構(gòu)建家庭教育和高等教育良性互動的德育模式的探索
——以嘉興學院南湖學院為例

章馬良

（嘉興學院南湖學院 浙江嘉興 314001）

構(gòu)建家庭教育和高等教育良性互動的德育模式的探索
——以嘉興學院南湖學院為例

章馬良

（嘉興學院南湖學院 浙江嘉興 314001）

在對大學生德育教育中，家庭教育是不可忽視的力量，具有特別重要的作用，家校之間的合作能促進學校和家庭的相互溝通、相互了解，形成教育合力對大學生德育教育有積極的意義。家校合作必須注重溝通中的滲透方式和模式，才能全面準確了解學生，從而真正實現(xiàn)因人制宜，因材施教，全面提高學生的素質(zhì)。

德育；家校；合作溝通模式

長期的教育實踐使我們深刻地體會到，作為素質(zhì)教育“靈魂”的德育，也是一個系統(tǒng)工程，需要全社會的努力才能搞好。獨立學院學生的情商比較高、自尊心強、自我控制和約束力差、社會活動能力和創(chuàng)新意識強、自我表現(xiàn)欲望強、家庭經(jīng)濟實力普遍較好、依賴性也較強等特點，面對獨立學院學生鮮明的特點以及學生管理隊伍力量的不足且不穩(wěn)定，傳統(tǒng)的學生管理模式已經(jīng)不能適應的需要，因此，必須充分發(fā)揮學校、家庭互動的育人功能，幫助學生成長成才。

家庭教育是青少年健康成長的基礎，學校教育是好幫手。在德育過程中，家校合作能促進學校和家庭的相互溝通、相互了解，在對學生的教育中形成合力。因此，構(gòu)建合理的學校、家庭教育良性互動的德育模式，是加強學生道德教育的一條有效途徑。

一、 學校、家庭互動的現(xiàn)狀

首先是家長的傳統(tǒng)觀念根深蒂固。我國的家長在孩子接受中小等教育的時候，與學校聯(lián)系非常頻繁，但一旦小孩進入大學后，就認為進入了“保險箱”。對小孩的教育及管理意識明顯減弱，把教育學生的事情完全交給了校方，認為只要給孩子提供資金支持就萬事大吉了，而對孩子在校期間的學習、思想、全面發(fā)展關(guān)心等情況了解很少，、這種家庭教育功能的弱化，引發(fā)了大學生的思想道德問題，導致家庭教育處于失控狀態(tài)。

其次，家校聯(lián)系的方式單一。學校和家庭聯(lián)系主要是以電話和信件為主，對現(xiàn)代化方式運用不夠；一部分家長有意愿想和學校聯(lián)系，但苦于沒有聯(lián)系方式，因南湖學院由于經(jīng)過大一專業(yè)分流后，班級的輔導員和班主任常換，原本有的聯(lián)系方式也變得沒有用處；少數(shù)學生怕老師“告狀”，并沒有把老師和校方的真實電話和通訊地址告知父母。

再次，溝通內(nèi)容滯后性和局限性。學校與家長溝通時，經(jīng)常是因為在學生違紀違規(guī)、面臨學籍處理、心理健康以及突發(fā)性事件等情況之后，學校本身無法解決，或者害怕出現(xiàn)責任糾紛時，才與學生家庭溝通，導致家長對學校的來電，具有恐懼心理，害怕與學校聯(lián)系，嚴重阻礙了家?；幽Ｊ降男纬?。

二、家校德育互動的必要性

(一)教育系統(tǒng)本身的內(nèi)在需求。教育是一項系統(tǒng)的工程，加強和改進學生的德育工作，不僅僅是學校和教育部門的事情，它需要家庭、社會等各個方面都一起來關(guān)注和支持。按照教育系統(tǒng)論的觀點，系統(tǒng)中的各個子系統(tǒng)要互相配合，有機聯(lián)系，形成一個完備的整體，才能發(fā)揮其最大的效能。因此，在德育培養(yǎng)過程中，運用系統(tǒng)論思維，通過家庭教育和學校教育兩個子系統(tǒng)的互動，使它們組合成一個科學的整體，以取得學生德育的良好效果。通過家校這兩塊教育陣地形成合力，學生就能在這種健康、和諧、一致的教育中不斷地成長，但假如這兩者教育互相脫離、互相排斥，那么，學生在這樣的教育環(huán)境中就會不知所措，甚至走向家庭、學校期望的反面。因此，學校教育與家庭教育形成互動，是德育工作中的本身內(nèi)在需求。

(二)學生素質(zhì)教育的直接需求。教育性是學校開展一切工作的首要目的。大學生素質(zhì)教育為其他思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)的發(fā)揮與發(fā)展提供了廣闊的空間和背景。尤其是在德育教育的過程中，可以說，德育是大學生素質(zhì)教育的先行者，如何構(gòu)建一種合理的德育模式是素質(zhì)教育成功與否的關(guān)鍵步驟之一。德育是學生從不知到知的認識過程，是思想政治品德按知、情、意、行的順序逐漸形成和發(fā)展的過程，這個過程是長期的、連續(xù)的，需要家校雙方共同努力來實現(xiàn)的。

(三)以“學生發(fā)展為本”理念的客觀需求。學生是學校德育的對象，也是德育學習的主體，我們面對的不是一張白紙的學生，而是有血有肉、有思想感情、有生命發(fā)展需要、有自己生活方式的人，這是我們德育工作的出發(fā)點。三、良性家校德育互動模式的構(gòu)建

構(gòu)建良性的家校德育互動模式，首先要有合理的滲透方式，幫助家庭轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，認識到大眾化高等教育下家校聯(lián)系的重要性和必要性，學校領導和相關(guān)部門重視大學期間與家庭教育的聯(lián)系，建立一套完善有效的家校聯(lián)系制度，促使教師深入學生、走進和走近學生。其次，要求有一套科學的溝通模式，教育的溝通模式隨著高科技的發(fā)展同樣需要改進，保證家庭和學校之間的信息能夠達到真正的互動。

三、家校德育互動的溝通模式

1.信件、電話聯(lián)系。每年新生報到，都有很大一部分家長會陪同新生辦理報到手續(xù)，輔導員和班主任都會在現(xiàn)場接待。在此階段的工作重點是向家長傳達學校的教育理念和制度以及拓展相互溝通的渠道。學生往往這個時候的信息是最準確的，學校給每位家長建立一個“家校聯(lián)系卡”，通過這張聯(lián)系卡，學?？梢噪S時和家長保持信件或者電話聯(lián)系。每學期期末通過書信的方式告知家長學生本學期的學習、生活及獎懲等情況。電話聯(lián)系的對象主要是平時在學習、生活中綜合表現(xiàn)欠佳的學生，及時與家庭溝通，反饋信息，在家長的協(xié)助下共同做好學生的教育工作，增強德育的針對性和有效性。

2.充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡平臺。由于我校學生來自五湖四海，地域之隔成為了開展家校聯(lián)系的最大困難，使得中小學時期常使用的家長會，家訪等溝通形式收到極大的限制，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動通訊技術(shù)等便捷的溝通工具的普及，以及90后學生家長大都接受過中等以上教育，具有一定的文化基礎知識，因此利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡平臺成為溝通的新渠道是可行的。就南湖學院目前而言，主要利用學校的網(wǎng)站和學生管理系統(tǒng)，建立學校與學生及家長為主要的溝通渠道。一方面學校通過公開網(wǎng)站上設有的“留言版”、“意見箱”、“校長、書記信箱”、“學校新聞”、“團學工作”等模塊，旨在讓家長主動與學校保持有效溝通與互動，全面了解學校的相關(guān)工作，并能學校一道共同做好學生成長成材工作，使學校在道德教育中能取得事半功倍的效果。另一方面，在學生管理系統(tǒng)中用戶權(quán)限增加家長登錄的權(quán)限，家長登錄后，即可了解學生在校期間學生的學習、生活和社會工作情況。所有家長不但能及時了解學校的動態(tài)，而且還可以對學校的學生教育工作進言獻策，共同做好學生的思想政治教育工作。各班級可以通過建立班級飛信、QQ群、班級在線、家校論壇等新型的平臺，來拓展我們的溝通互動模式。

3.成立“知心家長學?！薄＾k好家長學校，充分發(fā)揮家長在德育中的作用?！爸募彝W?！币贫ㄇ袑嵖尚屑议L學校工作計劃，落實講課人員，講課內(nèi)容，講課時間。通過家長學校，開創(chuàng)德育建設工作的新局面，告知家長當前學校德育工作的主題和任務，并指導家長轉(zhuǎn)變教育觀念，密切配合學校開展工作，時刻關(guān)注學生的思想動態(tài)，了解他們的思想和心理狀況，及時疏導子女的心理障礙。作為家長，為了真正與孩子溝通和交流，及時了解和掌握孩子的心理和生理狀況，正確引導和幫助孩子健康而全面成長，需要關(guān)注和了解學校的相關(guān)工作，與學校共同學生的成長成材工作。在辦好家長學校的同時，我們還可以通過“開家長會”、“家庭訪問”等切實可行的辦法來與家長保持有效的溝通和聯(lián)絡，有針對性做好特殊群體的德育工作。

4. 增設家校合作職能部門。學生的德育工作，如果僅僅是依靠學生工作者，輔導員和班主任等，所起的作用只是杯水車薪。一個大學生的人格特征，道德品格、心理素質(zhì)與家長的潛移默化是密不可分。只有學生的家長積極地參與到高校的學生管理中，與學校形成了合力，才能真正幫助學生成才。在家長的參與下，必須要建立相應的職能部門管理和協(xié)調(diào)這支力量，建立學校和家庭互動的長效機制，健全各種制度，包括：學校開放日的校訪制度；合作教育的聯(lián)席會議制度；教師、學生、家長的互動制度等確保家長們的真正參與。

[1]徐明峽,吳建成.影響現(xiàn)在家校合作制度建構(gòu)的環(huán)境研究[J].內(nèi)蒙古師范大學學報(教育科學版),2003(3).

[2]周丹.對家校合作若干理論和實踐問題的思考[J].無錫教育學院學報,2006(01).

[3]陸瑾,夏驕雄.高校中家校合作教育的策略研究[J].中國青年政治學院學報,2008(05).

[4]宋文秀.大學教育中的家校合作方式淺探[J].文史資料,2011年7月號下旬刊.

[5]粟晏.高校校家互動的現(xiàn)狀、原因及對策研究[J].教育與職業(yè),2011(18).

Exploration on the construction of moral education mode of benign interaction of family education and higher education -- Taking Jiaxing University Nanhu College as an example

Zhang Ma-liang

(Jiaxing University Nanhu College, Jiaxing Zhejiang,314001, China)

In the college moral education, family education is a force that cannot be ignored, has a particularly important role, home school cooperation to promote communication, school and family to understand each other, to form the resultant force of education on the moral education of college students is of positive significance. Home school cooperation must pay attention to the way and mode of communication, in order to comprehensively and accurately understand the students, so as to realize the person, teach students in accordance with their aptitude, and comprehensively improve the quality of students.

moral education; school; cooperative communication mode

G410

A

1000-9795（2014）02-0067-02

［責任編輯：董 維］

2013-12-17

章馬良（1979-），男，浙江嘉興人，從事思想政治方向的研究。