以評(píng)促建與教師專業(yè)發(fā)展

■高 奎

評(píng)選智慧星教研組，給教研組的建設(shè)以及教師的專業(yè)成長(zhǎng)指明了方向，對(duì)于推動(dòng)教研組建設(shè)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展具有積極作用。智慧星的顯著特點(diǎn)是學(xué)習(xí)、探索、反思，在學(xué)習(xí)中吸收智慧，在實(shí)踐中磨礪智慧，在總結(jié)中升華智慧。這種以評(píng)促建的效果十分明顯，具體做法如下：

評(píng)選智慧星教研組

智慧星教研組的評(píng)選每學(xué)年評(píng)選一次，教研組先自評(píng)后申報(bào)，學(xué)校職能部門(mén)依據(jù)《智慧星教研組評(píng)選方案及評(píng)選條件》，初步考核后報(bào)學(xué)?？己祟I(lǐng)導(dǎo)小組審查、審批，公示后予以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

智慧星教研組的評(píng)選過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)教研組自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我反思的過(guò)程，評(píng)選智慧星教研組既是一個(gè)結(jié)果性評(píng)價(jià)，也是一個(gè)過(guò)程行評(píng)價(jià)，更是一個(gè)發(fā)展性評(píng)價(jià)，評(píng)選是一面鏡子，在評(píng)選過(guò)程中，教研組能客觀地發(fā)現(xiàn)組內(nèi)教師的進(jìn)步與所取得的成績(jī)，同時(shí)也可以冷靜地認(rèn)識(shí)自己的不足，確定以后自我發(fā)展目標(biāo)和方向，實(shí)現(xiàn)教研組可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)的自我發(fā)展、自我完善和自我成長(zhǎng)。

制定評(píng)選方案，引領(lǐng)教師發(fā)展

在充分醞釀和調(diào)查的基礎(chǔ)上，學(xué)校制定《智慧星教研組評(píng)選方案及評(píng)選條件》。制定出的方案和條件多方征求意見(jiàn)，進(jìn)行深刻的討論，確保評(píng)選方案和評(píng)選條件的科學(xué)、合理和可操作性，使得評(píng)價(jià)方案得到廣大教師認(rèn)可。

師德建設(shè) 全組教師師德形象好，教研風(fēng)氣濃，協(xié)作意識(shí)和團(tuán)體凝聚力強(qiáng)，無(wú)違反教師職業(yè)道德規(guī)范的現(xiàn)象；教研組幫扶結(jié)對(duì)工作開(kāi)展有效，年輕教師成長(zhǎng)快；服從工作安排，出色完成各項(xiàng)任務(wù)；教研組長(zhǎng)工作務(wù)實(shí)、有創(chuàng)新精神，在本組內(nèi)威信高。

常規(guī)管理 教研組每期工作有明確的目標(biāo)、具體的計(jì)劃，教研活動(dòng)切實(shí)可行又具創(chuàng)新精神，并能落實(shí)到位；學(xué)校教研組每月考核記載、學(xué)區(qū)教研聯(lián)組每學(xué)期考核；能有效開(kāi)展教研組活動(dòng)，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、有分工、有記錄，主講成員做好充分準(zhǔn)備；每學(xué)期組內(nèi)教師互相聽(tīng)課不少于15節(jié)每人；能協(xié)助中心校和學(xué)校教導(dǎo)處做好教學(xué)管理工作，嚴(yán)格要求、積極組織教師參加各級(jí)間教研活動(dòng)，并完成布置的相關(guān)內(nèi)容。

校本教研 重視通過(guò)校本教研促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。加強(qiáng)集體備課、實(shí)現(xiàn)資源共享；加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和集體研討，開(kāi)展以本組教師為主體解決教育教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)研究；善于反思總結(jié)和提煉，校級(jí)教研組內(nèi)教師每人每月撰寫(xiě)課后反思、教學(xué)隨筆兩篇以上，每學(xué)期完成一篇以上優(yōu)秀教學(xué)案例或教研論文，并有一定數(shù)量的教師在中心校及以上網(wǎng)頁(yè)或組織的教研活動(dòng)中交流或發(fā)表，每年有一次以上的教研展示活動(dòng)；學(xué)區(qū)教研聯(lián)組的主要成員每學(xué)期完成組內(nèi)教研活動(dòng)課和一篇以上教學(xué)案例或科研論文，并有書(shū)面的教研工作總結(jié)，有一人以上的教學(xué)案例或科研論文在中心校及以上網(wǎng)頁(yè)或組織的教研活動(dòng)中交流或發(fā)表。

學(xué)科研究 認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，進(jìn)行課堂教學(xué)改革的實(shí)踐，學(xué)校教研組要有校級(jí)以上的研究課題（小課題），并能持續(xù)開(kāi)展有目標(biāo)、有序列、有成效的研究活動(dòng)，有階段性或終結(jié)性成果發(fā)布，積極開(kāi)展研究（探究）型課程的研究和實(shí)踐；積極開(kāi)展分層次的因材施教，在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好、培養(yǎng)學(xué)有特長(zhǎng)的學(xué)生和組織學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生輔導(dǎo)等方面成績(jī)顯著，積極利用各種課程資源，積極參與學(xué)校課程管理和校本課程開(kāi)發(fā)，并有成果呈現(xiàn)；中心校教研聯(lián)組也要有學(xué)區(qū)級(jí)教學(xué)研究小課題，并有計(jì)劃、有序列、有成效的開(kāi)展研究活動(dòng)，有確定的主研人員、課題小組成員的具體任務(wù)和參與形式，要有階段性或終結(jié)性成果。

承擔(dān)任務(wù) 認(rèn)真參加各級(jí)教研活動(dòng)和培訓(xùn)，外出培訓(xùn)回來(lái)必須上匯報(bào)課或開(kāi)展二級(jí)培訓(xùn)；完成學(xué)校安排的公開(kāi)課和送教活動(dòng)。

教學(xué)水平 組內(nèi)教師整體課堂教學(xué)水平較高，教學(xué)實(shí)績(jī)顯著；“三率”和平均分達(dá)區(qū)平均水平。

特色指標(biāo) 能充分應(yīng)用現(xiàn)有信息技術(shù)設(shè)備，具有較強(qiáng)的多媒體輔助教學(xué)能力，有一半以上的教師能夠下載并利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，有三分之一以上的教師能夠制作課件；主動(dòng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題，組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行針對(duì)性的研究，教研結(jié)果對(duì)改進(jìn)教學(xué)產(chǎn)生積極作用；能及時(shí)分析學(xué)科教師教學(xué)情況，積極提出改進(jìn)教學(xué)的有效對(duì)策；教研活動(dòng)切合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)“六認(rèn)真”的各個(gè)環(huán)節(jié)中有保障措施并落實(shí)；組內(nèi)能夠充分發(fā)揮骨干教師或?qū)W科帶頭人的作用，在促進(jìn)伙伴特別是年輕教師共同進(jìn)步、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展方面成效顯著。

合理使用評(píng)選結(jié)果激勵(lì)教師

智慧星教研組的評(píng)選本質(zhì)上是為了加強(qiáng)教研組建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，是對(duì)教研組綜合實(shí)力的評(píng)選，是對(duì)教研組內(nèi)教師專業(yè)成長(zhǎng)平均水平的評(píng)選。能夠評(píng)上星級(jí)教研組的一定是教研氛圍濃厚，研究意識(shí)較強(qiáng)，能夠不斷學(xué)習(xí)、不斷完善和超越自我的教研組，一定是組內(nèi)教師專業(yè)成長(zhǎng)較快的教研組。合理使用評(píng)價(jià)結(jié)果，讓評(píng)價(jià)結(jié)果與教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先、年度考核、職稱晉升等掛鉤，可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師的工作熱情，激勵(lì)教師專業(yè)的進(jìn)一步成長(zhǎng)，從而促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。關(guān)注教研組建設(shè)，不斷開(kāi)發(fā)組織潛能，要把教師個(gè)性特長(zhǎng)與教研組的群體優(yōu)勢(shì)融合在一起，形成團(tuán)體優(yōu)勢(shì)，建立良好的學(xué)習(xí)機(jī)制，實(shí)行教學(xué)資源共享，提高教師的教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力；發(fā)揮教師的團(tuán)隊(duì)精神，協(xié)同合作的靈活新型教研方式，為課堂教學(xué)注入了新的生命活力。