新課改下高考英語寫作技巧之我見

張艷紅

我是內蒙古呼倫貝爾根河市第二中學的一名高中英語教師，從教15年。自2009年起，我校開始實行新課程改革。隨著新課改的推進及對學生素質教育的要求的提高，聽、說、讀、寫四種基本的技能成為英語課堂的重點，特別是寫的能力。高考“書面表達”的目的是考查考生應用英語寫作的基本能力，這是一種較好的主觀性命題，也是高考試題的保留題型。因此，輔導學生練好“書面表達”是我們英語教師的一項重要任務。我根據自己這些年來的教學經驗，淺顯地談談在輔導學生寫書面表達時采用的一些技巧與做法。

一、多讀多背，多寫多練

1.在平時教學中，教師應該積極培養(yǎng)學生獲取、分析、處理信息的基本能力，培養(yǎng)他們的語言應用能力，要求他們學會分析基本句型的句子成分、復合句以及一些復雜的句子結構，初期要求仿照表達。

2.強調學生收集優(yōu)美句型，高級詞匯，多讀多記，并在寫作加以運用。

3.提高學生寫作水平，還要求存在進行大量的練習，在練習過程中，應做到循序漸進。首先，每天都進行幾個單句翻譯，等到學生能夠正確地表達，不出現語態(tài)時態(tài)和主謂不一致的錯誤及不出現漢語式英語的時，再對學生進行話題訓練，給出相關某個話題，要求學生寫出幾句話來進行表達。之后，我們才能進行其他系統的訓練。

二、改寫句式結構，提高寫作技巧

在練習英語寫作中，我們可以多鼓勵學生使用較復雜的語言結構。例如，在一句話中加入定語從句、狀語從句、名詞性從句等復雜句式；也可以引導學生使用變化多樣的句式，如，祈使句、倒裝句、省略句等；還可以運用非謂語動詞，強調句型和其他固定句型。采用聯合、擴展和縮約等方式來變化句式等，使句型結構豐富多彩、多種多樣，同樣的一個意義可以有多種句子結構來表達，這樣可以使語言更加豐富，給文章增加亮點，提高得分率。

三、使用高級詞匯，美化寫作語句

文章中高級詞匯的運用，可以充分表達作者的詞匯量和整體英語水平。如：I believe I should try my best to study English well.可以使用高級詞匯給這句話增色：I am convinced that I am supposed to make every effort to have a good command of English.

四、合理布局全文，恰當連接組合

要想寫出一篇優(yōu)美的文章，學生在組合材料的要點之后，應該根據邏輯關系對要點進行調整，應用一些關聯詞，來使文章層次分明，條理清晰，邏輯性強。培養(yǎng)學生有意識地運用關聯詞。如表示開首的有：first of all，to start with，above all，to begin with，first and foremost，most important of all等，表達并列的有：whats more，furthermore，in addition，more over，besides，not only...but also，on the one hand...on the other hand，for one thing...for another thing.eg.表示列舉的有：such as，for example，for instance，表示最后總結的有：finally，eventually，last but not least.

五、面批面改，培養(yǎng)學生自信

要寫出優(yōu)美的文章，除了指導學生從以上各方面努力之外，老師更要時時給予學生支持和鼓勵，遇到學生寫的優(yōu)美語句，老師應該及時給予表揚。并且更重要的是老師對學生作文應該做到當面指點當面批改，因為每個學生的英語水平、寫作風格都不一樣，老師針對每個學生的具體情況都應給予及時恰當的指導這樣會極大地鼓舞孩子，激發(fā)他們的寫作興趣，同時還能及時地改變學生存在的各種問題，避免所謂的眼高手低、重理論輕實踐等各種失誤。

總的來說，高中英語書面表達是學生的綜合能力的書面體現，是一個長期復雜的訓練過程。因此，培養(yǎng)學生的書面表達能力不能一蹴而就，而是平時就從學生的實際水平出發(fā)，有目的、有計劃、有要求、有檢查、有反饋地進行，應由易到難，循序漸進，真正有效地提高學生的語言運用能力。

編輯 段麗君