論高校思想政治理論課教學中學生興趣的培養(yǎng)

曾令瓊

(蘭州文理學院馬克思主義學院 甘肅蘭州 730000)

論高校思想政治理論課教學中學生興趣的培養(yǎng)

曾令瓊

(蘭州文理學院馬克思主義學院 甘肅蘭州 730000)

高校思想政治理論課是對學生進行馬克思主義理論和思想政治教育的主陣地。當前高校思想政治理論課教學均面臨一個難題，就是學生對思想政治理論課不感興趣。本文圍繞如何培養(yǎng)學生學習思想政治理論課的興趣，從學生的精神需要、學生的思想實際、教學方式的改進上等方面進行了論述，旨在為提高思想政治理論課實效性提供更多更好的途徑。

思想政治理論課；大學生；學習興趣

愛因斯坦曾說:興趣是最好的老師。當前高校思想政治理論課教學均面臨一個難題，就是學生對思想政治理論課興趣不高。究其原因，除了社會影響之外，還與思想政治理論課教學中現(xiàn)存的問題和弊端有很大的聯(lián)系。本文將以此為重點來針對如何在教學中培養(yǎng)學生學習興趣的問題作點探討。

一、從學生的精神需要考慮激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，無論是學習還是工作，首先要培養(yǎng)學生的興趣，才能夠喚起他們對于事情本身的渴求。大學生的需要是多層次的，思想政治理論課如果能滿足大學生的需要，就能起到事半功倍的作用，否則忽視了大學生的需要，就會導致學生學習被動、態(tài)度消極甚至冷漠。因此，要重點激發(fā)學生的興趣，從以下方面來著手進行考慮。

首先，要站在大學生求知欲望的角度進行考慮和分析。求知欲是學習動機中最為重要和關鍵的成分。當代大學生對知識的渴求十分強烈，他們在課堂教學、實驗教學和社會實踐中都表現(xiàn)出極強的求知欲，同時也希望大學中的每一門課程都能夠幫助學生增長見識、促進他們的成長，更希望通過思想政治理論課的學習能使自己提升素質、明辨是非、學以致用。因此，那種脫離實際、抽象空洞的思想政治理論課是激發(fā)不了學生的學習興趣的。思想政治理論課要滿足學生的求知欲，就必須把教學內容與倫理學、心理學、人才學、社會學、美學以及文學、史學、現(xiàn)代管理科學等密切聯(lián)系起來，把當代大學生感興趣的知識點靈活運用、融會貫通在思想政治理論課教學中。這樣做一方面能還能夠提高學生的學習熱情和探索精神，同時還能夠開發(fā)學生的個人潛能。

其次，在學習過程中，要以實現(xiàn)學生的自我價值為重要依據(jù)。自我價值的體現(xiàn)一方面是大學生自尊的需要，另一方面也是大學生施展自身才干的需要。當代大學生朝氣蓬勃、奮發(fā)向上，而且多才多藝，希望通過參加各種活動展現(xiàn)自我，并得到集體和教師的認可或贊許。如果思想政治理論課教學中能把課堂教學和豐富多彩的課外實踐教學有機結合起來，給學生提供充分施展自我才干的機會和舞臺，引導學生把道德認知轉化為良好的品德和情操，由此使學生對思想政治理論課產(chǎn)生興趣。

二、根據(jù)學生的思想實際合理編排教學內容

要努力地讓思想政治理論教學更加科學、更加嚴謹，教育部已統(tǒng)一編寫了思想政治理論課教材。但由于教育對象的狀況千差萬別，社會環(huán)境和學生的思想認識又在動態(tài)中變化發(fā)展，而教材內容是不可能完全反映這些差異和變化的。如果教學中不顧地區(qū)、時間和教育對象的差異，盲目地照搬教材，學生就會因教學內容缺乏針對性而不感興趣。因此，對在教學過程中要兼顧兩方面的內容，既要符合大綱的要求，同時也要滿足學生的個性與自我的需要。具體要考慮以下情況:

第一，要從學生在不同階段的思想實際出發(fā)，有針對性地安排教學內容。學生從進校到畢業(yè)的幾年時間里，關心和考慮的問題不一樣，思想變化也呈現(xiàn)出一定的階段性。例如，學生進校初期關心的是學校性質、特點、設施、社會地位、發(fā)展前途和培養(yǎng)目標等問題。普遍存在的問題是缺乏新的奮斗目標。這一階段思想政治理論課教學應放在幫助學生克服盲目感，引導他們確立新的奮斗目標，盡快渡過從中學到大學的轉折，進入下一階段后，學生在觀察人生、觀察社會中出現(xiàn)的思想矛盾較多，對于人生、理想、人際關系、戀愛等問題的思考比較突出。這一階段思想政治理論課教育內容應著重于人生觀和人生哲理的教育，引導學生正確認識和對待人生、社會、他人、愛情等問題，促進自身素質的提高。臨近畢業(yè)階段，學生集中思考的是謀求職業(yè)問題，思想波動大，問題和煩惱特別多。這一階段思想政治教育在內容上應著重指導學生作好就業(yè)前的各種思想準備，尤其是從國情、省情、市情的了解入手，引導學生樹立正確的職業(yè)思想，根據(jù)社會的需要進行職業(yè)選擇。在此基礎上再進行職業(yè)道德教育，學生在心理上就比較容易接受。

第二，教學內容要與時代和社會的發(fā)展相結合。05新方案實施后，現(xiàn)行的思想政治理論課教材均為教育部統(tǒng)編教材，近年來也在不斷修訂和增添新的時代內容，然而經(jīng)濟建設的飛速發(fā)展，改革開放的不斷深化，教材中也難免存在著與發(fā)展變化著的社會實際不相適應之處，而對生活在21世紀思想活躍、思維敏捷又的青年學生來說，他們已經(jīng)無法從教學中得到心靈的慰藉。所以必須要順從時代的發(fā)展，結合時代需要來進行教學內容的革新和開拓。例如，在改革進一步深化的新形勢下，教學內容中應充實或深化使學生適應市場經(jīng)濟所需要的各種思想觀念，包括價值觀念、職業(yè)道德觀念，競爭觀念，時效觀念等等，充分利用市場經(jīng)濟中的積極因素教育學生，克服拜金主義等消極因素的影響。又如，時代的發(fā)展要求大學生具有新的思想道德素質和心理素質，諸如進取心，獨立性，兼容性、應變性等等。這些素質無一不與人的個性發(fā)展和完整人格的塑造相聯(lián)系，因此，在教學內容中就應拓展發(fā)展人的個性，培養(yǎng)新的精神素質方面的內容，以促進學生全面發(fā)展這種富于時代氣息的思想政治教育內容，也必定會為學生所歡迎。

第三，教學內容要觸及學生的思想熱點。要重點把握學生的思想動態(tài)和思想的變化。當今時代，在紛繁復雜的國際關系和經(jīng)濟轉型過程中出現(xiàn)的各種矛盾焦點、熱點、難點問題，也會困擾著大學生，他們渴望著來自心靈深處的關懷和解答，渴望在思想政治理論課教學中得到答案，因此，抓住學生關心的這些熱點，理論聯(lián)系實際，有的放矢，就容易引發(fā)學生的興趣，讓教育實現(xiàn)良好的效果。反之，如果對學生關心的熱點避而不談，勢必影響學生學習情緒。隨著我國改革步伐的不斷加快，大學生關心思考的問題也會越來越集中，越來越具體，這些正是思想政治理論課教師應當關注的、教學中應當研究的問題?？偠灾挥胁粩嗟靥岣邔τ谑聦嵉年P注度，不斷地提高學生的邏輯思維能力和分析能力，才能夠從根本上提高學生的學習興趣。

三、改進教學方式增強吸引力

如何增強課堂的教學效果，提高課堂的教學效率，把學生吸引住是思想政治理論課成敗的關鍵。近年來，不少教師實踐了一系列以強化學習主體自覺能動性為目的的教學方式，對增強課堂吸引力起了較好作用。這里，我僅就以下三個問題談點看法：

第一，情理相融，實現(xiàn)“通情”與“達理”的結合。填鴨式教學的思想政治理論課會枯燥無味，往往在學生中沒有感情基礎，使人敬而遠之。要吸引學生，就必須要實現(xiàn)師生之間情感的交流，只有師生感情互通了，教師才能將所學傳達給學生。所謂的“通情”，就是實現(xiàn)師生的情感交流。教師不僅僅要可親、平易近人，還要充分地重視教師的情感對學生的直接感染作用。教師在教學中不僅僅要傳達知識同時還要向學生傳達思想和情感，促進學生總體素質的提升和進步。如愛國主義教育中教師表現(xiàn)出的對祖國誠摯之愛；人生哲理講述中教師對生活的理解和熱愛之情，都可以促使學生更好地感受和理解教學內容。其次，要注意把握學生情感的調節(jié)，如果師生的情感一直處在相互交融的狀態(tài)之中，無疑是最好的。但由于思想政治教育所涉及的人的思想觀念是十分復雜和多層次的，教師的情感表達不可能在任何場合或所有學生中都收到相應的情感反饋，有的學生對教學內容常常會表現(xiàn)出消極的甚至是對立的情感，在這種時候，教師要特別注意把握這種情感的調節(jié)。如果一味地進行批評，往往適得其反，導致逆反心理。而采用具有易接受性和愉悅性特點的暗示教育，疏導、逐漸消除學生的情緒障礙，提高課堂的教學效果和教學效率。

在大學思想政治理論課教學中，“通情”是前提和基礎，“達理”才能真正幫助學生解決思想認識問題。所謂“達理”，指的是以理服人，讓學生明白事理。要想讓大學生對思想政治理論課產(chǎn)生濃烈的興趣，不僅僅要以生動感人的事例教育學生，同時更要能夠“曉之以理”，使人心悅誠服地接受這些觀點。從這點上說，要調動學生的學習熱情，就必須要實現(xiàn)理論和情感兩方面的教學，只有如此才能夠讓整個教學過程變得更加活潑，提高學生的學習興趣和學習能力。

第二，“顯性課程”與“隱性課程”相結合，促使學生直接興趣與間接興趣的全面培養(yǎng)。這里“顯性課程”是指存在于教學計劃之內的課程，“隱性課程”看作存在于教學計劃之外的各種與思想政治理論課相關的活動及影響。諸如學生道德行為測評，學校日常思想教育活動，校園文化、校園建設、學術活動、電視廣播、校報宣傳、學生社團活動、體育活動，各門學科中的思想政治教育因素，以及大學生的社會調查和社會實踐活動等等。在“顯性課程”的教學過程中，教師可通過知識內容的特點和引人入勝的教學方法培養(yǎng)學生的直接興趣，但是直接興趣很多情況下不是很穩(wěn)定，它必須與和學習自覺性密切關聯(lián)的間接興趣有機結合，使學生看到思想政治理論課教學實踐的效果，才能夠從根本上提高學生的學習興趣。由于“顯性課程”的課時數(shù)是有限的，不可能占用這些課程舉行各種活動，所以說要想培養(yǎng)間接興趣，就必須要通過“隱性課程”來實現(xiàn)。所以在進行思想政治理論課的教學時，必須要充分地了解和認識“隱性課程”對于教學的意義和價值，從“隱性課程”的教學實踐中不斷收集教學素材，將它運用在具體的“顯性課程”的教學中，聯(lián)系實際進行分析，形成比較完整的知、情、意、行相結合的綜合影響，進一步擴大思想政治理論課教育的延伸性和滲透性。

第三，課堂教學與網(wǎng)絡教學相結合，通過網(wǎng)絡資源來豐富教學內容，拓寬學生的知識面，對于提高學生的總體素質有很大的幫助作用。在信息化時代的今天，網(wǎng)絡已滲透到大學生學習、生活、社會交往等的方方面面。網(wǎng)絡教學更加形象、生動，活躍教學氛圍，幫助記憶。因此，在思想政治理論課教學中運用網(wǎng)絡教學，設定獨特的教學活動，對推動學生學習的主動性具有極大的作用。同時，還可以建立網(wǎng)絡思政在線，幫助同學解答問題，為他們答疑解惑，進一步激發(fā)學生學習的興趣。

綜上所述，對大學生的思想政治理論課教學來說，要善于從多方面、多角度來對題目進行興趣的培養(yǎng)，以人為本，遵從學生的學習規(guī)律和內在發(fā)展需要，從而提高他們的學習興趣和熱情，深化教學改革，提高教學實效。

[1]龍井仁.淺議思想政治理論課教學中學習興趣的激發(fā)[J].中國成人教育,2009(15).

[2]王賢卿.論高校思想政治理論課教學方法創(chuàng)新的特點與路徑[J].思想理論教育導刊,2011(1).

[3]洪巖,董虎.論理工科學生思想政治理論課學習興趣的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè),2011(33).

The cultivation of the ideological and political theory course teaching middle school students' interest

Zeng Ling-qiong
(Liberal Arts Colleges in Lanzhou Institute of Marxism, Lanzhou Gansu, 730000, China)

Ideological and political theory course is the main position for students in marxist theory and ideological and political education. The current ideological and political theory course teaching are faced with a difficult problem, is that students are not interested in ideological and political theory course. This paper discusses how to cultivate students' interest in study of ideological and political theory course, from the students' spiritual needs and the ideological reality of the students, the improvement of teaching methods, and provide more and better ways to improve the actual effect of ideological and political theory.

the ideological and political theory course; college students; interest in learning

G641

A

1000-9795（2014）010-000061-02

［責任編輯： 鮑 雨］

曾令瓊(1963－)，女，四川資中人，碩士，蘭州文理學院馬克思主義學院副教授，主要從事馬克思主義理論和大學生思想政治教育教學與研究工作。