生分析問題的方法和角度以及解決問題能力的綜合上。如，2013年國際社會風云變幻，國際關系錯綜復雜，和平與發(fā)展也是今年中考的一大熱點之一，復習時我們可以綜合朝鮮核試驗、釣魚島事件、敘利亞、南海問題等熱點，圍繞和平與發(fā)展問題產(chǎn)生的原因、解決對策以及國際組織的作用，聯(lián)系地理、歷史、思想品德等相關知識，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的綜合能力。

三、學生應對策略

1.良好的學習習慣和扎實的基礎知識是判斷熱點的關鍵

良好的學習習慣可以提高學習效率，形成扎實的基礎知識體系是解決熱點的關鍵。

2.熟悉熱點

（1）形式一：第一輪復習結束之后，班級進行了分組，稱之為熱點4人小組。他們之間既有分工，又有合作，有收集熱點的，分析熱點、整理熱點、匯報熱點。四個職能與分工是輪流進行的。熱點收集途徑：電視新聞（九年級孩子課業(yè)負擔重，幾乎沒什么時間和機會看電視，但是，我們利用家長會跟家長強調(diào)過了每天晚上7：00～7：30時段的電視新聞是一定要讓孩子關注的）、報紙、廣播、網(wǎng)絡、親身經(jīng)歷或者他們述說等。

如何分析熱點：根據(jù)事件的性質(zhì)，結合中考考點進行分析，或從社會知識方面，或從地理知識方面，或從中國史，或從世界史四個方面進行分析。

如何整理：以一個事件為中心，結合上一環(huán)節(jié)的考點分析，從利益、背景、環(huán)境、時間、經(jīng)過、影響結果進行整理，然后由一組成員進行匯報，最后教師點評。

（2）形式二：經(jīng)過一段時間形式一的操練，在學生對熱點相對熟悉的情況下，讓學生從熱點中找出能結合的考點，并要在規(guī)定時間內(nèi)完成。

例如，《李克強總理政府工作報告節(jié)選片段二》學生就能找出：

考點一：東西部的差異；

考點二：如何實現(xiàn)東西部互補；

考點三：東西部主要省份和城市；

考點四：十一屆三中全會；

考點五：對內(nèi)改革；

考點六：對外開放。

（3）形式三：給學生提供一系列熱點材料，讓學生出題。剛開始操練出的題比較零散，經(jīng)常是一問一答。后面慢慢地就朝著專題熱點材料題出了，效果還不錯。

總之，在中考熱點的復習中，我們一定要把握方向、注意方法、注重過程、加強運用，這樣的復習才會更有效，也才會為中考取得好成績奠定堅實的基礎。

|編輯 郭曉云