解答高考歷史材料題中“背景”這一類問題的方法

崔寶剛

摘 要：高考歷史中的材料題所占的比重大，難度也大，平時訓(xùn)練少，學(xué)生做起來普遍感到棘手。因此，掌握材料題的類型與解題方法對考生來說至關(guān)重要，“整體建構(gòu)”與通用工具恰好是解決這一類問題的法寶。匯總了2013年的高考題中關(guān)于“背景”一類的題目，并進行了深入研究，發(fā)現(xiàn)這一類問題有著共同的解題思路，只要考生平時能夠掌握整體建構(gòu)的學(xué)習(xí)方法，考試時能夠靈活地運用通用工具，考生一定可以考取理想的成績。

關(guān)鍵詞：高考歷史；材料題；背景

高考歷史中的材料題所占的比重大，難度也大，平時訓(xùn)練少，學(xué)生做起來普遍感到棘手。因此，掌握材料題的類型與解題方法對考生來說至關(guān)重要，“整體建構(gòu)”與通用工具恰好是解決這一類問

題的法寶。

一、對“整體建構(gòu)”與通用工具的理解

“整體建構(gòu)”是王敏勤教授在和諧教學(xué)的基礎(chǔ)上提出的一種教學(xué)理論?！罢w建構(gòu)”是一個知識結(jié)構(gòu)體系，由學(xué)段知識樹、每冊知識樹、單元知識樹和本課的知識樹構(gòu)成。在分析高考題的時候，會給自己一個心理暗示，告訴自己：我會。然后再利用歷史的通用工具，進行分析材料，進而解答問題。

通用工具是指：在整體建構(gòu)過程中解決某一范圍內(nèi)具有相同本質(zhì)特征的一類問題的思維方式和思維方法，簡稱為解決某一類問題的思維方式和思維方法。歷史的通用工具：f（x）=（a+b+c+…）x。

（一）若x=歷史事件，則a=背景，b=內(nèi)容，c=影響，d=評價

1.若x=背景，則a=政治方面，b=經(jīng)濟方面，c=思想方面，d=其他方面

2.若x=內(nèi)容，則a=（過程、特點、結(jié)果、目的、性質(zhì)、本質(zhì)等）

3.若x=影響，則a=積極影響，b=消極影響

（二）若x=歷史人物，則a=生平，b=貢獻，c=影響，d=評價

在這里，x除了可以指上面的歷史事件、歷史人物，還可以是政治、經(jīng)濟制度，還可以是某某人或者某某時期的思想。另外，背景、條件、目的等都可以歸結(jié)為背景類問題；內(nèi)容、主張、過程、性質(zhì)和特點等都可以歸結(jié)為內(nèi)容類問題；影響、意義、作用、評價、經(jīng)驗、教訓(xùn)等都可以歸結(jié)為影響類問題。這樣一來，歷史通用工具里的背景、內(nèi)容和影響，幾乎可以囊括歷史材料分析題的所有問題。只要我們掌握了背景、內(nèi)容和影響的答題工具，一切問題便可以迎刃

而解。

二、2013年全國15套高考題中出現(xiàn)“背景”一類題的匯總

上面所述，背景一類問題，包括背景、原因、條件、目的等。以下是2013年歷史高考題所出現(xiàn)的“背景”一類問題的匯總。

1.（2013全國新課標1）45.（2）戊戌變法與清末新政兩次改革

的結(jié)果差異很大，根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識分析其原因，并指出清末新政的實質(zhì)。

2.（2013全國新課標2）40.（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，說明愛因斯坦熱興起的原因。45.（1）根據(jù)材料，概括指出兩稅法改革的背景。

3.（2013山東）28.（1）據(jù)材料一，說明這一階段譯書活動的主要特點，并分析其形成原因。29.（1）據(jù)片段一并結(jié)合所學(xué)知識，概括說明杜邦火藥廠初創(chuàng)時期利用了哪些有利條件。（3）據(jù)片段三，概括指出杜邦公司自1920年起進行了哪些戰(zhàn)略調(diào)整，并說明其歷史背景。

4.（2013海南）27.（2）結(jié)合所學(xué)知識，簡析1901～1911年間中國民族工業(yè)發(fā)展特點形成的原因。28.（1）根據(jù)材料一、二及所學(xué)知識，說明法國1875年憲法得以通過的原因。29.（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出國民政府實行幣制改革的原因。

5.（2013江蘇）23.（2）據(jù)材料二，歸納孝文帝“遷都”對改革的作用。從材料看，孝文帝“改革之心”堅定的原因是什么？

6.（2013北京）37.（1）概括材料一反映的古代紀年特點。結(jié)合所學(xué)，分析這一特點所反映的歷史狀況。（2）閱讀上表，對格林尼治時間成為國際標準時間的歷史進程劃分階段并說明理由。分析國際標準時間形成的歷史條件。41.概述上表所反映的縣城數(shù)量及分布的變化，闡釋導(dǎo)致變化的歷史原因。

7.（2013天津）13.（4）綜合上述材料，分別概括陳獨秀、胡適、李大釗的觀點，并分析當時的國內(nèi)背景。

8.（2013重慶）13.（1）根據(jù)材料一，指出南疆喀什噶爾對俄國的戰(zhàn)略價值以及俄國對新疆侵略計劃的變化，并結(jié)合所學(xué)知識，從俄國方面分析引起這一變化的原因。14.（1）根據(jù)材料一，歸納趙武靈王頒布胡服令的目的及其關(guān)于服飾的基本觀點。結(jié)合所學(xué)知識，說明胡服騎射改革的時代背景。

9.（2013安徽）37.（1）依據(jù)材料二，結(jié)合所學(xué)知識，分析程朱理學(xué)何以對女性貞節(jié)作為地方道德標準產(chǎn)生影響。

10.（2013四川）14.（2）圖4所示教材出現(xiàn)在新中國哪一時期？當時教材所呈現(xiàn)的特色主要是由哪些原因造成的？

11.（2013廣西）37.（1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，分別說明孟德斯鳩、嚴復(fù)反專制思想形成的時代背景與個人原因。

……

全國15套高考題，有14套高考題，只有上海沒有出現(xiàn)“背景”一類的題目。我們可以大膽地得出結(jié)論，“背景”類的題目是高考中的必考題。因此，掌握“背景”類問題的解題方法至關(guān)重要。

三、“背景”類問題的類型以及解題方法

只要高考題中出現(xiàn)原因、背景、條件和目的等類似的問題，馬上要給自己一個心理暗示：我會。通用工具告訴我們，“背景”一類的問題要從政治、經(jīng)濟和文化等角度來考慮。

在高考之前，關(guān)于“背景”知識要建構(gòu)成一棵知識樹。比方說涉及中國的背景而且經(jīng)常考到的，有春秋戰(zhàn)國時期、漢朝的、宋朝的、明清的、民國的、新中國的等；涉及外國的背景，有文藝復(fù)興、宗教改革和啟蒙運動等。這些“背景”平時被建構(gòu)在腦海中，考試時候能夠快速地被提取出來。

（一）“背景”類的標準解模式

就是給6分，或者9分，每條2分或者3分，需要回答三條，根據(jù)通用工具要從政治、經(jīng)濟和文化三個角度來考慮。

例如，2013年全國卷（廣西）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，分別說明孟德斯鳩、嚴復(fù)反專制思想形成的時代背景與個人原因。（20分）

孟德斯鳩的背景：①政治上：英國已建立君主立憲制，法國專制制度日趨腐朽。②經(jīng)濟上：資本主義發(fā)展。③文化上：歐洲啟蒙運動的興起。

嚴復(fù)的背景也是同一個解題思路，在此不重復(fù)。

（二）限制類的回答模式

就是說，問題已經(jīng)給了限制條件，要你從政治、經(jīng)濟、文化這三個方面的一個或者兩個方面來回答，多答了不得分，還可能扣分。

例如，（2013廣東）38.（2）根據(jù)材料和所學(xué)知識，指出與18世紀相比，19世紀歐洲和中國在世界經(jīng)濟貿(mào)易中的相對地位發(fā)生了怎樣的變化，并分析促成這一變化的政治、經(jīng)濟原因。

實際上這道題考查了19世紀中期歐洲和中國的背景，這個背景在鴉片戰(zhàn)爭的時候講過，也可以說是對鴉片戰(zhàn)爭的背景的一個考查。對于此類問題，學(xué)生都不陌生，都能說出政治、經(jīng)濟、文化這三個方面的背景，可是這道題卻有了限制，僅僅從政治和經(jīng)濟兩個方面考慮。

四、規(guī)范性答題

通常情況下，即便考生的答案和參考答案很接近，卻得不了高分。或者，有些學(xué)生的答案和參考答案相距很遠，卻得了不少分。這是什么原因造成的？就是學(xué)生有沒有在考試的時候規(guī)范答題。

作答時做到四化：要點化（提煉要點，能力要求較高，需練習(xí)）、序號化、段落化、規(guī)范化（用歷史性語言，不用文學(xué)性語言）。

只要考生在平時能夠用整體建構(gòu)的學(xué)習(xí)方法，將高中的知識建構(gòu)起來，形成自己的一個知識體系，在考場上靈活地運用通用工具，一定可以取得一個理想的成績。

編輯 謝尾合