文化滲透對語言教學(xué)的作用

王進軍

（山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院 山東青島 266100）

文化滲透對語言教學(xué)的作用

王進軍

（山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院 山東青島 266100）

語言是文化的載體，文化是語言的具象表達，兩者相輔相成。語言中包含文化，文化中蘊含著語言。想要真正掌握語言，只有具體了解語言中的文化。舊時代的傳教將它的民族社會文化傳入的同時，也將語言傳入別的國度。所以語言和文化是不可分離的。本文通過對文化與語言的分析，結(jié)合跨文化意識的培養(yǎng)，提出將文化滲透到語言教學(xué)中的具體措施，對于語言教學(xué)有借鑒和參考價值。

文化滲透；語言教學(xué)；跨國文化；語言交際

一、語言與文化的關(guān)系

語言與文化的關(guān)系可謂是錯綜復(fù)雜，兩者屬于兩個不同的概念，但是兩者又密不可分。文化反映著一個民族的底蘊，是衡量一個國家的富強程度標(biāo)準(zhǔn)。而語言則是人類交流的工具，由人類在一次次交流中衍生而來。語言的出現(xiàn)使文化向前邁出一大步，語言與文化在歷史潮流中一直相互依賴。而隨著社會語言學(xué)的提出，語言與文化密不可分的關(guān)系觀念成為現(xiàn)代社會語言學(xué)的基礎(chǔ)。人類開始學(xué)會創(chuàng)造文化，而不是被迫服從于文化，不是文化中的一部分。

語言在人類的一切生活活動中都起著特別重要的作用，是人類生活中不可或缺的一個部分。但是，人類的語言卻是十分神秘的，是人類迄今為止尚未完全知其本質(zhì)的東西。多年以來，語言學(xué)家們都一直致力于對語言的探討，形成了許多語言學(xué)流派。但是總的來說，現(xiàn)代語言學(xué)主要分為兩大傳統(tǒng)：語文學(xué)傳統(tǒng)和人類學(xué)傳統(tǒng)。語文學(xué)傳統(tǒng)起源于比較語言學(xué)和歷史語言學(xué)，根據(jù)一些文學(xué)作品書刊和書面文獻的研究對語言進行分析。這一傳統(tǒng)強調(diào)的是語言的自然屬性，把語言定義成一個封閉的，獨立的系統(tǒng)。人類學(xué)傳統(tǒng)指運用人類學(xué)方法去研究沒有書寫系統(tǒng)和文字傳統(tǒng)的社會集團的語言。語言是一種社會現(xiàn)象，是人與人交際的工具，也是使人與文化融合一體的媒介。

二、文化滲透與英語教學(xué)

我們都知道，現(xiàn)在的學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒有興趣，更別說在這個網(wǎng)絡(luò)橫行的時代，人們都沉迷于網(wǎng)絡(luò)之中。同學(xué)們不想被迫去學(xué)習(xí)自己不感興趣的東西，而英語就是其中一個。因為我們在上課的時候，聽著上面老師在那里說著我們聽不懂的外語，本來學(xué)習(xí)就很枯燥無味，還有誰聽得進去那些本身就聽不懂的東西。興趣是靠培養(yǎng)的，是靠老師在課堂上一步步引起的。我們不可能在課堂上一直對著課本看著上面一頁又一頁的英語文章樂此不疲。此時老師應(yīng)該在英語教學(xué)中，在教授學(xué)生目的語的同時把文化滲透于語言教學(xué)之中。要想掌握英語就要熟悉外國的文化，只有在學(xué)習(xí)語言的同時獲取文化知識，才能有效提高交際能力。學(xué)生們對于文化知識，及文化的來源都比較感興趣，這是將文化滲透于語言中，同時教給學(xué)生，學(xué)生就會在學(xué)習(xí)文化的同時學(xué)習(xí)到語言知識，所以做一切事情的前提都要感興趣，而文化對于引起興趣就起了決定性的作用。

三、語言教學(xué)中滲透的文化的內(nèi)容

1.文化知識信息。文化知識，是對于文化與知識的一個總稱。包括了中國文化知識，世界文化知識及各個學(xué)科，社會各個方面的知識等。在我們原來的觀念中，知識與文化基本那是一個層次上的東西。知識和文化是不能劃為同一概念的。知識，只是文化的一部分，是文化的基礎(chǔ)。也就是說，文化是知識的更高一個層次。有知識的人未必就是有文化的人。知識，只要你肯學(xué)習(xí)，一般多少都可以得到的。知識，那是我們在當(dāng)今社會賴以生存和謀生的一種不可缺少的本領(lǐng)。而文化，不僅包括知識，還包括一個人的修養(yǎng)，沒有一個好的修養(yǎng)很難生存在這個關(guān)系錯綜復(fù)雜的社會環(huán)境中。

2.文化交流信息。文化交流通常是兩個或者多個具有文化源差異顯著的民族之間。沒有文化差異，就不會進行文化交流，就好比兩片相同的樹葉根本沒有比較性。例如先進文化和落后文化之間是最容易產(chǎn)生文化交流的。在不同的文化圈層中，也能產(chǎn)生很好的文化交流。但是，其前提條件是各文化主體之間須有很強的文化生產(chǎn)力，須有自己獨特的文化，須有文化自主權(quán)。他們的交流一般只會發(fā)生在各自尊重對方的前提條件下。但是，文化入侵，先進文化壓制落后文化，都不是文化交流的表現(xiàn)。

四、文化滲透到語言教學(xué)中需注意的原則

1.交際性原則。文化滲透的目的是為了培養(yǎng)和加強學(xué)生跨文化的交際能力。我們根據(jù)這一原則，移入的文化必須是那些使我們能夠理解，交際的時候沒有阻礙，且能提高我們交際能力的文化，不能盲目移入。這種文化一般都是出現(xiàn)在交際中的，起到交際的作用。不僅自己能夠了解，還要讓別人能夠了解。這樣雙方在交際的時候才不會出現(xiàn)不懂或者尷尬的場面，同時還可以聯(lián)系學(xué)習(xí)者的目的語的口語能力。

2.文化背景原則。對于中國學(xué)生來說，學(xué)習(xí)外國語言的時候，因目的語與本國語言之間的差異和文化背景的不同而有不同的困難。我們以語言對應(yīng)的文化為背景，文化與語言相輔相成，幫助學(xué)生更好的掌握外國語言。語言來源于文化，從文化中我們可以了解到很多我們所不知道語言的運用方法，以文化為背景，語言的表意與其蘊含的意思都能得到了解，對于語言教學(xué)有很大的幫助。

五、文化滲透的具體措施

1.選用涉及文化背景，風(fēng)俗習(xí)慣的語言教材。對于外語的教學(xué)，選擇涉及英美文化背景，風(fēng)俗習(xí)慣，歷史傳統(tǒng)的教材應(yīng)該是有很大作用的。還有就是，老師在課堂上講課的同時，可以隨時加一些外國文化的介紹，這樣不僅可以讓同學(xué)學(xué)到外國文化，還可以激起學(xué)生對于學(xué)習(xí)外語的興趣。另外就是放一些外國文化的視頻，學(xué)生對于視頻可是來者不拒的。所以這些措施可以起到一個很大的作用。

2.重視語言在實際中的應(yīng)用。在教學(xué)過程中外語教師可以利用一些行之有效的方法，拓寬學(xué)生知識視野，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的語用意識、文化意識、擴大漢英對比的語言文化知識?，F(xiàn)在的外語教學(xué)大多數(shù)都是紙上談兵，而語言的學(xué)習(xí)關(guān)鍵就在于實際的運用。老師可以在平時的聽力中加入一些社交，交談之類的對話，讓學(xué)生知道怎么樣運用所學(xué)的語言去也別人交流，練習(xí)自己的交際能力，同時還可以提升自己語言能力。還有就是平時課上老師要要求學(xué)生們只能用所學(xué)的目的語去進行交流，老師多提供學(xué)生一些口語交流的機會，更大程度地去培養(yǎng)他們運用目的語的能力。

3.需要具有目的語文化背景知識的教師。具有英漢語言的對比語言學(xué)修養(yǎng)和相關(guān)的文化背景知識的教師也是很重要的，讓學(xué)習(xí)者了解英語文化的特點，比較漢英在文化、價值觀、思維方式等方面的差異。通過對比、分析等方法，培養(yǎng)學(xué)生的敏感性和洞察力。外語教學(xué)應(yīng)充分考慮到教學(xué)內(nèi)容與社會及個人需求之間的相關(guān)性，因材施教，針對學(xué)生的能力和興趣，開展個性化教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時掌握有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。

六、對學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)

1.鼓勵學(xué)生廣泛閱讀。鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，比如一些外國的期刊、雜志、科幻等，這些讀物對于學(xué)生來說便于理解、吸收，同時可以擴大學(xué)生的知識面，可以更好地了解第二文化及語言。了解一些外國的時事，從這個角度去了解外國的文化。文字是最能體現(xiàn)一個國家國情、生活習(xí)俗、文化變更的，閱讀大量的外國期刊可以更好了解外國，對目的語的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

2.重視本國的傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)外國的語言，并了解到一定的外國文化，這不代表著我們要摒棄自己本國的傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)外國的文化，我們可以推進本國文化的發(fā)展，找到不足與優(yōu)越的地方。不足之處要加以改進，優(yōu)越之處要繼續(xù)保持。認識到中國文化與外國文化的異同點，清楚的了解目的語的文化，有利于了解到一個整體大致的跨文化意識。

3.鼓勵學(xué)生積極參與外語比賽。鼓勵學(xué)生多參加一些英文朗誦比賽、英文口語比賽以及英語辯論賽等，觀看一些英語頻道節(jié)目，還可以與會目的語的人進行交流，在這里學(xué)生們可以看到他們在課本上學(xué)不到的原汁原味的目的語文化知識。如果總是局限于課本上的知識，學(xué)習(xí)外國語言就會變得越來越枯燥，最終到底徹底失去興致，這對于語言教學(xué)來說是最大的障礙。

七、結(jié)語

文化與語言本來就是兩個密不可分的東西，語言來源于文化，但文化又反過來制約著語言。但是兩者又是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。在語言教學(xué)中，如果有目的地滲透一些文化在里面，同時具有文化與語言，學(xué)者在學(xué)習(xí)的過程中，同時學(xué)到文化與語言。語言教學(xué)本來就是一個枯燥的過程，如果在里面加入文化，從而讓別人更深入地了解語言。通過語言對應(yīng)的文化之間的比較，更系統(tǒng)地明白兩者之間的差異，這對于語言教學(xué)來說會有很大的幫助。

[1]胡文仲.文化與交際[M]北京:外語教學(xué)與研究出版社,1994,1.

[2]陳申.語言文化教學(xué)策略研究[M].北京語言文化大學(xué)出版社,2001,4.

[3]宋桂月.全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[M].武漢:華中師范大學(xué)出版社,2002.

[4]戚雨村.語言文化對比[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社.

The function of cultural infiltration in language teaching

Wang Jin-jun

(Shandong Foreign Trade Vocational College, Qingdao Shandong,266100, China)

Language is the carrier of culture, culture is the concrete expression of language, the two complement each other. Language contains the culture, culture contains language. To truly master the language, only the specific understanding of culture in language. Old time missionary to its national social culture at the same time, will also transform into other countries. So language and culture are inseparable. In this paper, through the analysis of culture and language, combined with the cultivation of cross cultural awareness, put forward the concrete measures of cultural penetration in language teaching, and the reference value for language teaching.

cultural infiltration; language teaching; cross-culture communication; language communication

G718.5

A

1000-9795（2014）02-0235-01

[責(zé)任編輯：劉麗杰］

2013-12-15

王進軍（1971-），男，山東青島人，漢族，副教授，從事英語教學(xué)，跨文化交際方向的研究。