“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”背景下的工科大學(xué)生核心能力培養(yǎng)的實踐研究

蘇 智

（哈爾濱工程大學(xué)船舶工程學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150009）

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”背景下的工科大學(xué)生核心能力培養(yǎng)的實踐研究

蘇 智

（哈爾濱工程大學(xué)船舶工程學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150009）

2010年6月23日，教育部聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)（學(xué)）會，共同實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）。“卓越計劃”是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。該計劃目的在于培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和實施人才強國戰(zhàn)略服務(wù)。

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”；工科大學(xué)生；核心能力培養(yǎng)

卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的主要目標(biāo)是：面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅實的人力資源優(yōu)勢，增強我國的核心競爭力和綜合國力。在這個目標(biāo)中，培養(yǎng)大學(xué)生核心競爭力是我國建設(shè)人力資源強國的重要內(nèi)容；是為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅實人力資源優(yōu)勢的主要途徑，同時也是大學(xué)生未來職業(yè)生涯發(fā)展的重要基礎(chǔ)。本文結(jié)合“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”對工科大學(xué)生人才的培養(yǎng)做出如下的分析。

一、“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”背景下的工科大學(xué)生核心競爭力基本內(nèi)涵與構(gòu)成

核心競爭力的概念最初由管理學(xué)家布羅哈德和哈默發(fā)表在1990年的哈佛商業(yè)評論一篇論文中提出：核心競爭力是在組織內(nèi)部經(jīng)過整合了的知識和技能，尤其是關(guān)于怎樣協(xié)調(diào)多種生產(chǎn)技能和整合不同技術(shù)的知識和技能。教育成功學(xué)專家管斌全認(rèn)為：個人核心競爭力是指不易被競爭對手仿效的、具有競爭優(yōu)勢的、獨特的知識和技能，由天賦力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力和自制力構(gòu)成。結(jié)合“卓越計劃”，圍繞其培養(yǎng)目標(biāo)，工科大學(xué)生核心競爭力主要由以下四種能力構(gòu)成：

1.自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力既涵蓋了持續(xù)一生的學(xué)習(xí)能力，又涵蓋了自我教育和自我管理的能力。持續(xù)一生的學(xué)習(xí)能力是讓工科大學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)、探索、務(wù)實、創(chuàng)新、研究中讓自己的綜合能力顯著提高，并能夠適應(yīng)當(dāng)前社會不斷發(fā)展的學(xué)術(shù)、科技、環(huán)境和職業(yè)需求等等，能夠逐步提高自己的實際操作水平和自主學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)并解決實際問題的能力，從而來應(yīng)對社會的發(fā)展變化。將教育與自我教育相結(jié)合，以求在社會進(jìn)步過程中發(fā)揮自己、發(fā)展自己。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是整個高等教育中的重點工作。

2.工程應(yīng)用能力。工科大學(xué)生所要培養(yǎng)的社會實踐能力與其他職業(yè)能力的特點不同，它強調(diào)在實踐中對國家進(jìn)行國家所提倡的創(chuàng)新型建設(shè)、工業(yè)化建設(shè)和現(xiàn)代化建設(shè)?？梢哉f，這是現(xiàn)代工科大學(xué)生必不可少的基礎(chǔ)能力之一。將書本上的理論知識轉(zhuǎn)化為工程應(yīng)用和現(xiàn)實生產(chǎn)力，要具備這種由理論轉(zhuǎn)化為應(yīng)用的能力，就要加強對在校工科大學(xué)生進(jìn)行有跨度的橫向和縱向合作交流，突出理論與實際相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，打破封閉的校園灌輸模式，重視培養(yǎng)轉(zhuǎn)變思維方式的能力?？梢蚤_展一系列“走出去”活動，增強工科大學(xué)生的工程應(yīng)用能力，創(chuàng)造現(xiàn)實生產(chǎn)力。

3.技術(shù)創(chuàng)新能力。當(dāng)今世界，創(chuàng)新已成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的主要驅(qū)動力。技術(shù)創(chuàng)新能力是卓越工程師應(yīng)具備的最基本素養(yǎng)之一。工科大學(xué)生作為社會的工業(yè)化建設(shè)和現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，必須具備基本技術(shù)科研能力和創(chuàng)新能力?；炯夹g(shù)科研能力是創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新方法的綜合體現(xiàn)。在高校教學(xué)中，也應(yīng)加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使工科大學(xué)生形成創(chuàng)新思維，樹立創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新素質(zhì)。這種方式可以塑造一大批工程技術(shù)創(chuàng)新人才，進(jìn)而經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會的不斷進(jìn)步。

4.綜合素質(zhì)能力。在社會主義現(xiàn)代化的過程中，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才也是重中之重。打造卓越工程師應(yīng)該注重培養(yǎng)工科大學(xué)生的綜合能力，包括表達(dá)能力，組織能力，學(xué)習(xí)能力，實踐能力，創(chuàng)新能力等。因為工科大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)是卓越工程師計劃的必然需求，所以在工科大學(xué)生接受教育的過程中，必須要保證教育的完整性和有效性，使工科大學(xué)生在成才的同時，其各種基本的修養(yǎng)也達(dá)到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)涞?，全面發(fā)展的卓越工程師。

二、“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”背景下的大學(xué)生核心能力培養(yǎng)的具體措施

1.搭建學(xué)習(xí)能力提升平臺，樹立終身學(xué)習(xí)意識。輔導(dǎo)老師應(yīng)該以夯實數(shù)理基礎(chǔ)、英語應(yīng)用、計算機應(yīng)用等為手段，逐步提升學(xué)生專業(yè)認(rèn)知能力，順利實現(xiàn)學(xué)生的思想、態(tài)度、目標(biāo)、行為的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生盡快完成從高中生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變，并樹立終身學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)意識。

工科大學(xué)生應(yīng)具備扎實的理科專業(yè)基礎(chǔ)，輔導(dǎo)老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)理基礎(chǔ)學(xué)習(xí)上進(jìn)行加強?？梢越M織學(xué)生建學(xué)習(xí)研討小組，開展學(xué)習(xí)交流，定期邀請對該課程學(xué)習(xí)理解深刻并取得優(yōu)異成績的高年級學(xué)生做學(xué)習(xí)經(jīng)驗報告，培育他們自主創(chuàng)新，開拓進(jìn)取的精神，樹立創(chuàng)新的目標(biāo)，并努力地把目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的成果。

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，英語語言的學(xué)習(xí)與應(yīng)用越來越重要，因此在英語學(xué)習(xí)應(yīng)用方面，輔導(dǎo)老師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，積極提高工科大學(xué)生的英語聽說讀寫能力，并加強專業(yè)英語的學(xué)習(xí)與綜合應(yīng)用，提高綜合學(xué)習(xí)能力。

在計算機應(yīng)用方面，要讓學(xué)生以掌握常用繪圖軟件、專業(yè)計算軟件、編程語言為目標(biāo)，加強計算機專業(yè)性練習(xí)，進(jìn)行高等級的技能培訓(xùn)，把學(xué)業(yè)目標(biāo)化、行動話。老師也應(yīng)該積極地參與進(jìn)來，和同學(xué)們共同成長。

2.搭建專業(yè)技能實踐平臺，提高工程應(yīng)用能力。專業(yè)技能的培養(yǎng)對提高工科大學(xué)生創(chuàng)新能力具有重大意義，它有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。學(xué)校在制定學(xué)生工作計劃中，一定要制定出注重工科學(xué)生社會實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造工程技能實踐基地，提高學(xué)生科研能力。

學(xué)生科研立項是學(xué)生專業(yè)實踐技能、工程表達(dá)能力的綜合表現(xiàn)。在學(xué)生工作開展的過程中，建議以實際工程所需為立項背景，提供跨年級、跨院系合作，強調(diào)學(xué)科的交叉與知識的融會貫通，注重學(xué)生之間的傳幫帶。學(xué)校在推進(jìn)學(xué)生在校內(nèi)外開展各種有關(guān)于此的活動的過程中，要注重加強學(xué)生在校外各類關(guān)于此專業(yè)技能方向的工作實踐，利用學(xué)校的優(yōu)越性多多提供給學(xué)生校外的各類工程實踐機會，增加其實際操作經(jīng)驗；在校內(nèi)依托學(xué)生組織，將大家組織在一起，對此進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，討論，交流，提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力。

3.搭建科技創(chuàng)新競賽平臺，培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新素質(zhì)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的大學(xué)生是時代發(fā)展的必然要求，也正是精英教育的具體體現(xiàn)。以國際、國家、省、校的各級學(xué)生科技創(chuàng)新競賽為平臺，引領(lǐng)學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新型思維，培養(yǎng)學(xué)生基本的科研素質(zhì)與能力。

競賽是培養(yǎng)學(xué)生基本科研素質(zhì)的最佳途徑，是主觀思維與客觀世界相互碰撞的過程。競賽能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的綜合運用，進(jìn)而強化學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。充分利用學(xué)生組織在學(xué)生中的影響力，來舉辦一些大型的、全校范圍內(nèi)的、甚至校際聯(lián)合形式的競賽，鼓勵工科大學(xué)生參與其中。學(xué)生在參與競賽的過程中會打破思維定式，有很多創(chuàng)新思路，構(gòu)思新方案，學(xué)生在此過程中會不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并努力求解。除此之外，學(xué)生在參加科技創(chuàng)新競賽時大多是以團(tuán)隊為基本單位，這也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。這樣就把我們所提倡的創(chuàng)新等一系列的形式真正做到具體化、行動化。

4.搭建綜合能力提升平臺，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)該利用學(xué)生黨團(tuán)組織、學(xué)生團(tuán)體等組織的影響力，廣泛適時開展豐富多彩的學(xué)生活動，通過主題演講、學(xué)期總結(jié)、辯論賽、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論等一系列活動的開展，為學(xué)生搭建鍛煉自我和展示自我的平臺。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)本領(lǐng)，增長才干，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，組織協(xié)調(diào)能力，交流表達(dá)能力等，順利實現(xiàn)工科院校學(xué)生的自我教育，自我管理，自我服務(wù)，從而達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目的。

在素質(zhì)化教育的今天，工科大學(xué)生將人文精神與科學(xué)精神結(jié)合也是不可缺少的。在培養(yǎng)專業(yè)能力的同時，也要注重加強工科大學(xué)生的職業(yè)道德教育，融合人文精神和科學(xué)精神，樹立工程師職業(yè)道德。

三、“卓越工程師”教育培養(yǎng)計劃實踐研究總結(jié)

大力實施“卓越工程師”教育培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)工科大學(xué)生的核心能力，使大學(xué)生明白成為一名現(xiàn)代工程師必須具備的專業(yè)工程知識、工程實踐能力、創(chuàng)新能力，協(xié)調(diào)能力以及工程職業(yè)道德與綜合素養(yǎng)，從而制定更加明確的奮斗目標(biāo)，在實踐過程中不斷提高自身各方面的能力水平，逐步成為符合當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需要的優(yōu)秀工程師。在這樣的過程中，也可以培養(yǎng)出工科大學(xué)生對世界和社會的正確認(rèn)識態(tài)度，學(xué)會改變自己，強化專業(yè)能力，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣，不斷進(jìn)步，使工科大學(xué)生能夠充分了解社會實際，減少未來就業(yè)盲目性，明確目標(biāo)，找準(zhǔn)定位，開拓創(chuàng)新，也就達(dá)到了卓越工程師計劃的培養(yǎng)目的，為社會源源不斷地輸送有價值的人才。

The research and practice of cultivating the core ability of engineering college students under
the background of "excellent engineer education program"

Su Zhi

(Harbin Engineering University, Ship Engineering College, Harbin Heilongjiang,150009, China)

In June 23, 2010, the Ministry of Education jointly with other relevant departments and Industry Association (Science), joint implementation of "excellence engineer education program" (hereinafter referred to as the "excellence"). "Excellence" is to implement the "national long-term education reform and development plan (2010-2020)" and "national long-term talent development planning outline (2010-2020)" of major reform projects, is also the important measure to promote the engineering education engineering education from big country to strong country in China. The plan aims to cultivate a large number of innovative ability, adapt to the technical personnel of various types of engineering high quality requirements of economic and social development, to walk the new industrialization road of development, building an innovative country and talent strategy service.

"excellence engineer education program"; engineering students; core competence training

G645

A

1000-9795（2014）02-0223-02

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2013-12-22

蘇 智（1978-），男，黑龍江哈爾濱人，助理研究員，從事學(xué)生事務(wù)管理研究。