從專業(yè)視角探析高校班級(jí)文化建設(shè)
——以美術(shù)專業(yè)為例

楊 濤

（安徽師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院 安徽蕪湖 241000）

從專業(yè)視角探析高校班級(jí)文化建設(shè)
——以美術(shù)專業(yè)為例

楊 濤

（安徽師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院 安徽蕪湖 241000）

在分析班級(jí)文化定義的基礎(chǔ)上，探討高校班級(jí)文化的作用，并結(jié)合美術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，探究高校美術(shù)專業(yè)的班級(jí)文化建設(shè)的基本方法和措施。

班級(jí)文化；美術(shù)專業(yè)；高校

良好的社會(huì)、人文環(huán)境對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展起到了一定的潛移默化的作用。同樣，良好的班級(jí)文化環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有積極的促進(jìn)作用。班級(jí)文化作為特殊的教育手段，在學(xué)生的道德品質(zhì)、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的提高過(guò)程中，發(fā)揮著重要的教育功能，因此，豐富班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵，構(gòu)建積極健康的班級(jí)文化，對(duì)優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)、成才環(huán)境，提高學(xué)生思想政治教育水平、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展有著積極的意義。

一、 高校班級(jí)文化的內(nèi)涵

關(guān)于班級(jí)文化的定義，國(guó)外比較典型的是美國(guó)麻省理工學(xué)院愛(ài)德加·沙因教授，他將班級(jí)文化定義為在班級(jí)同學(xué)相互作用過(guò)程中形成的，為大多數(shù)同學(xué)所認(rèn)同的，并用來(lái)教育同學(xué)的一套價(jià)值體系( 包括共同意識(shí)價(jià)值觀念行為規(guī)范和準(zhǔn)則等) 。而國(guó)內(nèi)的高校班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵則包括四個(gè)方面: 班級(jí)物質(zhì)文化、班級(jí)行為文化、班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。換言之，班級(jí)文化是班級(jí)成員在輔導(dǎo)員或班主任老師的引領(lǐng)下，在日常的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中所形成的班級(jí)同學(xué)共有的且獨(dú)特的物質(zhì)、精神的行為準(zhǔn)則的復(fù)合體，它始終貫穿于班級(jí)活動(dòng)中，是全體師生共同創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財(cái)富，是形成良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的必備條件。

二、高校班級(jí)文化的作用

(1) 班級(jí)文化的導(dǎo)向作用。文化具有一定的導(dǎo)向功能，對(duì)班級(jí)每一名成員都會(huì)產(chǎn)生無(wú)形的驅(qū)動(dòng)力和一定的壓力，良好的、健康的班級(jí)文化不僅能夠推動(dòng)班級(jí)的發(fā)展，也能豐富班級(jí)同學(xué)的精神世界。進(jìn)而潛移默化的影響學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，促進(jìn)其成人、成才。

(2) 班級(jí)文化的規(guī)范作用。班級(jí)成員自覺(jué)地根據(jù)班級(jí)日常形成的隱性的價(jià)值觀念和行為總則來(lái)規(guī)范自己的言行。在班級(jí)日常管理中，能夠在學(xué)生無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下影響其行為，積極的班級(jí)文化能夠強(qiáng)化、鞭策學(xué)生健康成長(zhǎng)，控制和校正班級(jí)成員的消極行為，從而使得學(xué)生個(gè)體朝著積極、健康向上的方向發(fā)展。

(3)班級(jí)文化的育人作用。高校班級(jí)成員來(lái)自全國(guó)南北各省，區(qū)域文化、教育環(huán)境和生活習(xí)慣存在這較大的差異。開(kāi)始的時(shí)候容易產(chǎn)生對(duì)立，相互間也會(huì)發(fā)生碰撞。當(dāng)班級(jí)集體生活開(kāi)始后，每個(gè)班級(jí)成員又要相互協(xié)商并作出判斷和改變，使得各種觀念和行為融為一體，從而獲得集體榮譽(yù)感。因此，在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，大學(xué)生要加強(qiáng)和其他群體的交流與溝通，在實(shí)踐的過(guò)程中鍛煉的自己為人處事能力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，班級(jí)成員在成長(zhǎng)過(guò)程中的變化能夠較好的體現(xiàn)班級(jí)文化的育人功能。

三、美術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

1.文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。從大學(xué)擴(kuò)招的基本情況來(lái)看，美術(shù)專業(yè)也一直在增加新興的應(yīng)用型專業(yè)，報(bào)考美術(shù)的學(xué)生也相對(duì)較多，作為藝術(shù)類(lèi)專業(yè)，文化課錄取線相對(duì)較低。除了一部分因?yàn)橄埠眠x擇美術(shù)專業(yè)外，很大一部分是因?yàn)槲幕A(chǔ)差，選擇美術(shù)專業(yè)可以通過(guò)這種“特殊”的渠道考上大學(xué)，勢(shì)必就造成了其文化水平低于其他大類(lèi)專業(yè)的學(xué)生。

2.集體主義觀念淡薄，組織紀(jì)律性不強(qiáng)。從美術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更多是專業(yè)技能學(xué)習(xí)，個(gè)體形式的活動(dòng)相對(duì)較多，自我意識(shí)較強(qiáng)。造成這種情況的主要原因，是由于高中時(shí)期學(xué)習(xí)美術(shù)大部分是在各個(gè)畫(huà)室，管理相對(duì)松散，基本上以自我管理為主。處在這種環(huán)境的時(shí)間也相對(duì)較長(zhǎng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了他們的自我意識(shí)，淡化了學(xué)校嚴(yán)格管理下的集體主義觀念。在學(xué)習(xí)美術(shù)技法的過(guò)程中，專業(yè)學(xué)習(xí)具有較大的自由度，在上課期間可以自行調(diào)整休息，客觀上造成了組織紀(jì)律性不嚴(yán)，自由散漫的習(xí)慣。

3.思維活躍、個(gè)性強(qiáng)。美術(shù)專業(yè)學(xué)生思想活躍，個(gè)人感情色彩較重。從繪畫(huà)創(chuàng)作的角度來(lái)說(shuō)，需要學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中帶有非理性的個(gè)人色彩、求異的個(gè)性思維和用于創(chuàng)新的專業(yè)精神。通常專業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生尤為注重培養(yǎng)和表現(xiàn)自己的個(gè)性，執(zhí)著于個(gè)人的見(jiàn)解和風(fēng)格。同時(shí)也造就了一種潛在的排他性。

四、高校美術(shù)專業(yè)的班級(jí)文化建設(shè)的方法和措施

1.強(qiáng)化思想政治教育。美術(shù)專業(yè)的班級(jí)設(shè)置一般按專業(yè)方向劃分，同一班級(jí)的學(xué)生處在同一年齡段，他們的學(xué)習(xí)作息時(shí)間和生活規(guī)律基本相同等，這也為開(kāi)展思想政治教育和管理找到了切入點(diǎn)，對(duì)于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生尤為重要。以專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)為重點(diǎn)開(kāi)展思想教育，為班級(jí)文化建設(shè)提供理念支持，從而促成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。進(jìn)一步構(gòu)建健康和諧的班級(jí)氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生成人、成才。

2. 以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮班級(jí)干部帶頭作用。美術(shù)專業(yè)的學(xué)生個(gè)性突出，自我意識(shí)強(qiáng)，在班級(jí)文化概念中，學(xué)生是主體，在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中要充分激發(fā)他們參與班級(jí)文化建設(shè)的積極性和主動(dòng)性。輔導(dǎo)員要通過(guò)各種渠道因勢(shì)利導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生，增強(qiáng)其集體意識(shí)，能夠主動(dòng)承擔(dān)其主人翁，充分發(fā)揮所有同學(xué)的特長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)的目標(biāo)。美術(shù)專業(yè)的學(xué)生組織觀念相對(duì)淡薄，因此需要建立一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。班干部是班級(jí)文化建設(shè)的重要組織者和參與者，起著至關(guān)重要的作用?！八麄兂浜习嘀魅魏洼o導(dǎo)員工作外，要主動(dòng)與同學(xué)溝通交流，廣泛聽(tīng)取建議，同時(shí)還要通過(guò)組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)等，為每個(gè)成員提供展示自我的舞臺(tái)，增強(qiáng)其實(shí)踐能力和責(zé)任感使命感，并且還要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷加以完善”。另外，輔導(dǎo)員也要通過(guò)各種培訓(xùn)，幫助班級(jí)干部不斷提高其綜合素質(zhì)、不斷其強(qiáng)化組織能力自律意識(shí)、不斷增強(qiáng)其威信和號(hào)召力。

3. 以專業(yè)教師為主導(dǎo)，輔導(dǎo)員做好統(tǒng)籌服務(wù)工作。美術(shù)專業(yè)學(xué)生組織紀(jì)律性不強(qiáng)，因此在尊重其主體地位的同時(shí)，還要發(fā)揮專業(yè)教師對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的引導(dǎo)作用。輔導(dǎo)員則要把握正確的輿論導(dǎo)向，保證班級(jí)向著積極健康的方向發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。結(jié)合美術(shù)專業(yè)教學(xué)模式，專業(yè)教師要充分發(fā)揮其教書(shū)育人的職能，在教授專業(yè)技能和知識(shí)之外，通過(guò)自身的魅力來(lái)影響、教育學(xué)生朝著積極健康的方向成長(zhǎng)，從而形成有美術(shù)專業(yè)特色的班級(jí)文化。

4. 創(chuàng)新班級(jí)文化建設(shè)載體，拓展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。結(jié)合美術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展各種形式的班級(jí)活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而形成良好的班風(fēng)和學(xué)分。輔導(dǎo)員把對(duì)對(duì)學(xué)生的教育融入到各種活動(dòng)中，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也達(dá)到了潛移默化的教育目的。網(wǎng)絡(luò)的觸角已經(jīng)滲入到生活的每個(gè)角落，特別是當(dāng)代大學(xué)生這個(gè)特殊的群體，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。作為大學(xué)生思想政治的主要實(shí)施者要主動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)正面輿論宣傳，營(yíng)造文明和諧的氛圍，建設(shè)健康積極的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)。如: 建立班級(jí)微博、班級(jí)論壇、飛信群、QQ群及微信群等，通過(guò)師生間的集體和個(gè)別的交流和溝通，增進(jìn)彼此的感情和了解，把思想政治教育陣地拓展到學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活中，能夠及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，第一時(shí)間解決學(xué)生困惑，從而進(jìn)一步增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和向心力，形成積極、健康向上的班級(jí)文化。

實(shí)踐證明，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，離不開(kāi)專業(yè)特色，專業(yè)本身就是形成班級(jí)文化的一塊重要基石。從專業(yè)學(xué)習(xí)的角度來(lái)提高班級(jí)文化建設(shè)的質(zhì)量，是高校班級(jí)文化建設(shè)的最終落腳點(diǎn)。從專業(yè)特色這個(gè)著眼點(diǎn)出發(fā)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，更能增強(qiáng)了班集體的凝聚力，提高班級(jí)文化的品味，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生的成人、成才。因?yàn)閷W(xué)生群體在不斷的發(fā)生變化，所以班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜多元化的系統(tǒng)工程，美術(shù)專業(yè)的教育者需要不斷探索新方法新模式，為國(guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞乃囆g(shù)人才。

注釋：

①冀麗.塑造班級(jí)文化,完善班級(jí)管理[J].教育理論與實(shí)踐,2007(S2):15-16.

②周勇.我國(guó)班級(jí)文化建設(shè)研究現(xiàn)狀及展望[J].長(zhǎng)沙師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2005(3).

③陳志剛,孫長(zhǎng)清,趙永吉.探析當(dāng)前高校班級(jí)文化建設(shè)的有效措施[J].當(dāng)代教育論壇,2009(1)上:116-118.

The university class culture construction from a professional perspective -- Take art specialty as an example

Yang Tao

(Academy of Fine Arts,Anhwei Normal University, Wuhu Anhui,241000, China)

Based on the analysis on the definition of class culture, to discuss the effect of class culture, and combined with the characteristics of art students, to analyze the basic methods and measures of construction of class culture in college Fine Arts.

class culture; art major; colleges and universities

G640

A

1000-9795（2014）05-0210-02

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-03-13

楊 濤（1983-），男，安徽蕪湖人，安徽師范大學(xué)文學(xué)碩士，助教，從事油畫(huà)方面的研究。