高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理困境及對(duì)策研究

時(shí)正杰

(淮陰工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 江蘇淮安 223001)

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理困境及對(duì)策研究

時(shí)正杰

(淮陰工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 江蘇淮安 223001)

當(dāng)前高校大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，然而，對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)也存在一定的困惑，本文分析了高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理困境以及解決對(duì)策。

高校大學(xué)；創(chuàng)業(yè)；心理困境；解決對(duì)策

大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)性熱議話題，成為一種家庭負(fù)擔(dān)、社會(huì)壓力，對(duì)于大學(xué)生自身也是一個(gè)極大的困難和挑戰(zhàn)，為了應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，整個(gè)社會(huì)都提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，減輕大學(xué)生的就業(yè)壓力，然而，大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)方面依然存在一定的心理困境，阻礙了自主創(chuàng)業(yè)的進(jìn)展，也對(duì)大學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)帶來(lái)了不良影響，必須明確大學(xué)生目前創(chuàng)業(yè)的心理困境以及解決對(duì)策。

一、高校大學(xué)生創(chuàng)新心理困境分析

1.缺乏方向感和目標(biāo)

大學(xué)生是社會(huì)的新生力量，長(zhǎng)期接受傳統(tǒng)教育,剛走出學(xué)校校門(mén)，思想意識(shí)仍然受制于學(xué)生的學(xué)習(xí)式思想模式，特別是在多年的應(yīng)試教育模式影響下，大多數(shù)學(xué)生失去了獨(dú)立思考的能力，一些學(xué)生甚至失去了自己的目標(biāo)與方向，對(duì)于自己的未來(lái)去向感到十分迷茫，導(dǎo)致在自主創(chuàng)業(yè)中也缺乏方向感，創(chuàng)業(yè)需要一定的市場(chǎng)洞察力、社會(huì)判斷力、良好的規(guī)劃能力，大學(xué)生由于形成了依賴性的學(xué)習(xí)思維模式，導(dǎo)致他們的這些能力極具退化，無(wú)法從思想上建立起一種自主思考、獨(dú)立探究的思維模式，因此，在創(chuàng)業(yè)方面內(nèi)心感到迷茫、無(wú)所適從，在沒(méi)有明確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的指導(dǎo)下，創(chuàng)業(yè)工作事實(shí)上無(wú)法如期開(kāi)展起來(lái)。

2.缺乏自信心與毅力

創(chuàng)業(yè)需要一定的自信心、自制力與毅力，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)的道路上充滿著更多的坎坷、挫折與困難，所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，對(duì)于缺乏充足社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、積極的環(huán)境適應(yīng)能力的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在創(chuàng)業(yè)道路上無(wú)疑會(huì)面臨著精神上和心理上的巨大壓力，這些壓力與挑戰(zhàn)是對(duì)學(xué)生自信心和毅力的考驗(yàn)，然而，一些大學(xué)生自身就缺乏自信心，無(wú)法走出創(chuàng)業(yè)的第一步；另一些大學(xué)生雖然具備自信心，能夠勇于開(kāi)啟創(chuàng)業(yè)的先河，然而，當(dāng)面臨巨大的壓力與困難時(shí)，卻無(wú)法經(jīng)受住時(shí)間的考驗(yàn)，在創(chuàng)業(yè)道路上缺乏吃苦耐勞的毅力和氣概，出現(xiàn)淺嘗輒止、逐步喪失自信心的問(wèn)題，甚至形成了創(chuàng)業(yè)心理障礙。

3.缺乏積極性與主動(dòng)性

成功的創(chuàng)業(yè)首先需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)主體具備積極的態(tài)度與主動(dòng)的精神，然而，實(shí)際上，很多大學(xué)生往往處于創(chuàng)業(yè)的被動(dòng)地位，只是在他人宣傳與鼓舞下產(chǎn)生一時(shí)的創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)與熱情，在實(shí)際操作中，遇到各種各樣問(wèn)題時(shí)，例如：資金短缺問(wèn)題、市場(chǎng)銷路問(wèn)題等等，初始狀態(tài)的熱情與自信心受到打擊，甚至出現(xiàn)退縮、放棄的情緒。

二、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理困境解決對(duì)策

1.創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，集中培訓(xùn)

解除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理困境的前提性條件，就是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，首先要讓學(xué)生掌握一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技術(shù)，高校應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)納入課程教學(xué)系統(tǒng)與實(shí)踐體系，為大學(xué)生開(kāi)設(shè)專門(mén)的創(chuàng)業(yè)課程，聘任專業(yè)的創(chuàng)業(yè)專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育，通過(guò)課程教學(xué)使大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)必備的理論知識(shí)，同時(shí)也要注重實(shí)踐培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生走向市場(chǎng)，通過(guò)調(diào)研、參觀、訪問(wèn)、學(xué)習(xí)等形式來(lái)分析當(dāng)前的市場(chǎng)客觀形勢(shì)，積極挖掘當(dāng)前市場(chǎng)背景形勢(shì)下最具潛力的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從而為自己未來(lái)的創(chuàng)業(yè)提前做好計(jì)劃與規(guī)劃，要求學(xué)生在畢業(yè)前就做出創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)，并由創(chuàng)業(yè)專家、企業(yè)老板以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)人士等對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)情況做出全面的分析與論證，指導(dǎo)學(xué)生拋棄不合理的項(xiàng)目，免除不科學(xué)的創(chuàng)業(yè)理念，從而為學(xué)生未來(lái)走出校門(mén)、走向創(chuàng)業(yè)崗位做好理論、計(jì)劃與實(shí)踐方面的準(zhǔn)備。

2.思想引導(dǎo)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要一定的心理引導(dǎo)與思想教育，從而使學(xué)生產(chǎn)生一定的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，使他們逐漸走出創(chuàng)業(yè)心理困境。思想引導(dǎo)最基本的方法就是加強(qiáng)專業(yè)教育與培養(yǎng)，使大學(xué)生在思想上產(chǎn)生自主創(chuàng)業(yè)的心理動(dòng)機(jī)和愿望，同時(shí)，日常學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，例如：借助校園網(wǎng)、宣傳欄、校內(nèi)廣播等方式來(lái)宣傳一些先輩自主創(chuàng)業(yè)的成功之路，或者經(jīng)常組織學(xué)生聽(tīng)取一些先進(jìn)企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷報(bào)告，使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)報(bào)告、提問(wèn)題等形式來(lái)拉近同成功人士的距離，進(jìn)而自身產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)欲望。

3.創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)大學(xué)生深入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

高校應(yīng)該通過(guò)校企合作、創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)園區(qū)等形式來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和條件，針對(duì)不同行業(yè)、不同領(lǐng)域創(chuàng)造不同的條件，組織學(xué)生親身深入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去，體會(huì)并學(xué)習(xí)到創(chuàng)業(yè)需要具備的技能與知識(shí)，掌握創(chuàng)業(yè)必備的經(jīng)驗(yàn)，為未來(lái)的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在一定的心理困境，必須意識(shí)到學(xué)生的這些心理困境，并采取措施積極解決學(xué)生的這些困境與困難，只有這樣才能真正促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的高效開(kāi)展。

[1]徐雙俊,董紅燕.創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的界定與培養(yǎng)模式構(gòu)建[J].價(jià)值工程,2010(34):217-218．

[2]陳小娟，趙力明.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)[J].社科縱橫,2008(2):163-164．

University students' entrepreneurship psychological difficulties and countermeasures

Shi Zheng-jie
(Huaiyin Institute of Technology Institute of Economic Management, Huaian Jiangsu, 223001, China)

The current college students facing a severe employment situation, however, for the self-employed also exists certain confusion, this paper analyzes the college students’ entrepreneurial psychological difficulties and countermeasures.

university; entrepreneurship; psychological difficulties; countermeasures

G444

A

1000-9795（2014）09-000200-01

[責(zé)任編輯：周 天]

時(shí)正杰(1983-)，男，漢族，江蘇淮安人，公共管理碩士研究生，助教。研究方向：教育管理。