試論思想政治教育在創(chuàng)建和諧校園過(guò)程中的作用

張靚 曾蓓蕾

校園作為一種人文環(huán)境，涉及課堂教育、學(xué)工管理、校園氛圍等各個(gè)方面。如何將和諧文化貫穿到思想政治教育工作始終，使校園成為師生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展的教育生態(tài)系統(tǒng)，是思想政治教育者需要研究和回答的問(wèn)題。

一、準(zhǔn)確定位思想政治教育在創(chuàng)建和諧校園中的角色

我黨針對(duì)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，科學(xué)地提出了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)思想。黨的“十六大”報(bào)告在闡述全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)時(shí)強(qiáng)調(diào)要努力形成全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處的局面，鞏固和發(fā)展民主團(tuán)結(jié)、生動(dòng)活潑、安定和諧的政治局面?！昂椭C社會(huì)”這個(gè)新概念的提出是馬克思主義社會(huì)觀的理論創(chuàng)新。

大學(xué)作為培養(yǎng)高等人才的基地，是社會(huì)的重要組成部分，是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展與文明的機(jī)構(gòu)，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起構(gòu)建和諧社會(huì)的重任。高等院校應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地將社會(huì)主義和諧社會(huì)思想滲透在學(xué)校的建設(shè)中，創(chuàng)建和諧校園既是執(zhí)政黨的政治任務(wù)，也是教育工作者的工作指南。同時(shí)，我們需要看到，物質(zhì)文明、政治文明和精神文明是和諧社會(huì)的實(shí)體性要素，思想政治教育這一活動(dòng)是非實(shí)體性的，不能在社會(huì)要素成分中直接體現(xiàn)自身，只具有轉(zhuǎn)換性的功能。而在校園里，思想政治教育不僅具備上述的特點(diǎn)，而且它作為教育的重要環(huán)節(jié)，它自身這一活動(dòng)也是和諧校園建設(shè)的一部分。故而我們研究的不只是它的作用，還有它自身“和諧度”應(yīng)該如何提高。

校園主要由兩方面構(gòu)成：一是校園的物質(zhì)構(gòu)成，即校園的景觀設(shè)計(jì)、學(xué)校的房屋建筑、美化綠化等；二是校園的精神財(cái)富，如校園群體的校訓(xùn)、校風(fēng)、作風(fēng)修養(yǎng)以及校園各種文化活動(dòng)，其中包括專業(yè)教育和素質(zhì)教育。思想政治教育屬于教育活動(dòng)，它貫穿在物質(zhì)建設(shè)和精神建設(shè)的始終。無(wú)論是物質(zhì)文明建設(shè)還是精神文明建設(shè)，由于都有人的參與和主導(dǎo)，客觀上都存在著主體性的傾向，在創(chuàng)建和諧校園文化進(jìn)程中思想政治教育的作用，就是將和諧的思想轉(zhuǎn)化為在校師生的思想，真正貫注到校園文明活動(dòng)中，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為校園文明活動(dòng)主體性的指導(dǎo)傾向。換句話說(shuō)，思想政治教育就是用和諧價(jià)值的理念，對(duì)校園的所有結(jié)構(gòu)要素，發(fā)展要素和利益要素進(jìn)行合理的分析，求同存異，發(fā)揮整合的作用，進(jìn)而重組，使之達(dá)到平衡、協(xié)調(diào)和共同發(fā)展。

二、充分理解思想政治教育在創(chuàng)建和諧校園中的功能

創(chuàng)建和諧校園是在以學(xué)生為本，尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，營(yíng)造一種環(huán)境優(yōu)美，誠(chéng)信友愛(ài)，體諒包容，和睦相處，富有生機(jī)和活力的校園形態(tài)。在承認(rèn)校園文化多元化水平的同時(shí)，要樹(shù)立學(xué)生立志成長(zhǎng)成才的理想信念，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷和改革創(chuàng)新精神的主流和諧價(jià)值觀念。思想政治教育就是要圍繞上述內(nèi)容體現(xiàn)其自身價(jià)值。

1.思想政治教育端正和諧校園的政治方向。和諧校園最根本的是要代表和體現(xiàn)師生的意愿和利益，這樣才能提高他們?cè)趯W(xué)?；顒?dòng)中的積極性和主動(dòng)性。無(wú)論是教師，還是學(xué)生，他們的意愿和利益在社會(huì)各種思潮的影響下，均具有復(fù)雜化和多樣化的特點(diǎn)，這些利益當(dāng)中，有些是正當(dāng)?shù)?，有些是不正?dāng)?shù)?，思想政治教育既要做到能夠去闡釋、宣傳和爭(zhēng)取學(xué)生的正當(dāng)利益，又要對(duì)一些不良的風(fēng)氣起到糾正和引導(dǎo)的作用。在教育過(guò)程中，妥善協(xié)調(diào)學(xué)生群體各方面的利益關(guān)系，切實(shí)維護(hù)和實(shí)現(xiàn)學(xué)校的公平和正義，把和諧的價(jià)值理念轉(zhuǎn)化為在校師生自我的價(jià)值理念，才能最大限度地調(diào)動(dòng)廣大他們的積極性，進(jìn)而形成強(qiáng)大的凝聚力、蓬勃的奮發(fā)力和旺盛的生命力。

2.思想政治教育培育和諧校園的政治環(huán)境。良好的政治環(huán)境包括的內(nèi)涵非常廣泛，有些是需要靠法規(guī)和制度去培育和促進(jìn)的，有些是可以通過(guò)作用于師生的思想教育工作來(lái)達(dá)到的，后者屬于思想政治教育的范疇。思想政治教育工作的核心，就是創(chuàng)設(shè)穩(wěn)定的政治環(huán)境。因?yàn)榉€(wěn)定是和諧的首要標(biāo)志，也是建設(shè)良好政治環(huán)境的重中之重。只有在保持穩(wěn)定的前提下，才能談到發(fā)展，談到創(chuàng)建具備民主、科學(xué)、人文、開(kāi)放的育人環(huán)境，談到教育對(duì)人的終極關(guān)懷。和諧校園思想政治教育在堅(jiān)持馬克思主義理論的基礎(chǔ)上，將社會(huì)主義核心價(jià)值的理念，作為有親和力的意識(shí)形態(tài)的內(nèi)核，凝聚和吸引全體師生。

3.思想政治教育提供和諧校園的和諧條件。在校園里存在著許多矛盾，包括教師和學(xué)生之間的矛盾，學(xué)生群體之間的矛盾，學(xué)生成長(zhǎng)成才的理想信念和當(dāng)前自身存在的各種不足之間的矛盾。這些存在著的矛盾如果處理不當(dāng)，就可能引發(fā)各種心理問(wèn)題甚至是暴力事件，從而影響和諧校園的創(chuàng)建。思想政治教育主要是培育人的工作，在育人的過(guò)程中，化解各類(lèi)校園矛盾，創(chuàng)造社會(huì)和諧的條件。思想政治教育工作中，鼓勵(lì)師生放眼于未來(lái)，耐心細(xì)致地說(shuō)服疏導(dǎo)調(diào)解，針對(duì)不同的矛盾，有的放矢，最終達(dá)成和諧的目的。

三、努力改進(jìn)思想政治教育自身在創(chuàng)建和諧校園中存在的問(wèn)題

前面說(shuō)過(guò)，思想政治教育在構(gòu)建和諧校園的過(guò)程中，不僅對(duì)校園的物質(zhì)建設(shè)和精神建設(shè)起著重要的影響，更重要的是，他自身的建設(shè)本來(lái)就是構(gòu)建和諧校園的一部分。思想政治教育作為教育的一部分，他兼有教育所涵蓋的一切性質(zhì)和他自身思想政治教育的獨(dú)特價(jià)值。如何針對(duì)兩方面的特點(diǎn)，把和諧的理念貫穿到思想政治教育中去，設(shè)定工作目標(biāo)，改進(jìn)工作方法，提高工作效率，以滿足和諧校園建設(shè)的需要，是我們需要考慮的方向。

1.積極改進(jìn)思想政治教育本身的固有弊端。教育者作為主體，對(duì)其受眾往往采取單線的、傳輸式的教育行為，這樣讓教育對(duì)象有種不夠親切、溝通不夠順暢的感覺(jué)，思想政治教育在教育的范疇內(nèi)，同樣給人一種居高臨下、空洞教育的印象?？梢哉f(shuō)，古代先哲們的教育方法已經(jīng)不適應(yīng)于當(dāng)今社會(huì)。思想政治教育作為能夠讓受眾的理念得以轉(zhuǎn)化的重要媒介和途徑，它的實(shí)施者在工作過(guò)程中，必須自覺(jué)地克服這種不足，重新設(shè)計(jì)思想政治教育的目標(biāo)和工作程式，在思想政治教育過(guò)程中減少人們產(chǎn)生這種不和諧的心理沖突，從而抓住思想政治教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的共同點(diǎn)，引發(fā)主體和客體在交流中的共鳴。也只有將和諧理念凝結(jié)成思想政治教育的精神，才能讓其成為真正有效果的教育行為。

2.校園文化和諧發(fā)展是思想政治教育的內(nèi)在理念。校園文化是由物質(zhì)和精神兩方面構(gòu)成的。校園的所有物質(zhì)設(shè)施在創(chuàng)建之前、設(shè)計(jì)伊始，就處處體現(xiàn)了該校師生獨(dú)有的精神面貌。不同的學(xué)校，大到校園格局、建筑物樣式、雕塑形狀，小到桌椅的、宣傳板圖樣，都是不同的，體現(xiàn)了校園文化的獨(dú)特性所致。學(xué)校的各項(xiàng)工作流程和教育活動(dòng)，與眾不同之處即是校園師生人生觀價(jià)值觀的寫(xiě)照。說(shuō)到底，校園文化，就是師生的文化，就是人的文化。人與校園和諧發(fā)展要想達(dá)到目的的一致性，首先需要教師和學(xué)生共同發(fā)展。而思想政治教育更關(guān)注的是兩者的矛盾性，這樣便使師生處于對(duì)立的兩個(gè)方面，而忽視了和諧。以和諧一致為基礎(chǔ)的教育方法去解決思想政治領(lǐng)域的各種矛盾可能會(huì)產(chǎn)生更好的教育效果。

3.建構(gòu)思想政治教育的和諧系統(tǒng)。在實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)思想政治教育有反感情緒，一是中學(xué)基礎(chǔ)教育和高校教育在德育上銜接不牢，二是高校中思想政治理論課、專業(yè)課以及學(xué)生管理當(dāng)中的德育部分相互脫節(jié)，這些都消解了思想政治教育的影響。這個(gè)問(wèn)題體現(xiàn)了思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，包含著若干的子系統(tǒng)，只有所有子系統(tǒng)彼此有機(jī)地聯(lián)結(jié)和整合，克服它們之間的矛盾和沖突，教育指向和諧一致，加上合理互動(dòng)的教育支持，思想政治教育才能形成合力，有效地進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)。