新時期大學生民族精神的缺失和培育

奧多

民族精神是指引一個民族勇敢前行的光明燈塔，也是支撐一個民族永續(xù)發(fā)展的精神力量，對民族的可持續(xù)發(fā)展和國家的繁榮昌盛具有重要意義。黨和國家歷來高度重視民族精神的培育工作，早在黨的“十六大”報告中就明確指出了中華民族的內(nèi)涵與重要意義，“在五千多年的發(fā)展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。一個民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。”在大學生中開展民族精神教育，使他們深切領悟民族精神的內(nèi)涵，既是高等教育的要求，也對構(gòu)建大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要意義。

一、當前大學生民族精神缺失的原因分析

眾所周知，當今國際競爭的實質(zhì)是以知識和人才為核心的綜合國力的競爭。鑒于大學生在實現(xiàn)中華民族偉大復興和成就社會主義中國夢中的關(guān)鍵作用，各高校開展了各種形式的民族精神教育。但是，由于受到復雜多變的國際形勢影響以及種種不利客觀條件的限制，我國當前的大學生民族精神教育狀況不容樂觀。探尋高校學生民族精神缺失的原因，筆者認為主要體現(xiàn)在以下三方面。

1.經(jīng)濟全球化的沖擊。經(jīng)濟全球化將整個世界融為一體，方便了人們的日常生活和國際交往，但同時也對我們原有的生活方式、生活秩序造成了一定影響。經(jīng)濟全球化造成了文化的全球化，西方的各種思潮如潮水般迅速涌入國內(nèi)，對包括民族精神在內(nèi)的中國傳統(tǒng)文化造成了巨大沖擊。面對國外良莠不齊的文化、思想，青年學生很難分辨，往往會盲目跟風，造成了人生觀、價值觀和民族精神的缺失。

2.網(wǎng)絡文化的沖擊。與傳統(tǒng)的價值取向和生活方式相比，新潮、虛擬的網(wǎng)絡環(huán)境更容易受到當代青少年的歡迎。一方面，網(wǎng)絡可以使他們盡快接受新事物，便捷地進行生活、工作和學習；另一方面，由于他們的自控能力相對薄弱，往往沉溺于虛幻的網(wǎng)絡環(huán)境中不能自拔，這既削弱了他們對自身價值和社會價值的認同感，也不利于民族精神的構(gòu)建。

3.社會矛盾的沖擊。當前我們國家處于極為關(guān)鍵的歷史轉(zhuǎn)型期，這一承前啟后的關(guān)鍵階段既是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的重要時期，也是各種矛盾凸顯、負面效應高發(fā)的時期。西方國家的一些媒體要么大肆渲染“中國威脅論”，要么無限放大我國當前轉(zhuǎn)型期所面臨的各種矛盾，諸多不實報道在一定程度上影響了高校青年學生的判斷力，對他們?nèi)胬斫獠⑸罨褡寰袷植焕?/p>

二、培育大學生民族精神教育的重要意義

1.加強對大學生的民族精神教育符合社會主義文化建設的要求。社會主義現(xiàn)代化建設是包括經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設在內(nèi)的“四位一體”的系統(tǒng)性工程。其中，文化建設為其他幾方面提供重要的精神保障和智力支持，而作為文化建設重要組成部分的民族精神建設則在整個文化體系建設中居于核心地位。大學生是社會主義事業(yè)的接班人，也是實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的生力軍。在高校中弘揚民族精神，加強民族自豪感的教育，對當代大學生樹立崇高信念、堅定必勝信心和社會主義立場，具有重要作用。

2.弘揚民族精神是高等教育培育高素質(zhì)人才的必然要求。高校的重要任務是依托先進的科研教學工作，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的合格畢業(yè)生，為社會發(fā)展和國家建設提供源源不斷的后備力量，增強民族振興和國家繁榮的可持續(xù)性。經(jīng)濟越是發(fā)展，社會越進步，精神的力量就愈加重要。當前，我國面臨復雜嚴峻的國際和國內(nèi)局勢，在這種情況下，加強大學生的民族精神教育，既可以穩(wěn)定青年學子的焦躁心態(tài)、堅定其遠大志向，也可以通過大學生向全社會傳播以愛國主義為核心的民族精神，有利于社會風氣的凈化和公民道德素質(zhì)的提升。

3.加強民族精神教育是“以人為本”的高等教育理念的具體體現(xiàn)。新時期高等教育的培養(yǎng)目標是造就能力過硬、素質(zhì)全面的復合型人才，因此，我們要在傳統(tǒng)的單純注重學生技術(shù)和成績的教育方式的基礎上，更注重對大學生思想意識和民族精神的強化工作，這既是高等教育理念的革新與深化，也是對學生自主性和個體性的尊重，更有利于當代大學生個人價值與社會價值的統(tǒng)一。

三、新時期培育大學生民族精神的措施

中華民族的偉大民族精神是以愛國主義為核心，以團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息為具體表現(xiàn)。結(jié)合當前的形勢和實際，高校開展民族精神教育既要符合社會主義核心價值體系的具體要求，也要兼顧高等教育的實際。具體來看，筆者將從民族精神的教育方法與教育內(nèi)容兩方面來闡述新時期培育大學生民族精神的具體措施。

1.關(guān)于新時期高校民族精神教育的方式。一方面，堅守民族精神教育的“主陣地”——課堂教育。當前來看，課堂教學仍是高校民族精神教學最主要也是最有效的方式。鑒于此，我們?nèi)砸獔允卣n堂教育這一“主陣地”，即教師加強民族精神理論知識的傳授，學生通過書本知識的習得來深化對其內(nèi)涵的理解。高校應結(jié)合院校自身實際和學生的實際狀況，因地制宜、因材施教，開展形式多樣、豐富多彩的課堂教育方式。例如，可以改變傳統(tǒng)的教師口頭講授、學生單純聽課的舊有方式，建立師生互動、交流的新型授課機制，不僅活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生參與的積極性與主動性，還可以使學生在深化知識理解的基礎上，激發(fā)創(chuàng)造性與發(fā)散性思維。另外，師生之間也可以打破原有的嚴格界限，讓學生走上講臺來談對民族精神的理解和看法，臺下的教師在學生講授完畢后，有針對性地進行點評。師生之間進行“身份的互換”，可以營造教學相長、團結(jié)協(xié)作的新型教學局面。有條件的學校還可以根據(jù)實際狀況編寫富有時代氣息、體現(xiàn)地方特色的民族精神教材，有利于讓學生了解民族精神在不同時代的不同內(nèi)涵，從而堅定社會主義信念。另一方面，開辟形式多樣的有利于弘揚民族精神的“第二課堂”。理論與實踐密不可分，而且理論的深化最終要通過實踐環(huán)節(jié)來完成。課堂講解傳授給學生的是民族精神的基本理論和內(nèi)容，而要想讓學生從根本上理解其實質(zhì)，并深化對其內(nèi)涵的認識，就有必要通過各種形式的課外項目來實現(xiàn)理論與實踐的“無縫銜接”。基于此，“第二課堂”的開辟就大有裨益。例如，高?？梢耘c社會團體、慈善機構(gòu)、家庭、社區(qū)中心及政府官方機構(gòu)建立制度化的聯(lián)系，為學生的社會實踐提供各種機會。①還有，學校可以與家庭合作，共建“家校合作”新模式。父母是孩子的第一任老師，也是大學生最密切、最值得信賴的親人和朋友，父母的言談舉止對青年學生的成長有著舉足輕重的意義。通過這一嶄新模式的建立，學生無論在學校還是在家庭中都能感受到濃厚的民族精神氛圍，有助于他們形成正確的人生觀、價值觀，同時也有助于構(gòu)建和諧的家庭關(guān)系和安定團結(jié)的社會秩序。

2.關(guān)于新時期高校民族精神教育的內(nèi)容。第一，民族精神教育要高揚愛國主義旗幟。愛國主義是新時期民族精神內(nèi)涵的核心，也是每一個公民看待問題、行事做事的基本出發(fā)點和著眼點。無論何時何地，祖國都是我們堅強的后盾和保障，是我們鼓足勇氣戰(zhàn)勝困難的原動力，對當代大學生來說更是如此。高等教育迅速發(fā)展的根本原因是國家的強大和經(jīng)濟的繁榮，因此，高校在開展民族精神教育時，要注重向青年學子傳播對祖國的感恩心態(tài)，并教會他們立志用自己的所學知識為國家和民族的發(fā)展獻言獻策。改革開放以來，我國取得了舉世矚目的成就，但國際上的敵對勢力卻更加猖狂，他們一方面大肆鼓吹“中國威脅論”，試圖造成社會恐慌；另一方面向國內(nèi)輸入大量與我們主流意識形態(tài)不相符合的影視作品、娛樂節(jié)目、圖書資料等，妄圖利用“和平演變”來顛覆社會主義政權(quán)。鑒于此，我們高校開展民族精神教育，要堅守愛國主義的堅定立場，增強大學生明辨是非的能力，并積極主動地同分裂國家的行為、散布有悖于愛國精神言論的行為做斗爭。

第二，民族精神教育要重視團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平的具體內(nèi)涵。中國自古就是統(tǒng)一的多民族國家，各民族在神州大地上創(chuàng)造了光輝燦爛的華夏文化，每個民族無論人口數(shù)量多寡、地理位置遠近，都是祖國大家庭不可或缺的一部分，但由于種種歷史遺留原因，祖國尚未實現(xiàn)完全統(tǒng)一。基于這一現(xiàn)實，高校的民族精神教育要讓學生深入領悟統(tǒng)一多民族國家的形成過程，使學生在所學知識的基礎上形成自己的正確判斷。尤其面對當前紛繁復雜的國際環(huán)境，增強學生明辨是非的能力尤為重要。要讓學生在堅定社會主義核心價值觀和理想信念的基礎上，自覺提升統(tǒng)一、團結(jié)的意識，并且在面對分裂勢力和破壞民族團結(jié)的情形時能夠挺身而出，唯有如此，才能使青年學子提高認清問題、分析問題并解決問題的能力。愛好和平是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是新時期實現(xiàn)民族復興和現(xiàn)代化建設的必然要求。當前國際環(huán)境風云變化，國內(nèi)邊疆地區(qū)的疆獨、東突等分裂勢力囂張狂妄，如何有效遏制他們的瘋狂舉動，確保國內(nèi)的和諧安定，為社會主義建設和實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供一個安定團結(jié)的環(huán)境，是擺在我們面前的一個關(guān)鍵問題。我們愛好和平，為了本國經(jīng)濟發(fā)展和世界人民的安定生活，努力營造和平有序的國際環(huán)境，但這并不意味著中國人民懼怕戰(zhàn)爭和威脅。面對這一實際，高校應教會青年學子提高對事件的預判和分析能力，在復雜多變的國際形勢中分清敵我，對于威脅國家安定的行為要予以堅決斗爭。

第三，民族精神教育還要體現(xiàn)勤勞勇敢、自強不息的豐富內(nèi)涵。勤勞勇敢、自強不息歷來是中國人民具備的優(yōu)良品質(zhì)，也是我們?nèi)〉脗ゴ蟪删偷母颈Ｕ稀＝裉?，我們倡導勤勞勇敢和自強不息的民族精神，加強青年大學生民族精神的塑造，就是要培育他們自強不息的開拓創(chuàng)新精神，教育引導他們在自己的人生道路上勇于開拓，富于創(chuàng)新，自愛自立自強，擯棄自暴自棄自屈，排除前進中的任何困難和挫折，攀達人生的光輝頂點。②民族精神具有豐富的內(nèi)涵，同時也富有極強的時代性，這要求我們在教育過程中要時刻關(guān)注國際、國際的動態(tài)變化，從變化發(fā)展的實際出發(fā)，因地制宜地調(diào)整教學方式和教學手段，以實現(xiàn)最佳的教學效果。唯有如此，高校才能在新時期培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)上過硬、綜合水平較高、心理素質(zhì)穩(wěn)定、民族精神卓越的優(yōu)秀人才，也才能為實現(xiàn)中華民族的偉大復興提供堅實的人才保障。

［注釋］

①王季秋.高校弘揚和培育民族精神的思考［J］.山東省青年管理干部學院學報，2003（3）：50.

②歐安欣.論新時期高校大學生民族精神的塑造［J］.山東省青年管理干部學院學報，2005（6）：45.