電氣工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)質(zhì)量管理體系研究

趙 冉

（南昌工程學(xué)院機(jī)械與電氣工程學(xué)院 江西南昌 330099）

電氣工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)質(zhì)量管理體系研究

趙 冉

（南昌工程學(xué)院機(jī)械與電氣工程學(xué)院 江西南昌 330099）

論文針對(duì)目前電氣工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)存在的各種問(wèn)題， 提出了一種行之有效的質(zhì)量管理體系，該體系能夠?qū)W(xué)生在課程設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化和量化要求，大大提高了課程設(shè)計(jì)質(zhì)量以及論文的規(guī)范性。

電氣工程；課程設(shè)計(jì)；質(zhì)量管理體系

一、引言

課程設(shè)計(jì)作為我校電氣工程專業(yè)大三階段所展開(kāi)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠有效串聯(lián)主干專業(yè)課程，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，在教學(xué)中起到承前啟后的重要作用[1-2]。但由于課程設(shè)計(jì)要求較為籠統(tǒng)，導(dǎo)致論文內(nèi)容及質(zhì)量無(wú)法得到保障，學(xué)生在該實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中得不到有效鍛煉。因此，課題組提出了一套課程設(shè)計(jì)質(zhì)量管理體系，該體系對(duì)課程設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)提出了量化考核標(biāo)準(zhǔn)，有效保障了課程設(shè)計(jì)質(zhì)量。

二、課程設(shè)計(jì)選題及輔助資料

1.課程設(shè)計(jì)選題要求。電氣工程課程設(shè)計(jì)選題包括六大類:電機(jī)控制類、電源設(shè)計(jì)類、電力系統(tǒng)類、電網(wǎng)計(jì)算類、PLC及過(guò)程控制類以及微機(jī)控制類。課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師需在規(guī)定范圍之內(nèi)設(shè)計(jì)題目，學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇。要求在兩周內(nèi)合作完成所選題目的方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)調(diào)試和總結(jié)報(bào)告，課程設(shè)計(jì)內(nèi)容必須滿足課程設(shè)計(jì)任務(wù)書的要求，相關(guān)程序、圖紙必須齊備，格式符合課程設(shè)計(jì)撰寫規(guī)范。

2.參考文獻(xiàn)及輔助設(shè)計(jì)軟件。在教學(xué)過(guò)程中，為拓寬學(xué)生專業(yè)知識(shí)，要求學(xué)生閱讀并引用一定的參考文獻(xiàn)，其中中英文論文不少于3篇，參考書籍不少于2本。同時(shí)，為提高設(shè)計(jì)能力，也要求學(xué)生在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，掌握至少一種輔助設(shè)計(jì)軟件[3]如：MATLAB、天正電氣CAD、Proteus等。

三、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)基本流程

課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)流程包括：“課程設(shè)計(jì)出題”階段和“課程設(shè)計(jì)選題”階段，要求在教學(xué)開(kāi)始前一周之內(nèi)完成?！罢n程設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作”階段要求在教學(xué)周第一周前兩天完成，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生所需參考文獻(xiàn)提出要求，提供部分資料，指定課程設(shè)計(jì)所用輔助設(shè)計(jì)軟件。“課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)”階段不少于十天，指導(dǎo)教師定期安排學(xué)生集中，針對(duì)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)?！罢n程設(shè)計(jì)提交”階段在課程設(shè)計(jì)第二周最后兩天進(jìn)行，指導(dǎo)教師檢查課程設(shè)計(jì)是否滿足設(shè)計(jì)要求，不滿足要求的令其修改補(bǔ)充，滿足要求可打印提交?！罢n程設(shè)計(jì)考核”階段，指導(dǎo)教師按質(zhì)量管理體系進(jìn)行打分。

四、質(zhì)量管理量化評(píng)分體系

課題所提出的量化評(píng)分體系采用百分制：學(xué)生出勤率占30%，論文撰寫規(guī)范占20%，論文內(nèi)容占50%。每部分評(píng)分分為3檔，具體內(nèi)容：

1.出勤(30分)，考核學(xué)生出勤率。A檔(20-30分)全勤或個(gè)別請(qǐng)假缺席；B檔(10-20分)部分缺席；C檔(0-10分)多次缺席。

2.論文撰寫規(guī)范(20分)，重點(diǎn)考核論文格式是否滿足寫作規(guī)范，論文字?jǐn)?shù)是否達(dá)到要求。A檔(15-20分)論文大部分滿足撰寫規(guī)范；B檔(10-15分)部分不合要求；C檔(5-10分)多處不合要求。

3.論文內(nèi)容(50分)：主要考核課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，包括參考資料是否得到充分利用；是否掌握了至少一種計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件；是否包括必要的程序仿真及實(shí)驗(yàn)波形；是否提供規(guī)范的圖紙；是否對(duì)結(jié)果進(jìn)行合理分析。A檔(40-50分)參考資料合理引用，熟練掌握設(shè)計(jì)軟件，程序或仿真系統(tǒng)可運(yùn)行驗(yàn)證，所提供的實(shí)驗(yàn)結(jié)果真實(shí)可靠，結(jié)果分析合理。B檔(30-40分)參考資料基本齊備，有程序或仿真，但不完整，對(duì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單分析；C檔(20-30分)缺乏必要的文獻(xiàn)，無(wú)法掌握軟件，無(wú)圖紙，沒(méi)有對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。

五、結(jié)束語(yǔ)

課題組將該質(zhì)量管理體系應(yīng)用于本校2011級(jí)電氣工程專業(yè)學(xué)生，不僅提高了指導(dǎo)效率，課程設(shè)計(jì)的評(píng)分考核也變得更為合理，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自學(xué)和實(shí)踐動(dòng)手能力，使其能夠熟練掌握一種計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，為畢業(yè)設(shè)計(jì)打下良好基礎(chǔ)。

[1]宋亞男,等.電氣工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐研究[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2009(9):246-247.

[2]王瑋,等.《電氣工程專業(yè)綜合設(shè)計(jì)教程》精品教材建設(shè)研究[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),2009(9):55-59.

[3]王彬彬.MATLAB在電氣工程專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2009:57-59.

Research on the quality management system of course projects for electrical engineering

Zhao Ran

(Department of Mechanical and Electrical Engineering, Nanchang Institute of Technology, Nanchang City, 330099, China)

An efficient quality management system is proposed in this paper, to resolve the problems in the course projects of electrical engineering. The system includes the detailed requirements for every link of the course projects, and can highly improve the quality and the normalization of the course projects.

Electrical Engineering; Course Projects; Quality Management System

G642

A

1000-9795（2014）02-0313-01

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-01-04

趙 冉（1982-），男，河南開(kāi)封人，講師，從事電力電子新技術(shù)及應(yīng)用方向的研究。

本項(xiàng)目受南昌工程學(xué)院2012年度教改課題“電氣工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)輔助平臺(tái)及質(zhì)量管理體系研究”資助。