把握校企協(xié)同創(chuàng)新的切入點

袁 穎

(南京航空航天大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，南京211106)

把握校企協(xié)同創(chuàng)新的切入點

袁 穎

(南京航空航天大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，南京211106)

把握校企協(xié)同創(chuàng)新切入點，要從拓展校企協(xié)同創(chuàng)新利益的共同點入手，要從探索校企協(xié)同創(chuàng)新的新載體入手，要從建立校企協(xié)同創(chuàng)新的好機制入手，只有這樣，校企協(xié)同創(chuàng)新才能取得好實效。

校企；協(xié)同創(chuàng)新

一、從拓展校企協(xié)同創(chuàng)新利益的共同點入手

1.校企協(xié)同創(chuàng)新，是促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的新需求

企業(yè)要生存，求發(fā)展，就必須不斷提高生產(chǎn)效益，進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，就必須依靠科技、依靠人才。而高校的基本功能就是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會，它在應(yīng)用技術(shù)的研究與轉(zhuǎn)化、培養(yǎng)、輸送人才等方面有獨特的優(yōu)勢，企業(yè)和高校合作是幫助企業(yè)解決技術(shù)、科研、人才等方面問題的重要途徑[1]。我國很多企業(yè)與高校都建立了合作關(guān)系，解決了許多企業(yè)自身解決不了的科研和技術(shù)上的問題，增強了企業(yè)的活力和競爭力。實踐證明，校企協(xié)同創(chuàng)新是企業(yè)自我發(fā)展的重要選擇。

2.校企協(xié)同創(chuàng)新是推動高校特色發(fā)展的新要求

教育進(jìn)入大眾化時代，高校既遇到發(fā)展的機遇，又面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，學(xué)校能否生存并得到發(fā)展，適應(yīng)社會，面向企業(yè)，辦出特色是關(guān)鍵，否則學(xué)校就有可能被淘汰。企業(yè)與高校雙方的合作能促進(jìn)高校走出校門、適應(yīng)社會、面向企業(yè)，通過提供符合企業(yè)需要的服務(wù)，進(jìn)行企業(yè)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級需要的研發(fā)。同時高校能更好地了解企業(yè)人才培養(yǎng)需求等信息，從而適時調(diào)整專業(yè)方向，加強專業(yè)和課程體系改革，主動適應(yīng)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，培養(yǎng)企業(yè)適用型人才，形成富有特色的教學(xué)、人才培養(yǎng)新模式，從而也增強了學(xué)校辦學(xué)的活力，這正是高校走特色發(fā)展之路，進(jìn)行教學(xué)改革的重要內(nèi)容。企業(yè)的發(fā)展得益于高等學(xué)校，反過來，又會從各個層面為高校的發(fā)展提供支持和保障，兩者相得益彰，最終實現(xiàn)互利共贏[2]。

3.校企協(xié)同創(chuàng)新，為培養(yǎng)適用型人才創(chuàng)造了條件

高校等科研機構(gòu)在承擔(dān)國家60%以上重大科技創(chuàng)新項目的同時，其社會服務(wù)功能也日漸凸顯。校企協(xié)同創(chuàng)新中，高校起到了為企業(yè)提供適用性人才等創(chuàng)新資源服務(wù)的重要作用[3]。適用型人才主要體現(xiàn)在既要有較好的專業(yè)知識，又要有較強的實踐動手能力上，而校企合作可以較好地解決這個問題。校企協(xié)同創(chuàng)新，在培養(yǎng)下得去、留得住、用得上，實踐能力強，具有良好職業(yè)道德的實用型科研技術(shù)管理人才方面能發(fā)揮積極的作用[4]。

二、從探索校企協(xié)同創(chuàng)新的新載體入手

1.要進(jìn)一步探索共同培養(yǎng)人才的新形式

校企共同培養(yǎng)人才有多種模式：一是為企業(yè)定向培養(yǎng)學(xué)生。二是聯(lián)合培養(yǎng)研究生。三是為企業(yè)開展短期培訓(xùn)，提高科技人員技術(shù)水平。

2.要進(jìn)一步探索共同開展科學(xué)研究的新模式

隨著創(chuàng)新型國家的建立，對高校的科技創(chuàng)新工作提出了更高要求，單純的技術(shù)轉(zhuǎn)讓和項目合作已無法適應(yīng)變化的形勢，科研人員的單兵作戰(zhàn)也無法滿足行業(yè)快速發(fā)展的技術(shù)需求，高校必須轉(zhuǎn)變思想，因勢利導(dǎo)，與企業(yè)在更深層次上合作創(chuàng)新。企業(yè)與高校可以合作成立“研發(fā)中心”等科研機構(gòu)，共同進(jìn)行科研，把企業(yè)要解決的技術(shù)上的問題列為研發(fā)中心的重要任務(wù)，著重解決企業(yè)的技術(shù)改造、技術(shù)創(chuàng)新和生產(chǎn)上急需要解決的問題，促進(jìn)企業(yè)不斷發(fā)展。企業(yè)提供一定的研究經(jīng)費，高校派老師、研究生參加，與企業(yè)科研人員一起討論研發(fā)，使“研發(fā)中心”以及相關(guān)共同設(shè)立的科研機構(gòu)，成為高校與企業(yè)共同進(jìn)行科學(xué)研究協(xié)同創(chuàng)新的橋梁和紐帶。

3.要進(jìn)一步探索科技轉(zhuǎn)化的新途徑

高校每年都有許多科技成果，有的可以與企業(yè)合作，把科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。高校和企業(yè)可以定期舉辦科研、開發(fā)項目的信息發(fā)布會，使企業(yè)獲得更多的信息，尋找合作的新機遇。高校也可以把科研更加引向深入。同時，還要探索高校與企業(yè)互派教授、技術(shù)員到對方講課、兼職等做法，一出一進(jìn)形成企業(yè)與高校良性互動。這種做法，提高了教師的實踐能力和學(xué)生的綜合能力，實現(xiàn)了理論與實踐的結(jié)合，最終提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，也為高校與企業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新提供了條件?？傊?，學(xué)校與企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新，要告別傳統(tǒng)意義上的“產(chǎn)、學(xué)、研合作”層次，上升到“產(chǎn)、學(xué)、研深度觸合”層次，高校與企業(yè)真正成為“一家人”，優(yōu)勢互補，你中有我，我中有你，水乳交融，不分彼此，只有這樣，才能實現(xiàn)真正意義上的“產(chǎn)、學(xué)、研”的有機融合，才能真正實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新，互利共贏。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步拓展合作內(nèi)容與領(lǐng)域，發(fā)揮高校對企業(yè)科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)和文化傳承等方面的創(chuàng)新功能，實現(xiàn)互相促進(jìn)，共同發(fā)展的目的。

三、從建立校企協(xié)同創(chuàng)新的合作機制入手

1.建立一個相適應(yīng)的管理體制和工作協(xié)調(diào)機制

要成立高校與企業(yè)以及相關(guān)職能部門參與的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和管理部門，具體負(fù)責(zé)校企協(xié)同創(chuàng)新工作的組織、協(xié)調(diào)工作。企業(yè)和高校都要把協(xié)同創(chuàng)新工作列入重要議事日程和年度工作計劃，配備專職人員，提供辦公條件，落實專項經(jīng)費，把相關(guān)工作落到實處。同時，企業(yè)和高校領(lǐng)導(dǎo)班子要定期聽取工作匯報，幫助解決實際困難和問題，不斷推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新工作向前發(fā)展。同時高校也可以成立“董事會”，參考國外大學(xué)的經(jīng)驗，吸收相關(guān)的企業(yè)參加，按照高校和企業(yè)的需求，遵循教育、教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真履行各項義務(wù)和責(zé)任，為推進(jìn)校企協(xié)同創(chuàng)新提供組織保證。

2.建立一個相適應(yīng)的運行機制

要推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新持續(xù)發(fā)展，必須要有制度作保證。要用制度來規(guī)范企業(yè)和高校的行為，要用制度來做好相關(guān)管理工作，努力做到有章可循，各盡其職。校企可以通過合作的“協(xié)議”、“章程”等文書，明確各方的權(quán)利與義務(wù)，對一些具體的合作項目可單獨簽定合同，明確雙方的責(zé)、權(quán)、利，用合同來管理。在具體工作中發(fā)現(xiàn)新問題，雙方協(xié)商解決，保證各項協(xié)同創(chuàng)新活動有序進(jìn)行。同時政府應(yīng)根據(jù)校企協(xié)同創(chuàng)新的實際情況，制定相關(guān)扶持、促進(jìn)政策，幫助校企排憂解難，為校企協(xié)同創(chuàng)新提供政策保證。

3.建立一個相適應(yīng)的資源共享機制

企業(yè)與高校合作主體要充分發(fā)揮各自在人才、設(shè)備、實驗、資料、信息、場地等方面資源的優(yōu)勢，積極探索建立資源共享的機制，對一些資源可以給對方提供無償使用，對另一些資源可適當(dāng)收取一定的成本、消耗等費用，互惠互利，資源共享。這樣一方面可以充分發(fā)揮相關(guān)資源的應(yīng)用價值，提高了實驗、科研等水平，另一方面可以降低合作成本，提高工作效率，合作雙方都應(yīng)挖掘潛力，為協(xié)同創(chuàng)新作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

4.建立一個相適應(yīng)的評價體系和機制

任何事物在發(fā)展過程中都有一個不斷完善、改進(jìn)、提高的過程，要使校企協(xié)同創(chuàng)新工作能持續(xù)推進(jìn)，除領(lǐng)導(dǎo)重視、制度保證、載體選擇等重大措施外，建立評價體系和機制必不可少，通過評價活動可以對協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)含、目標(biāo)、效果等方面作出要求和評價，同時通過評價形式，可以及時發(fā)現(xiàn)問題和不足，及時反饋到相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門，進(jìn)行改進(jìn)和完善，從而保證校企協(xié)同創(chuàng)新工作能在科學(xué)的指導(dǎo)下，進(jìn)行正確的實踐，不斷推進(jìn)校企協(xié)同創(chuàng)新工作持續(xù)發(fā)展，有序進(jìn)行。

推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新既是國家戰(zhàn)略的頂層設(shè)計，也是多方聯(lián)合行動的系統(tǒng)工程，可做的事情很多，只要把握好切入點，不斷營造有利于協(xié)同創(chuàng)新健康發(fā)展的政策環(huán)境和社會氛圍,就可以起到事半功倍的效果,也可為校企協(xié)同創(chuàng)新工作建立起長效機制打好基礎(chǔ)[5]。

[1]許 霆.論校企協(xié)同的機制創(chuàng)新[J].教育發(fā)展研究，2012,(17):64-69.

[2]魯若愚.企業(yè)大學(xué)合作創(chuàng)新的機理研究[D].清華大學(xué)博士論文，2002.

[3]馬志強，李 釗，朱永躍. 基于校企協(xié)同創(chuàng)新博弈分析的高校服務(wù)價值提升研究[J]. 科技進(jìn)步與對策. 2012，29(22):30-35.

[4]楊興林.高校協(xié)同創(chuàng)新相關(guān)問題的思考[J].江蘇高教，2013，(6).

[5]張 力.產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略意義和政策走向[J].教育研究，2011，(7).

(責(zé)任編輯沈廣斌)

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1003-8418(2014)02-0062-02

袁 穎(1980—)，女，江蘇丹陽人，南京航空航天大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院講師。