為學生的進步導航

■錢 紅

為學生的進步導航

■錢 紅

在現(xiàn)實的教學過程中，凡是做班主任的都喜歡“聽話的”學生、“尖子”班級，而對于差的班級，便不愿意接手。筆者在上學期就接手了數(shù)學、英語在年級段倒數(shù)第一的班級，面對這樣的班級，該怎樣改變和提高班級的整體面貌，為學生們的進步導航呢？經(jīng)過一個學期的實踐，筆者認為應(yīng)該做好以下四個方面：

家校聯(lián)合共謀教育

蘇霍姆林斯基十分重視學校和家庭的關(guān)系：學校和家庭是并肩工作的兩個雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個方向行動。要知道，在創(chuàng)造人的工作上，兩個雕塑家是沒有相互對立的立場的。任何班主任，僅憑經(jīng)驗和理論，不可能把教育工作做得十全十美，要全面了解自己的學生，必須和家長聯(lián)系，家長的支持和配合是至關(guān)重要的，有時在家長那里可能會得到意想不到的收獲。在開學之初，筆者就通過各種途徑和家長接觸，溝通感情，互相了解，尋求一致的教育立場和方法。

增強班主任的吸引力

班主任不僅要有良好的教育教學水平，更重要的還是要具有吸引力，即個人魅力。無論教學水平多高，教學手段多好，如果班主任沒有吸引學生的個人魅力，班級的整體水平不會有提高，更不要說學生的進步。那么，怎樣才能增強班主任的吸引力呢？筆者認為，其關(guān)鍵在于班主任的“言”與“行”。

“言”是與學生真誠的交流。剛接觸這個班級時，筆者就表達出想和他們做朋友的愿望，并在得到他們的允許下進一步強調(diào)：“既然我們是朋友，以后大家就必須互相尊重、互相幫助、共同進步?！惫P者常在下課后，找學生們聊天，大到世界各國之事，小到家庭、個人瑣事。這樣與學生用“降低身份”、建立平等談話的方式，博得了學生們的好感與信任，為以后的管理和教學奠定了基礎(chǔ)。

“行”是以身作則，不計較個人得失。在開學之初，筆者就拿出十元錢作為“班級小銀行”的本金，為有困難的學生解決不時之需，由全班級選出最值得信任的學生擔任“行長”，這種貸款是有借有還，不計利息，行長做好記錄，隨時供學生檢查。到了學期末，銀行的本金竟然多達20多元。究其原因，是學生們?yōu)楣P者的行為感染，有的是借了多還，有的是為班級添磚加瓦。班主任具有了吸引學生的個人魅力，管理和教學工作會起到事倍功半的效果。

抓好班級管理

選好班干部 班主任大都喜歡挑選學習好、愛聽話的學生來當班干部，而筆者卻不盡然。每個學生都有各自的特點與才能，他們都是班干部，只是職責不同。筆者盡量做到各盡其才，大到全班級的管理，小到每一節(jié)課的紀律，衛(wèi)生包干區(qū)的一個角落，都有專職學生負責到崗，并細化到時間段。這樣做的好處有：一是激發(fā)了每個學生的責任心和積極性，他們都是班干部，必須嚴格要求自己；二是便于管理，因為每個學生都是班主任的助手，是班級的主人，一旦違反班級的規(guī)章制度，就會被撤職或“處罰”，原來的職務(wù)有別的學生兼任；三是所有干部都處于全班級的監(jiān)督之下，也促使每個學生必須時時注意自己的言行。

制定并落實班級的管理制度 班干部選好了，就必須落實管理制度。管理制度民主產(chǎn)生，由班委擬稿，再結(jié)合學校德育處的具體要求提交班級集體討論定稿。在實施過程中采用的是“職務(wù)負責制”，學習方面由學習委員負責，勞動衛(wèi)生由勞動委員負責，體育兩操由體育委員負責等，班長負責管理好隊干部和各小組長，小組長管理好本組學生。經(jīng)過這樣分工負責，實行層層管理，便構(gòu)成了一個循環(huán)系統(tǒng)，使得學生們都能遵守各項規(guī)章制度，為自己的學習營造了一個良好的氛圍。

充分利用晨會課和班會課 每天的晨會課和每周的班會課是筆者與學生們互相了解、溝通感情的重要渠道。學生們針對班級所發(fā)生的現(xiàn)象、存在的問題，把自己的想法或困難說一說，大家暢所欲言，共同制止不良現(xiàn)象，解決存在的問題和學生們的困難，以鞏固班級蒸蒸日上的良好風氣。

調(diào)動學生的學習積極性

如果說班主任的個人魅力和良好的班級管理只是萬里長征取得勝利的第一步，而每個學生的進步才能算是長征的最終勝利。那么，提高學生們的學習積極性就是取得這最終勝利的有利保障，為此，筆者采取了以下做法：

勸驕幫后進 針對個別學習好的學生有驕傲心理，筆者找他們談話，幫助他們樹立正確觀念，重新認識自己，克服驕傲心理或防止驕傲情緒；并在班級開展了“拜師”活動，由學習能力強的幫助后進的學生，利用課余時間輔導、監(jiān)督，以達到提高每個學生的學習成績，從而促進全班級整體水平的提高。

鼓勵多讀課外書籍 針對農(nóng)村學生知識面不廣的特點，鼓勵學生到校圖書館借閱，請課外書較多的學生多帶點課外書放在班級的圖書角，供學生們利用課余時間多傳閱，以豐富學生們的知識面，提高學生的學習興趣。

設(shè)立獎勵制度 獎勵是對學生取得進步的充分肯定。為鼓勵學生們積極的學習，結(jié)合少先隊的雛鷹爭章活動，筆者設(shè)立了多種獎項，學習爭章方面有學習保持獎、學習進步獎、輔導進步獎、發(fā)言獎……只要學生們有一點進步，就及時給予獎勵，并定期在黑板報上公布。這樣，每個學生的學習都有了積極性，看到這次有自己的名字他們會興奮，沒有自己的名字，他們有了趕超的目標。此外，在其他方面還有衛(wèi)生獎、紀律獎、兩操獎、環(huán)保獎、寫字獎等。

（作者單位：江蘇省張家港市第八中學）