促進高職院校畢業(yè)生充分就業(yè)措施分析
——基于湖南交通職業(yè)技術學院就業(yè)狀況調(diào)研

吳軒轅

（湖南交通職業(yè)技術學院 湖南長沙 4101032）

促進高職院校畢業(yè)生充分就業(yè)措施分析
——基于湖南交通職業(yè)技術學院就業(yè)狀況調(diào)研

吳軒轅

（湖南交通職業(yè)技術學院 湖南長沙 4101032）

本文從大學生就業(yè)形勢和面臨的主要困難分析著手，對畢業(yè)生的就業(yè)特點進行了總結，提出促進高職院校畢業(yè)生就業(yè)的措施：強化各級政府職責、加強職業(yè)指導和生涯發(fā)展教育、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、加大就業(yè)技能培訓和實踐力度、加大就業(yè)服務力度。

高職院校；就業(yè)調(diào)研；職業(yè)指導

一、大學生就業(yè)形勢和面臨主要困難

2013屆畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)和回訪情況綜合分析：畢業(yè)生就業(yè)形勢喜憂參半，喜的是以現(xiàn)代汽車服務、現(xiàn)代機械制造、現(xiàn)代物流服務、智慧交通服務為龍頭專業(yè)畢業(yè)生供不應求，如汽車制造與裝配、汽車保險實務、工程機械、現(xiàn)代物流、交通安全和智能控制等專業(yè)的畢業(yè)生早早確定了就業(yè)單位，汽車等相關專業(yè)做到“招生即招工、畢業(yè)即就業(yè)”，汽車制造和裝配技術初始就業(yè)率超過97%，保險實務更是超過99%；憂的是以固定資產(chǎn)和公共交通設施建設為依托的交通土建類專業(yè)，受工程建設量減少和政治因素影響，道路橋梁工程、工程造價、建筑工程等專業(yè)市場需求暫時陷入低迷，據(jù)統(tǒng)計：2013屆路橋工程專業(yè)的畢業(yè)生初始就業(yè)率不足75%。

畢業(yè)生順利走向就業(yè)崗位，面臨的主要困難有：一是畢業(yè)生總量不斷創(chuàng)新高。2013年全國畢業(yè)生總量達699萬，與農(nóng)民富余勞動力轉(zhuǎn)移、城鎮(zhèn)下崗人員、部隊轉(zhuǎn)業(yè)人員構成求職大軍，對有限就業(yè)市場形成沖擊和圍剿。我院除2013屆4010名畢業(yè)生外，2013年走向就業(yè)實習崗位的學生超過2000人，還有往屆未就業(yè)的學生，畢業(yè)生總釋放量大。二是畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)日益復雜。社會的環(huán)境的不斷變化，大數(shù)據(jù)時代帶來的信息量，給學生的擇業(yè)造成不同程度的影響，大學生在擇業(yè)過程中出現(xiàn)了急功近利、攀比、從眾等心理。6月份，中國中鐵集團有限公司某分公司錄用我院65名學生，實際報到學生僅25名。三是內(nèi)外環(huán)境問題交織。全球宏觀經(jīng)濟環(huán)境不景氣，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展差異化和不平衡，結構性就業(yè)崗位供應量不足問題給大學生就業(yè)帶來了影響。四是人才培養(yǎng)理念與現(xiàn)實問題。以經(jīng)驗型技能培養(yǎng)和策略型培養(yǎng)相結合的職業(yè)院校，受困內(nèi)、外部適應性問題，學校培養(yǎng)和企業(yè)人才需求有一定差距，理念和現(xiàn)實的困境給就業(yè)工作帶來前所未有的挑戰(zhàn)。

二、我院畢業(yè)生就業(yè)特點

1.畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)有了較大的轉(zhuǎn)變。雖然就業(yè)形勢不容樂觀，但當遇到自己心儀的工作崗位，但是又達不到要求的薪酬標準時，76%的畢業(yè)生選擇“先就業(yè)再擇業(yè)”。初次入職期望的起始月薪48%的畢業(yè)生選擇1000-2000元/月。擇業(yè)時優(yōu)先考慮的因素，76%的畢業(yè)生選擇的是“發(fā)展機會”，而不是薪酬待遇。在就業(yè)區(qū)域的選擇上，多元化的形式比較明顯，30%的畢業(yè)生選擇“大城市或東部發(fā)達地區(qū)”，38%的畢業(yè)生選擇“中小城市”，32%選擇不限地域。畢業(yè)后選擇直接就業(yè)的畢業(yè)生達到了91%。從一個方面折射出畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)有了一定的好轉(zhuǎn)。

2.適應能力強成為畢業(yè)生在眾多能力選項中的首選。調(diào)查結果顯示，71%的學生認為自身能力當中“適應能力強”屬最強項，但是職業(yè)能力的選擇當中，46%的學生認為最主要的弱項是表達與溝通能力，39%的學生認為創(chuàng)業(yè)能力是制約自己發(fā)展的第二弱項。整體上學生能適應社會的需要，滿足工作崗位的需要。

3.“對未來有一些簡單的規(guī)劃”成為個人職業(yè)生涯規(guī)劃主流。調(diào)查結果顯示，8%的學生對職業(yè)生涯進行了“很認真的規(guī)劃”，72%的學生“對未來有一些簡單的規(guī)劃”，20%的學生對個人的職業(yè)生涯有無規(guī)劃“無所謂”，大部分學生在職業(yè)生涯規(guī)劃這一塊意識相對比較薄弱。

4.選擇不對口就業(yè)的學生也能坦然接受。面對專業(yè)不對口就業(yè)的情況，38%的畢業(yè)生認為入校時選擇專業(yè)盲目，畢業(yè)后想尋求自身發(fā)展，30%的畢業(yè)生認為所學專業(yè)知識有限，職業(yè)發(fā)展感覺有壓力，5%的畢業(yè)生認為沒有辦法，所學專業(yè)很難就業(yè)。

5.缺少實踐經(jīng)驗成為困擾畢業(yè)生就業(yè)的最大問題。你認為在擇業(yè)中對就業(yè)影響最大的因素有哪些？71%的畢業(yè)生選擇了“實踐和工作經(jīng)驗”。求職中最困擾你的事情是什么？55%的畢業(yè)生選擇了“缺乏實踐和工作經(jīng)驗”。

6.結構性的人才矛盾依然存在。作為一所以交通行業(yè)類高技能人材培養(yǎng)為主的高職學院，專業(yè)性與實用性極強，集束性的特點非常鮮明。在深圳一家汽車公估公司中，300多職工中有130多人來自我院汽車工程學院保險公估專業(yè)，占據(jù)半壁江山，道路橋梁工程技術專業(yè)中，學生集中度也是相當高，從行業(yè)角度分析展現(xiàn)了行業(yè)優(yōu)勢，但也制約著學生的發(fā)展。

三、促進大學生充分就業(yè)主要措施

1.強化各級政府職責。明確教育部門和勞動人社部門職能，教育部門職責重在教育，而人社部門職責重在就業(yè)保障，而教育部門涉及大學生培養(yǎng)、就業(yè)指導、生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)推薦、就業(yè)跟蹤服務等工作，制約了高等教育機構核心職能的充分發(fā)揮。政府應當保持經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展，調(diào)整就業(yè)結構，擴大就業(yè)容量，為擴大就業(yè)提供強大動力。引導畢業(yè)生自主擇業(yè)，以市場調(diào)節(jié)為就業(yè)基礎，加強公務就業(yè)服務機構建設，大力實施就業(yè)援助，開通適合困難群體特點的就業(yè)崗位，通過優(yōu)惠政策鼓勵企業(yè)招用，促進困難群體實現(xiàn)再就業(yè)，對登記失業(yè)畢業(yè)生開展重點服務。對企業(yè)跨地區(qū)聘用的高職學生，省會及省會以下城市要認真落實國家有關人才政策，取消落戶限制。同時切實完善有關人才及勞動法規(guī)，維護學生的就業(yè)權利和合法權益。

2.加強職業(yè)指導和生涯發(fā)展教育。一是進一步完善“必修+選修+實踐+活動”現(xiàn)代職業(yè)指導教育課程體系，幫助畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)職業(yè)興趣，激發(fā)個人潛能，增加自身和環(huán)境的互動。二是培養(yǎng)學生正確的就業(yè)觀。積極開展就業(yè)形勢與政策教育，使學生在認清和掌握政策的基礎上樹立起正確的就業(yè)觀。三是明確供與求的矛盾是我國大學生就業(yè)長期矛盾，使大學生在認識就業(yè)形勢的基礎上走出就業(yè)誤區(qū)。四是培養(yǎng)學生的職業(yè)意識。將職業(yè)指導和生涯教育滲透入到專業(yè)教學中，使學生懂得自己要從事的職業(yè)理念行為規(guī)范，行業(yè)要求和道德準則，引導大學生以一個準職業(yè)人的標準要求自己，注意自身企業(yè)意識、工人意識、崗位意識，實現(xiàn)無邊界職業(yè)生涯發(fā)展。五是要建立新的就業(yè)觀。

3.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。強化以培養(yǎng)獨立、創(chuàng)新企業(yè)家精神為主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高等教育機構要建立創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系，把《大學生創(chuàng)業(yè)教育》做為課程納入必修內(nèi)容，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育和創(chuàng)業(yè)技能教育有效結合，逐步建立起“創(chuàng)業(yè)課程+創(chuàng)業(yè)培訓+創(chuàng)業(yè)體驗”相結合創(chuàng)業(yè)教育模式，把創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)項目產(chǎn)生、創(chuàng)業(yè)項目運營聯(lián)合起來，通過創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)論壇等活動，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)靈感，全面培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。高等教育機構可以省級有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地為依托，聯(lián)合高校開展“創(chuàng)業(yè)項目對接”、“創(chuàng)業(yè)招商引資會”等活動，促進項目與資金的對接，省校級兩級創(chuàng)業(yè)基地對接，為高校學子創(chuàng)業(yè)找搭建平臺，真正幫助學生體驗創(chuàng)業(yè)，提升職業(yè)素質(zhì)。

4.加大就業(yè)技能培訓和實踐力度。加大職業(yè)院校畢業(yè)生職業(yè)技能資格認證力度，保證學生100%持雙證上崗，把資質(zhì)認證和職業(yè)技能提升結合起來。增加社會實踐教育，讓大學生了解社會、增長才干、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強社會責任等?？梢圆捎猛卣褂柧毢蛯崙?zhàn)訓練法，從大一新生開始進行行為習慣，職場交際、生活禮儀等綜合素質(zhì)的訓練，實施“職業(yè)考察見習行動計劃”，鼓勵學生參加社會調(diào)查、企業(yè)實踐、志愿服務、公益活動、科技見習、勤工助學等社會實踐活動，通過社會實際職業(yè)崗位的實踐活動，增進學生對社會和職業(yè)生活的認識和了解，提高大學生的審視社會與獨立思考能力，深化對專業(yè)學習的理解和準確學習新知識的緊迫感、投入市場競爭的危機感促進學生與用人單位之間的了解與溝通，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。

5.加大就業(yè)服務力度。一是加大就業(yè)市場開拓力度。繼續(xù)加大市場開發(fā)力度，每年現(xiàn)有就業(yè)市場容量不低于5%增加量逐步推進，積極開發(fā)新興行業(yè)領域，慢慢建立以“專業(yè)對口就業(yè)為主、自愿性轉(zhuǎn)崗需求為輔”、“立足湖南、輻射全國”、“穩(wěn)定現(xiàn)有就業(yè)資源，有序進行市場開發(fā)”深入交錯就業(yè)推薦體系。擴大就業(yè)實習基地建設，既解決畢業(yè)生就業(yè)，也為在校生提供可靠的勤工儉學崗位。二是加大就業(yè)后市場管理力度。對畢業(yè)生進行動態(tài)的跟蹤調(diào)查，建立起分專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生數(shù)據(jù)庫，深入分析畢業(yè)后優(yōu)秀學生就業(yè)能力和在校人才培養(yǎng)關系，體現(xiàn)以就業(yè)為導向，推進教育教學改革。對畢業(yè)生必要時可以提供回?；貭t學習機會，開展就業(yè)維權等方面的咨詢和幫助。

[1]王小敏.高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)研報告[J].湖北成人教育學院學報,2010,09(05):30-31.

The measures analysis of promoting full employment of graduates higher vocational college
-- A survey on the employment situation of Hunan Communication Polytechnic

Wu Xuan-yuan

(Hunan Communication Polytechnic, Changsha Hunan, 4101032, China)

This article from the employment situation of college students and analyzing the main difficulties, characteristics of graduates employment are summarized, proposes measures to promote employment of graduates from Higher Vocational Colleges: strengthen the responsibilities at all levels of government, strengthen the development of occupation guidance and career education, strengthen the innovation and entrepreneurship education, increase employment skills training and practical efforts, increase the employment service.

higher vocational colleges; employment survey; occupation guidance

G473.8

A

1000-9795（2014）02-0266-02

[責任編輯：劉麗杰］

2013-12-23

吳軒轅（1980-），男，湖南湘陰人，講師，從事大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導研究。