加強(qiáng)情感體驗(yàn) 深化課堂教學(xué)

蘇龍

新課改的實(shí)施，給中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的變化，在語(yǔ)文課的教學(xué)中，如果能在加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)、注重學(xué)生主觀心理感受方面多下功夫，就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)成率，使學(xué)生充分感知課文、感受生活、感悟親情友情，從而有效提高既教書(shū)又育人的質(zhì)量。而要加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，主要應(yīng)該做好以下兩個(gè)方面的工作：

一、找準(zhǔn)最佳切入點(diǎn)，使激情充滿課堂

語(yǔ)文課是培養(yǎng)學(xué)生崇高品質(zhì)和健康情感的最佳平臺(tái)，而上課時(shí)能否營(yíng)造濃厚的課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生飽滿的激情尤為重要。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，要求教師必須自己要充滿激情，課前必須吃透教材，把握每節(jié)課的最佳情感切入點(diǎn)，預(yù)設(shè)情景，使自己在上每節(jié)課時(shí)都像樂(lè)隊(duì)指揮或演員上舞臺(tái)一樣走上講臺(tái)，讓自己的一舉一動(dòng)、一笑一顰、一個(gè)設(shè)疑或提示、一個(gè)拖音或休止，都傳出文章的感情，讓激情充滿一堂課。以教師的激情激發(fā)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，使每個(gè)學(xué)生都以飽滿的熱情參與到教學(xué)活動(dòng)中，使他們真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。

當(dāng)然，要想讓激情充滿每一堂課，也并非易事。如果情緒好時(shí)，一般容易做到，一旦情緒不好時(shí)就很困難了。這就要求教師課前做足功夫，以崇高的職業(yè)道德和良好的職業(yè)素養(yǎng)嚴(yán)格要求自己，避免把不好的情緒帶進(jìn)課堂，以免造成課堂氣氛沉悶，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒受到影響，從而影響整節(jié)課的教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、融入課文情境，充分激發(fā)學(xué)生的感情

中學(xué)語(yǔ)文教材，本著新課程標(biāo)準(zhǔn)“文質(zhì)兼美”的原則，編選的多是古今中外的名篇，“字字句句皆美情”。如果教師只是冷漠地講習(xí)字詞句篇，不從整體上把握和理解作者要表達(dá)的情感，就無(wú)法讓學(xué)生與作品產(chǎn)生共鳴，從根本上讀懂這些作品。所以，語(yǔ)文教學(xué)必須是作品、老師、學(xué)生三者的感情交流。為此，教學(xué)中教師應(yīng)或以靈動(dòng)的情感導(dǎo)語(yǔ)，或以傳神語(yǔ)句的點(diǎn)撥，或以生動(dòng)的情節(jié)的復(fù)述，或通過(guò)優(yōu)美畫(huà)面的描繪，把作品的“情”潛移默化地植入學(xué)生心中，使學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)熱情積極主動(dòng)地去理解和感悟作品。

例如，初中課文《斑羚飛渡》一文詮釋了為了集體的利益無(wú)私奉獻(xiàn)、敢于犧牲的崇高精神。課文以物寓人，描寫(xiě)了一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存，用犧牲一半挽救另一半的方式擺脫困境的故事。斑羚在危難中所表現(xiàn)出來(lái)的智慧、勇氣和自我犧牲精神，使每個(gè)讀過(guò)課文的人都會(huì)受到強(qiáng)烈的精神震撼。使我們不禁會(huì)思索：人與動(dòng)物到底誰(shuí)更高尚？人與人應(yīng)該如何相處？人應(yīng)該從動(dòng)物身上悟些什么？而要弄清這些都與一個(gè)“情”字有不解之緣。為了講授好這篇課文，在教學(xué)中，我們不妨從“飛”字開(kāi)始，作為動(dòng)作和情感的最佳切入點(diǎn)，展開(kāi)教學(xué)。首先，教師要把“飛”字盡可能寫(xiě)成斑羚飛奔的樣子，讓學(xué)生融入課文情景，體會(huì)斑羚們所處的困境和緊張心理；其次，注重把握飛渡的過(guò)程，讓學(xué)生演示來(lái)再現(xiàn)飛渡的情景，體現(xiàn)斑羚的奉獻(xiàn)和協(xié)作精神；再次，突出頭羊鐮刀的統(tǒng)領(lǐng)、組織、獻(xiàn)身的片段復(fù)述，聲情并茂。打動(dòng)學(xué)生的心靈；最后，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，頌揚(yáng)人類中那些有奉獻(xiàn)精神的人，抨擊那些自私自利、殺戮動(dòng)物、破壞環(huán)境的人，由此讓學(xué)生感悟生活，陶冶他們的情操。

沒(méi)有感情的支持，人的感知、記憶、思維等心理活動(dòng)都是軟弱無(wú)力的。如果點(diǎn)燃學(xué)生情感的火焰，便能激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生才能最大限度地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力，才能取得滿意的教學(xué)效果。

編輯 王團(tuán)蘭