當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向探析

高存福 田兆富

大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向是指他們?cè)趽駱I(yè)就業(yè)過(guò)程中對(duì)職業(yè)價(jià)值追求、定位、評(píng)價(jià)和選擇的一種傾向性態(tài)度和對(duì)職業(yè)目標(biāo)的追求和向往?；謴?fù)高考初期，畢業(yè)生以國(guó)家的需要為自己的就業(yè)價(jià)值取向，完全服從國(guó)家分配。1985年開(kāi)始，大學(xué)生就業(yè)模式從“國(guó)家包分配”轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p向選擇，自主擇業(yè)”，畢業(yè)生開(kāi)始尋求個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相結(jié)合，就業(yè)價(jià)值取向功利化傾向初顯。近幾年來(lái)，受經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才需要結(jié)構(gòu)失衡等因素的影響，大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向相對(duì)于過(guò)去又出現(xiàn)了一些新的特點(diǎn)。調(diào)查研究新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的新特點(diǎn)，對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題，有針對(duì)性地做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的新特點(diǎn)

（一）就業(yè)態(tài)度更加積極，求職準(zhǔn)備更加充分

目前，雖然大部分學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)持不樂(lè)觀的態(tài)度，但是絕大多數(shù)大學(xué)生能以積極的心態(tài)，努力通過(guò)多種渠道提高自身素質(zhì)，為擇業(yè)做好準(zhǔn)備。首先是思想上的準(zhǔn)備，越來(lái)越多的大學(xué)生已認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，努力迎合自身發(fā)展的需要，盡早選擇就業(yè)方向，明確就業(yè)途徑。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查得知，93.8%的學(xué)生在大學(xué)期間參加過(guò)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃或就業(yè)指導(dǎo)類課程的學(xué)習(xí)，44%的大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯有過(guò)一定的規(guī)劃。其次是專業(yè)知識(shí)和能力上的準(zhǔn)備，73.6%的被調(diào)查者承認(rèn)專業(yè)知識(shí)缺乏是影響大學(xué)生就業(yè)的最大困擾，越來(lái)越多的大學(xué)生熱衷于參加各項(xiàng)專業(yè)技能和職業(yè)通用技能的培訓(xùn)，以拿到更多的職業(yè)技能證書(shū)為未來(lái)更好地就業(yè)奠定基礎(chǔ)。越來(lái)越多的學(xué)生熱衷于參加暑假夏令營(yíng)、義務(wù)支教、科技下鄉(xiāng)等活動(dòng)，在奉獻(xiàn)愛(ài)心的同時(shí)進(jìn)一步鍛煉自己的人際交往和團(tuán)隊(duì)合作能力，為順利就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

（二）就業(yè)目標(biāo)更加務(wù)實(shí)，就業(yè)意向趨于穩(wěn)定

面對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，“90后”大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)目標(biāo)更加務(wù)實(shí)和理性。“先就業(yè)再擇業(yè)”“到基層就業(yè)”“自主創(chuàng)業(yè)”等觀念已普遍被大學(xué)生所接受，盲目的“考研熱”和“公務(wù)員熱”悄然降溫；在就業(yè)地域選擇方面，我校畢業(yè)生選擇到沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市就業(yè)的人數(shù)比例穩(wěn)中有降。2013屆的375名畢業(yè)生有超過(guò)8成的學(xué)生選擇山東省內(nèi)就業(yè)，近58%的學(xué)生選擇離家較近的地區(qū)就業(yè)；畢業(yè)生在對(duì)薪資待遇的期望上也開(kāi)始趨于現(xiàn)實(shí)，在擇業(yè)時(shí)更加關(guān)注發(fā)展因素和職業(yè)健康，不再把薪酬作為選擇的重要砝碼。受金融危機(jī)的影響，近年來(lái)大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)出現(xiàn)了追求職業(yè)穩(wěn)定性的“新實(shí)用主義”。大多數(shù)學(xué)生就業(yè)傾向于選擇政府機(jī)關(guān)、學(xué)?；驀?guó)有大企業(yè)等傳統(tǒng)穩(wěn)定的行業(yè)，這些行業(yè)具有的穩(wěn)定性強(qiáng)、福利高、體面舒適、競(jìng)爭(zhēng)壓力小、退休后保障健全等優(yōu)勢(shì)，是大學(xué)生就業(yè)趨于保守的重要原因。

（三）擇業(yè)多元化，存在一定的功利化傾向

受網(wǎng)絡(luò)信息全球化、多元化的影響，當(dāng)代大學(xué)生群體已進(jìn)入一種網(wǎng)絡(luò)化的生存狀態(tài)，他們傳統(tǒng)的思維方式和就業(yè)價(jià)值取向也在潛移默化地發(fā)生改變。目前，幾乎95%以上的大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集就業(yè)信息和投遞求職簡(jiǎn)歷。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生可以接觸各種各樣的就業(yè)價(jià)值觀念和社會(huì)思潮，高效快捷地了解全球的就業(yè)信息，使得他們思維靈活，敢于創(chuàng)新，對(duì)就業(yè)有想法、有主見(jiàn)、有創(chuàng)意，因而也促成了他們多元化的職業(yè)興趣和擇業(yè)方式。他們不再局限于自己的專業(yè)找工作，可以根據(jù)自己的興趣選擇職業(yè)，愿意跟著自己的感覺(jué)去創(chuàng)業(yè)，敢于擺脫世俗的束縛投身于“三支一扶”。網(wǎng)絡(luò)媒體背景下，大學(xué)生就業(yè)選擇的主體性和能動(dòng)性得以充分發(fā)揮的同時(shí)，也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，盲目崇尚西方價(jià)值觀念，貪圖享受，過(guò)分注重自我等。加之，不少大學(xué)生是獨(dú)生子女，家庭環(huán)境優(yōu)越，缺乏艱苦生活的磨煉，導(dǎo)致了物質(zhì)價(jià)值追求與精神價(jià)值追求之間的失衡，大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向功利化日趨明顯。

（四）就業(yè)心理有待調(diào)適，簽約后工作穩(wěn)定性稍差

面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)壓力，大學(xué)生在求職過(guò)程中也暴露出了許多阻礙他們就業(yè)的心理問(wèn)題。一些學(xué)生在求職過(guò)程中，看到別人獲獎(jiǎng)證書(shū)、成果一大堆，而自己什么也沒(méi)有時(shí)，表現(xiàn)得過(guò)于膽怯，缺乏信心，不敢大膽自薦，結(jié)果是有壓力沒(méi)勇氣，白白錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)；有的畢業(yè)生對(duì)當(dāng)前緊張的就業(yè)形勢(shì)估計(jì)不足，盲目自信，過(guò)分依賴家長(zhǎng)和親戚朋友，主動(dòng)就業(yè)意識(shí)差，在就業(yè)過(guò)程中十分被動(dòng)；一些女大學(xué)生受傳統(tǒng)觀念的影響，想當(dāng)然地認(rèn)為所有企業(yè)在招收員工上存在性別歧視，因此在求職中不敢正視自己的能力，畏手畏尾，一旦被拒絕就自怨自艾，失去了繼續(xù)求職的勇氣?！?0后”大學(xué)生的個(gè)性鮮明、接受新事物能力強(qiáng)，但也存在著選擇隨性和自控能力差的弱點(diǎn)，據(jù)調(diào)查了解，當(dāng)畢業(yè)生對(duì)初次工作與期望不一致時(shí)，47%的被調(diào)查者選擇“預(yù)備跳槽”，33%的被調(diào)查者選擇“工作后考慮繼續(xù)深造”，僅有20%的被調(diào)查者選擇“提升工作能力，積極適應(yīng)工作環(huán)境”。目前，在近3年的畢業(yè)生就業(yè)工作中了解到，大學(xué)生就業(yè)協(xié)議隨意違約的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，主要原因是初次就業(yè)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，考慮欠妥，另外也暴露了新時(shí)期大學(xué)生信用意識(shí)不強(qiáng)、法律知識(shí)欠缺的問(wèn)題。

二、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)取向的正確引導(dǎo)和教育

（一）以人為本，強(qiáng)化畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作

1.進(jìn)一步完善大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃體系。目前，傳統(tǒng)的《大學(xué)生發(fā)展與生涯規(guī)劃》課程已經(jīng)無(wú)法滿足大學(xué)生的需求，應(yīng)根據(jù)“90后”大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，建立職業(yè)發(fā)展咨詢中心，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)發(fā)展、求職心理、應(yīng)聘藝術(shù)與技巧等方面的具體指導(dǎo)，使其盡早確定職業(yè)定位和發(fā)展目標(biāo)。另外，從大一開(kāi)始，要將職業(yè)生涯規(guī)劃教育與大學(xué)生理想信念教育、文明修身教育、專業(yè)思想教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等有機(jī)的融合起來(lái)，讓職業(yè)規(guī)劃教育貫穿大學(xué)教育的全過(guò)程，使大學(xué)生確立牢固的專業(yè)思想，勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍和信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)。選拔優(yōu)秀骨干承擔(dān)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，切實(shí)加強(qiáng)就業(yè)工作人員在大學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)咨詢、職業(yè)測(cè)評(píng)和職業(yè)信息采集等多方面的系統(tǒng)培訓(xùn)。結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生實(shí)際需求，還應(yīng)積極開(kāi)展公務(wù)員招考培訓(xùn)、GCDF培訓(xùn)、KAB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等多種形式的輔導(dǎo)活動(dòng)，滿足學(xué)生個(gè)性化的就業(yè)需求，提高大學(xué)生的就業(yè)滿意度和就業(yè)質(zhì)量。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校和學(xué)院兩級(jí)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，建立完善的集信息、指導(dǎo)、培訓(xùn)、服務(wù)于一體的“一站式”綜合服務(wù)平臺(tái)，為畢業(yè)生求職提供高效、便捷的信息服務(wù)。

（二）以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，不斷提高大學(xué)生的就業(yè)能力

1.努力提高大學(xué)生專業(yè)技能和自學(xué)能力。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的主陣地，高校專業(yè)教師要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)吸納新的科研成果并融入教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力；在教學(xué)中要注重大學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，積極通過(guò)自主學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)、互動(dòng)式學(xué)習(xí)等方式提升大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。在大學(xué)期間還應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣和愛(ài)好，選修或自學(xué)其他課程，擴(kuò)大自身的知識(shí)面，為畢業(yè)后更好地適應(yīng)工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升自身的科技創(chuàng)新能力。目前，企業(yè)在關(guān)注員工專業(yè)技能的同時(shí)，更加注重求職者的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生在寒、暑假期間應(yīng)積極參加一些與專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)與人溝通與合作能力，積累經(jīng)驗(yàn)，使之適應(yīng)社會(huì)的需要。大學(xué)生還應(yīng)積極參加校內(nèi)外文化名人、知名專家、企業(yè)家舉辦各類講座、報(bào)告會(huì)，開(kāi)闊視野，激發(fā)創(chuàng)新思維；另外，大學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”科技競(jìng)賽、第二課堂科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)，將課堂理論與課外實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，努力提高自身的創(chuàng)新精神和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

3.加強(qiáng)就業(yè)基本能力的訓(xùn)練，努力提高自身的溝通能力、團(tuán)隊(duì)能力和自律能力。溝通障礙是大學(xué)生求職受挫的主要原因，大學(xué)生在日常交往中要學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人交往，把握人際交往中的各種方法和技巧，以誠(chéng)交友，以誠(chéng)辦事，用真誠(chéng)換來(lái)與別人的交流與溝通。團(tuán)隊(duì)能力是大學(xué)生就業(yè)能力缺失的根本因素之一，迫切需要大學(xué)生在日常生活中，有意識(shí)地多參與集體活動(dòng)，在協(xié)同奉獻(xiàn)的氛圍中互相幫助，互相配合，積極培養(yǎng)良好的與人相處的心態(tài)，為適應(yīng)就業(yè)激烈的競(jìng)爭(zhēng)掃除障礙。自律能力作為最起碼的職業(yè)道德，是大學(xué)生提升大學(xué)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。要求大學(xué)生要養(yǎng)成守信、準(zhǔn)時(shí)、節(jié)儉、勤快的生活習(xí)慣，培養(yǎng)條理清楚、精準(zhǔn)干練、和諧融洽的工作習(xí)慣，形成寬宏大量、謙虛忍讓、寧?kù)o致遠(yuǎn)的利益觀以及知法、懂法、守法的法制觀，用自律的行為創(chuàng)造一種有序的環(huán)境，為職場(chǎng)生活爭(zhēng)取更大的發(fā)展空間。

（三）從自我認(rèn)知角度出發(fā)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立新型的就業(yè)觀念

1.未雨綢繆，樹(shù)立就業(yè)在平時(shí)的理念。機(jī)會(huì)只屬于做好了準(zhǔn)備的人，平時(shí)多流汗，戰(zhàn)時(shí)少流血，所以大學(xué)生要盡早感受到就業(yè)的危機(jī)感和壓迫感，樹(shù)立“就業(yè)在平時(shí)”的就業(yè)理念，在日常的學(xué)習(xí)生活做好就業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備，鍛煉基本的社交和就業(yè)技能，通過(guò)精心準(zhǔn)備、提前謀劃，掌握就業(yè)主動(dòng)權(quán)。

2.放平心態(tài)，樹(shù)立務(wù)實(shí)的就業(yè)理念。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生要摒棄好高騖遠(yuǎn)，盲目追求“高待遇、高地位”的傳統(tǒng)就業(yè)理念，從最基層、最基礎(chǔ)的工作干起，樹(shù)立“先生存，再發(fā)展”的務(wù)實(shí)就業(yè)觀念，正確調(diào)整對(duì)工作崗位的認(rèn)知，以發(fā)展的眼光看清形勢(shì)、以理性和務(wù)實(shí)的態(tài)度選擇崗位，只有這樣才能真正體驗(yàn)工作帶來(lái)的實(shí)現(xiàn)自我、收獲成功的快樂(lè)。

3.強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)大學(xué)樹(shù)立多元化的就業(yè)理念。創(chuàng)業(yè)教育可以幫助高校畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，帶動(dòng)更多的就業(yè)。學(xué)校要針對(duì)“90后”大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，開(kāi)展一系列的創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，成立大學(xué)生實(shí)習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)孵化園，為有志于自主創(chuàng)業(yè)的同學(xué)提供了解創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)個(gè)人的職業(yè)興趣選擇職業(yè)，而不一定根據(jù)自己的專業(yè)找工作，鼓勵(lì)大學(xué)生勇于嘗試自主創(chuàng)業(yè)這個(gè)新領(lǐng)域，走出一條自我成才的新途徑。