關(guān)于日語(yǔ)教學(xué)與提高學(xué)生文化素質(zhì)的思考

吉金金

(西藏民族學(xué)院 陜西西安 712082)

關(guān)于日語(yǔ)教學(xué)與提高學(xué)生文化素質(zhì)的思考

吉金金

(西藏民族學(xué)院 陜西西安 712082)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)與文化學(xué)習(xí)是相互影響的、不可分離的關(guān)系，語(yǔ)言學(xué)習(xí)要以文化學(xué)習(xí)為依托，而文化學(xué)習(xí)又會(huì)影響到語(yǔ)言學(xué)習(xí)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)于國(guó)家和社會(huì)發(fā)展所需要的人才要求也有了很大的提高，我們需要重視在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中的人才培養(yǎng)意識(shí)的明確與加強(qiáng)。在高校日語(yǔ)教學(xué)中，充分認(rèn)識(shí)到其與提高學(xué)生文化素質(zhì)的關(guān)系，以及在提高學(xué)生文化素質(zhì)方面日語(yǔ)教學(xué)的重要性。因此，本文將以人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)日語(yǔ)教學(xué)和提高學(xué)生文化素質(zhì)的關(guān)系進(jìn)行詳細(xì)的分析，以供參考。

日語(yǔ)教學(xué)；學(xué)生文化素質(zhì)；人才培養(yǎng)；思考

在高等教育中，對(duì)高級(jí)的專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)，以促進(jìn)科技文化和現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展是其最為重要任務(wù)。要想促進(jìn)高等教育以及社會(huì)國(guó)家不斷發(fā)展與進(jìn)步，就需要做好教學(xué)質(zhì)量的提高工作，因此，我國(guó)在現(xiàn)階段提出了對(duì)人才進(jìn)行全面培養(yǎng)，并不斷提升其整體水平的發(fā)展要求。而在高素質(zhì)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，第一要做的就是對(duì)人才培養(yǎng)意識(shí)進(jìn)行明確與加強(qiáng)，并以此為基礎(chǔ)來(lái)促進(jìn)人才培養(yǎng)的各項(xiàng)工作。深入了解高校日語(yǔ)教學(xué)和提高學(xué)生文化素質(zhì)的關(guān)系，使學(xué)生在日語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中提高文化素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。

一、在日語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)進(jìn)行提高的必要性

語(yǔ)言和文化之間是密不可分、缺一不可的關(guān)系。在文化中語(yǔ)言是其重要的構(gòu)成部分之一，而且還是傳播以及集成文化的一種重要手段。文化所表達(dá)的信息需要以語(yǔ)言為依托，其可以將包括歷史背景、文化背景、社會(huì)行為以及生活方式等在內(nèi)的民族文化特征真實(shí)的反映出來(lái)。而以人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，我們可以看出日語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯五方面技能的全面日語(yǔ)教學(xué)與培養(yǎng)。而在日語(yǔ)技能的整個(gè)學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中，勢(shì)必會(huì)涉及到有關(guān)歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、教育以及宗教、法律等多個(gè)方面的日本社會(huì)文化知識(shí)方面的學(xué)習(xí)。要想在脫離日本社會(huì)、民族文化知識(shí)的了解與掌握的情況下對(duì)日語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)是完全不可能實(shí)現(xiàn)的。因此，我們應(yīng)該重視日語(yǔ)教學(xué)與提高學(xué)生文化素質(zhì)之間的相互關(guān)系，并利用這種關(guān)系，使其在日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)有作用被充分的發(fā)揮出來(lái)。

二、在日語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本能力

在日語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的基本能力，例如：閱讀能力的教學(xué)。一直以來(lái)，人們都希望能夠通過(guò)多讀多看來(lái)對(duì)自身的知識(shí)面等各種能力進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)與提高，不過(guò)，如果僅僅只是將其當(dāng)作簡(jiǎn)單的閱讀目標(biāo)，那就是片面的、不科學(xué)了。在以往的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中，往往只重視知識(shí)的傳授，教師在教學(xué)中占有主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生的主體地位。因此，我們需要在日語(yǔ)閱讀教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行因材施教，通過(guò)日本文化的介紹與了解，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行日語(yǔ)閱讀能力學(xué)習(xí)的興趣與積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的目的，促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高。

三、在日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的日語(yǔ)綜合能力

培養(yǎng)并提高學(xué)生日語(yǔ)的綜合能力是開(kāi)展日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的主要目標(biāo)，在此過(guò)程中，可以對(duì)學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行擴(kuò)大，在增強(qiáng)學(xué)生日語(yǔ)應(yīng)用能力的同時(shí)，還可以對(duì)日語(yǔ)的語(yǔ)言文化知識(shí)進(jìn)行更為深刻和廣泛的學(xué)習(xí)。這些在提高學(xué)生文化素質(zhì)方面所起到的作用是非常重要。在培養(yǎng)和提高學(xué)生文化素質(zhì)方面，還離不開(kāi)日語(yǔ)閱讀方面的教學(xué)，學(xué)生可以在有效的指導(dǎo)下，通過(guò)日語(yǔ)閱讀對(duì)其自身的閱讀理解能力以及外語(yǔ)思維能力等進(jìn)行培養(yǎng)與加強(qiáng)，進(jìn)而對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，增加詞匯量，加強(qiáng)日語(yǔ)語(yǔ)感，進(jìn)而通過(guò)日本文化素質(zhì)和日語(yǔ)運(yùn)用能力兩方面的培養(yǎng)與提高來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合文化素質(zhì)進(jìn)行提高的目的。

四、通過(guò)日語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)承擔(dān)中日文化交流的高素質(zhì)人才

加強(qiáng)日語(yǔ)教學(xué)，在對(duì)學(xué)生日語(yǔ)運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)與提高的同時(shí)，還要對(duì)承擔(dān)中日文化交流的人才進(jìn)行高質(zhì)量的培養(yǎng)，使學(xué)生在進(jìn)行日本文化知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠?qū)⒅袊?guó)的知識(shí)文化介紹到日本，以促進(jìn)和加強(qiáng)中日雙方的文化交流，增強(qiáng)兩國(guó)人民之間的友好關(guān)系。中日兩國(guó)從古至今都有著非常深的文化交流，在包括文化、信仰等在內(nèi)的很多方面都有著很大相似度，學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)時(shí)必須要對(duì)了解和掌握這些方面的知識(shí)。在日語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)日本文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，通常都是從日語(yǔ)教材中所介紹有關(guān)日本的祭祀、禮儀、柔道、相撲以及風(fēng)俗習(xí)慣等方面、再加上對(duì)日本宗教信仰、哲學(xué)思想以及社會(huì)結(jié)構(gòu)等方面的介紹來(lái)學(xué)習(xí)的。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容都較為抽象，無(wú)法對(duì)日本的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活現(xiàn)狀以及日本現(xiàn)代化文化知識(shí)背景進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。因此，在日語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們需要將日本現(xiàn)代社會(huì)狀況進(jìn)行有效結(jié)合，通過(guò)日本社會(huì)文化以及人文等方面特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，來(lái)培養(yǎng)與提高學(xué)生的文化素質(zhì)。

五、通過(guò)日語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)和提高學(xué)生中日文化比較能力

在日語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，還需要通過(guò)日語(yǔ)文化教學(xué)體系的建立，對(duì)學(xué)生文化洞察力、理解力進(jìn)行綜合、全面的培養(yǎng)與提高，進(jìn)而提高學(xué)生跨文化的交際能力，并形成高質(zhì)量的文化比較能力。我國(guó)以往多采用的傳統(tǒng)日語(yǔ)教學(xué)方法通常只重視語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)，而忽略了文化知識(shí)的了解與掌握，這就造成了片面追求教材內(nèi)容的教學(xué)，而忽視了文化知識(shí)方面的全面教學(xué)。導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的最主要原因是沒(méi)有對(duì)日語(yǔ)教學(xué)與文化知識(shí)背景之間的關(guān)系進(jìn)行真正的了解與掌握。所以，我們應(yīng)該將日語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的日本文化背景相結(jié)合，找到一個(gè)有力的平衡點(diǎn)，在完成日語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，提高學(xué)生的文化比較能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高。同時(shí)，還應(yīng)該把這種文化比較能力應(yīng)用于日語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)中日語(yǔ)言、文化、政治以及經(jīng)濟(jì)等方面進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)與比較，以日語(yǔ)為媒介，向日本宣傳中國(guó)，介紹中國(guó)文化。

六、在日語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生非語(yǔ)言要素方面的能力

非語(yǔ)言要素主要包括社交常識(shí)、語(yǔ)用規(guī)則以及價(jià)值觀等方面。在日語(yǔ)教學(xué)中，這些方面的培養(yǎng)與教學(xué)也同樣占據(jù)著非常重要的位置。應(yīng)該對(duì)日語(yǔ)教學(xué)的教材內(nèi)容進(jìn)行合理整合，對(duì)于一些過(guò)時(shí)、重復(fù)以及繁瑣的內(nèi)容進(jìn)行刪減處理，并適當(dāng)增添一些符合現(xiàn)代日本社會(huì)文化發(fā)展要求的內(nèi)容，并對(duì)日語(yǔ)教學(xué)的文化教學(xué)體系進(jìn)行建立健全，對(duì)日語(yǔ)教學(xué)中的日本文化課程進(jìn)行精心、合理的編排和設(shè)置，加強(qiáng)各高校對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度，采用多手段、多渠道的方式來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：開(kāi)展日本文化講座、組織閱讀日本文化的相關(guān)資質(zhì)等，對(duì)日本具有代表性的思想、文化進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，對(duì)中日兩國(guó)的文化差異進(jìn)行理解與掌握，以此來(lái)對(duì)學(xué)生日語(yǔ)以及日本文化知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性進(jìn)行培養(yǎng)與提高，促進(jìn)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的高素質(zhì)培養(yǎng)，為社會(huì)提供具有高文化素質(zhì)水平的人才。

七、提高學(xué)生文化素質(zhì)也是目前信息化、全球化時(shí)代發(fā)展的要求

在信息化、全球化飛速發(fā)展的今天，也在世界范圍內(nèi)加快了人文精神帶領(lǐng)社會(huì)風(fēng)潮時(shí)代的發(fā)展速度，在這個(gè)過(guò)程中，人們更是加深了對(duì)文化意識(shí)以及文化環(huán)境的重視程度。因此，在這種形勢(shì)下，我們必須高度重視日語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生文化素質(zhì)之間的關(guān)系，通過(guò)日語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)日本的先進(jìn)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)與吸收，進(jìn)而提高自身的文化素質(zhì)，與此同時(shí)，還可以通過(guò)文化素質(zhì)的提高，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的文化生活，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。

八、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前，為了適應(yīng)社會(huì)與時(shí)代的發(fā)展要求，我們已經(jīng)不能進(jìn)行單純的日語(yǔ)教學(xué)，我們需要以提高學(xué)生文化素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目的，對(duì)日語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行全面的改革與創(chuàng)新，并以此來(lái)對(duì)學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)基本能力、綜合能力，中日文化交流能力，文化比較能力以及非語(yǔ)言要素方面的能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，使其能夠與當(dāng)前信息化和全球化的文化發(fā)展要求相適應(yīng)，為人類(lèi)的未來(lái)發(fā)展提供高素質(zhì)人才。希望通過(guò)本文的研究可以給日語(yǔ)教學(xué)提供一些有價(jià)值的參考。

[1]李彬.網(wǎng)絡(luò)資源在日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)自主學(xué)習(xí)中的運(yùn)用分析[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2010(S1).

[2]高春燕,劉文靜.漫談中日文化差異與日語(yǔ)教學(xué)[J].小說(shuō)評(píng)論,2010(S2).

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[4]馮潔.大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入方法研究[J].甘肅科技縱橫,2011(05).

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[6]謝小瓊.外語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2010(02).

Thinking on Japanese teaching and improve students' cultural quality

Ji Jin-jin
(Tibet Institute for Nationalities, Xi’an Shaanxi, 712082, China)

language learning and cultural learning is interaction, can not be separated, language learning must take the culture of learning as the basis, and the culture of learning affects language learning. With the continuous development of social economy, the requirement for the need of state and social development has also been greatly improved, we need to pay attention to in the process of teaching in the professional personnel training and strengthening the consciousness of the clear. In the teaching of College Japanese, fully aware of its and improve the relationship between students' cultural quality, as well as in the importance of improving students' cultural quality of Japanese teaching. Therefore, this paper will take the talent's training as a starting point, carries on the detailed analysis of the Japanese teaching and improve the relationship between students' cultural quality, for your reference.

Japanese teaching; students' cultural qualities; personnel training; thinking

H36

A

1000-9795（2014）09-000276-02

[責(zé)任編輯：劉 乾]

吉金金(1983-)，女，河南洛陽(yáng)人，西藏民族學(xué)院日語(yǔ)講師，研究方向：日語(yǔ)語(yǔ)言和日語(yǔ)教育。