“單元主題閱讀”教學(xué)模式之我見

潘蘇丹

摘 要：?jiǎn)卧黝}閱讀教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生才華得到表現(xiàn)，體現(xiàn)了主動(dòng)而愉快的學(xué)習(xí)；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易找到成就感，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

關(guān)鍵詞：交流；預(yù)習(xí)；均等

通過參加教研活動(dòng)和自己的初步實(shí)踐，我對(duì)“單元主題閱讀教學(xué)法”，形成了初步認(rèn)識(shí)，下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)粗淺看法：

一、單元主題閱讀的教學(xué)目標(biāo)及問題必須從全局出發(fā)，而且要精當(dāng)，為學(xué)生提供自學(xué)方向與方法

要確定好單元目標(biāo)，就必須注意下面幾點(diǎn)：

1.制訂目標(biāo)時(shí)應(yīng)全面考慮教學(xué)的結(jié)果。上完這一個(gè)單元以后，學(xué)生要掌握哪些知識(shí)，提高哪些能力，具備哪些技能技巧，情感和態(tài)度將會(huì)發(fā)生哪些變化等，都要有個(gè)設(shè)想。

2.制訂目標(biāo)要從“小”處著眼。教學(xué)目標(biāo)“小”就具有可操作性。單元教學(xué)目標(biāo)是教師對(duì)本單元課文實(shí)施教學(xué)的一個(gè)重要依據(jù)，它要“為我所用”，教參中的“單元教學(xué)要求”只能作為參考，如果過于空泛或不能解決本單元的重點(diǎn)難點(diǎn)，就要舍棄不用。

3.單元教學(xué)目標(biāo)的制訂要“單一”。單元教學(xué)目標(biāo)的制訂要重“單”忌“全”。一個(gè)單元要學(xué)生掌握一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，若干個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)相連，就構(gòu)成了一個(gè)知識(shí)面，形成了一個(gè)知識(shí)體系。

二、預(yù)習(xí)課上，教師要監(jiān)控好好質(zhì)量，確保每個(gè)學(xué)生都處于有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在匯報(bào)前每個(gè)人都充分預(yù)習(xí)

三、匯報(bào)交流課上，課堂的教學(xué)中無須面面俱到

教學(xué)中要求面面俱到、平均用力、點(diǎn)滴勿漏是不可能的，效果也未必好。其實(shí)正是這種“不全、不粹、不足”，才使得語文教學(xué)更精練，更精彩。

四、匯報(bào)課上，要確保機(jī)會(huì)均等，人人參與

五、匯報(bào)課上，教師要做好傾聽、引導(dǎo)、補(bǔ)充的工作，捕捉精彩與不足之處，適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，全盤控制

六、鞏固練習(xí)適時(shí)適量，分散布置；針對(duì)疑點(diǎn)重點(diǎn)，集中交流

七、讓語文課上出語文味，不讓過多華麗的東西沖擊對(duì)語言的品味

總之，單元主題閱讀教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)在于，學(xué)生才華得到表現(xiàn)，體現(xiàn)了主動(dòng)而愉快學(xué)習(xí)；學(xué)生在學(xué)校過程中容易找到成就感，學(xué)習(xí)興趣濃厚。有利于節(jié)約時(shí)間，達(dá)到高效學(xué)習(xí)目的。有利于課內(nèi)、課外閱讀的聯(lián)系與互補(bǔ)。把單元作為一個(gè)系統(tǒng)，以單元主題為魂，遵循整體性原則，以一個(gè)單元的所有課文為單位，組織教學(xué)，用大語文教學(xué)觀統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)放在一個(gè)大的語文環(huán)境中學(xué)習(xí)，這種方法不僅有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)還有利于知識(shí)框架的建立，對(duì)于提高語文課的效率和質(zhì)量，是一種值得借鑒的教學(xué)方法。

編輯 段麗君