網路背景下獨立學院英語自主學習質量監(jiān)控體系的構建

許伍霞

(湖南農業(yè)大學 湖南長沙 410128)

網路背景下獨立學院英語自主學習質量監(jiān)控體系的構建

許伍霞

(湖南農業(yè)大學 湖南長沙 410128)

分析了獨立學院學生英語網路自主學習的現狀，針對這種現狀提出激發(fā)學生自主學習動機，培養(yǎng)學生自主能力；明確了目標，改善學生自主學習策略；提供權威性網絡學習資源；加強對管理員監(jiān)督與評價。

獨立學院；英語自主學習；質量監(jiān)控體系

一、引言

人類生活的經濟的全球化和信息化的時代，作為最重要的信息載體英語而言，已成為人類生活以及其他領域中使用最通用的語言之一，人們對英語方面人才的要求也越來越高。在我國《高等學校大學英語教學大綱》中就明確提出了要培養(yǎng)具備獨立思考能力、創(chuàng)新能力和獨立獲取知識能力人才的要求。在此情況下,以教師傳統(tǒng)的講授灌輸為主的英語教學模式不僅不能再滿足現代教學的需要,還阻礙學生發(fā)展獨立思考能力、創(chuàng)新能力和獲取知識能力。這種由教師簡單翻譯語言符號和一味講授的教學方式不僅很大程度上束縛了學生的想象力,而且抑制了他們的個性發(fā)展和學習積極性,同時也造成了學生在學習過程中對老師課堂的過分依賴,結果導致了學生的自主學習能力和學習效率普遍低下。而這種自主學習的能力是判斷學生創(chuàng)新能力和獨立思考能力、以及獨立獲取科學知識能力的基本前提。比起其他高等院校,獨立學院因為入學前本身基礎知識就比較薄弱,學習自覺性不強等原因,這更加迫切的要求我們必須將教學工作的重心轉移到培養(yǎng)提高學生的綜合語言能力和自主學習能力上面來，并對其進行質量監(jiān)控。

二、目前獨立學院的學生英語網絡自主學習的情況

1.學生的學習動機不明確

英語網絡自主學習，不緊要求學生具有很強的主動探究學習內容,自我學習意識而且,能夠較好地掌握自己學習的過程。筆者對2013級湖南一獨立學院305名學生進行學生的學習動機調查，回收285份，通過問卷發(fā)現有的學生的學習動機只限于期末考試獲得好成績，完成教師作業(yè)等，這樣很可能易導致學生出現一些學習熱情不能有效持續(xù)，偽學習現象,有些學生在網絡英語自主學習過程中出現少數學生不完全掌握的情況下使用軟件或同學提供的答案進行提交，還有的學生在期末將至時臨時完成自己本學期的學習任務等現象，這一現象的出現與學生的學習動機不純有著相當關系。

2.獨立學院學生的學習策略不足

學習策略是指學生自我管理活動，諸如計劃、領會、監(jiān)控等的能力。它基本包括元認知策、略認知策略和資源管理策略，由于獨立學院網絡英語自主學習的特殊性影響了網絡英語自主學習策略與傳統(tǒng)學習存在不同,需要學生自己決定本人的學習內容、學習方式、學習計劃以及學習進度,而獨立學院學生因其特殊性，往往在學習策略明顯不妥。主要表現在學生學習過程中不能自我監(jiān)控，不能進行自我評估、學習情緒不能調控、學生的信心難以保持、以及其合作精神和自主學習方法，所以對學生的各種自我指導策略、認知策略、自我調節(jié)策略、自我監(jiān)控策略、元認知策略和資源管理策略以及自我評價策略的培養(yǎng)在英語自主學習過程中顯得格外重要。

3.獨立學院學生對老師的依賴性大

獨立學院的大學生是當代大學生群體中比較特殊的一部分。他們既有當代二本高校大學生所具有的共同特點,又有其比較鮮明的特殊性。作為獨立學院的大學生,其入學平均成績比二本高校的大學生低,有著不同于二本高校學生的特點：英語基礎總體水平偏低，缺乏自主學習能力，學生的自主學習積極性不高，英語學習的效率也不高，自主學習的動機也不純，依賴性老師，而在網絡自主學習的環(huán)境下, 由傳統(tǒng)教學中教師灌輸知識，轉變成讓學生成為學習過程中的指導者、組織者、促進者、幫助者、評估者等。

4.學校網絡管理者素質因素

學校網絡管理者為學生提供網絡環(huán)境,他們工作好否與學生的學習績有著直接關系,如機房設備的完好率、網絡學習環(huán)境的優(yōu)化、平臺維護技術水平等以及對學生支持程度。

三、獨立學院網絡環(huán)境下的英語自主學習質量監(jiān)控策略

網絡有利有弊，它一方面又讓學生容易迷失在浩瀚的知識海洋，另外又為學生提供很多資源，網絡上的數據泛濫龐大，學生自己不容易選出有用的信息；還有學生在線網絡學習技能缺乏、同時也缺乏有效的學習指導和較好的英語網絡支撐平臺，使得網絡環(huán)境下獨立學院英語自主學習效果不理想。因此，筆者認為應對學生英語自主學習實行一定的監(jiān)控。按照實施監(jiān)控的主體和對象是否一致,把監(jiān)控分為自我監(jiān)控和外部監(jiān)控。所謂自我監(jiān)控是指學生對自己學習所做的計劃、安排、反思和調控的過程，而外部監(jiān)控就是指通過網絡系統(tǒng)自動監(jiān)督檢測，還可以通過教師及同伴鼓勵、檢查、批評等。如何進行自我監(jiān)控和外部監(jiān)控呢？

第一，激發(fā)學生自主學習動機，培養(yǎng)學生自主能力；動機和興趣是自主學習的前提，它可以讓學生在探究知識或學習的過程中有快樂的情緒產生,因此有了進一步學習的想法，因此，獨立學院英語教師可以轉變學生對英語學習傳統(tǒng)的誤解，以往認為學習英語就是為了拿高分，教師要加強激發(fā)和培養(yǎng)和學生的學習英語的興趣和動機，例如，英語教師讓學生自己自主播放與自己喜歡的電影或視頻：利用課外時間給學生播放英語經典歌曲或貓和老鼠或其他經典的影片，使學生不緊能夠放松心情，還使學生在快樂過程中自然地接受英語，從而激發(fā)他們對學習英語的興趣。學習動機方面，通過對學生實際操練，讓學生有許多表現的機會，讓他們覺得英語學習是一種樂趣，一種享受，從而主動去學，在獨立學院英語自主學習過程中，任課老師可以幫助學生制定學生的學習目標,讓他們體驗英語自主學習的成功感，讓學生干部督促學生的是否進步,并使他們樹立自信心，使他們慢慢實現某些具體的目標。

第二，提高學生英語自主學習策略。許多學生,甚至一些教師,他們并不明確地知道怎樣培養(yǎng)學生英語自主學習能力,怎樣進行監(jiān)控。能力的培養(yǎng)是漫長的過程,需要一步一步地積累。而培養(yǎng)英語自主學習能力,需要貫穿于自主學習始終,并對自主學習計劃就開始需要進行監(jiān)督。制訂學習計劃時，由于學生對本人自主學習不是很了解,這就教師要幫助、教師根據情況引導學生制訂學習計劃。有時，教師的參與不但會讓學生在態(tài)度上積極對待自主學習，而且，學生再次制訂計劃時,老師還可以審查的作用,等到學生能夠自主學習之后,教師就可以放手讓學生他們制訂符合他們的學習計劃了。

第三，學校提供權威性的網絡學習資源平臺

現在許多學校各種網路資源魚目混珠，學生也不知道如何使用檢索工具，所以學生在網絡上往往面對錯綜繁雜的大學英語資源時很難提煉出本人真正想要的資源。所以，我們應在教學大綱上早開設網絡資源檢索課程，并鼓勵其選課，讓學生充分利用圖書館，檢索教師能夠指導學生如何充分利用網絡資源。學校根據英語自主學習的目標，有意識為學生提供更多的大學英語網絡精品教學平臺、微博和微信公眾賬號，英語學習網址、引導學生利用專業(yè)期刊和網站查找、篩選內容，從而使學生在被動和主動上都能接觸英語知識學習環(huán)境，并能潛移默化地形成自主英語學習意識，這樣不僅可以學習到比較權威的英語知識，而且提高英語自主學習的效率，而不是隨意使用谷歌或百度等搜索一些可能沒用的信息。

四、結束語

在變化莫測的網絡環(huán)境下，如何培養(yǎng)學生英語自主學習能力，并能對其監(jiān)控是許多高校的管理目標，這對獨立學院的教師和學生尤為重要。本文針對湖南一獨立學院學生英語自主學習的現狀以及在實施自主學習監(jiān)控過程中存在的問題，提出激發(fā)學生自主學習動機，培養(yǎng)學生自主能力；制訂學習計劃，提高學生英語自主學習策略；學校提供權威性的網絡學習資源平臺；以及對管理員加強評價和監(jiān)控的具體方法以期望提高獨立學院英語學習現狀。

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Under the background of network construction of independent college English autonomous learning quality monitoring system

Xu Wu-xia
(Hunan agricultural university, Changsha Hunan, 410128, China)

This paper analyzes the independent college students English the status of network autonomous learning, emphasizes the students autonomous learning motivation, cultivating students' ability; Has been clear about the goal, to improve students' autonomous learning strategies; Provides the authoritative network learning resources; Strengthen the supervision and evaluation to the administrator.

independent college; English autonomous learning; quality monitoring system

G642

A

1000-9795（2014）09-000132-02

[責任編輯：周 天]

許伍霞，女，漢族，湖南常德人，碩士，講師。研究方向：教學管理。