微博時(shí)代下大學(xué)生思政教育路徑探索

劉珍珍

（陜西科技大學(xué)電信學(xué)院 陜西西安 710021）

微博時(shí)代下大學(xué)生思政教育路徑探索

劉珍珍

（陜西科技大學(xué)電信學(xué)院 陜西西安 710021）

微博時(shí)代下，如何在高校切實(shí)有效地加強(qiáng)大學(xué)生思政教育是一個(gè)必須思考的問題。本文系統(tǒng)地闡述了微博的概念與特點(diǎn)，分析微博對大學(xué)生思政教育積極影響的基礎(chǔ)上，提出了加強(qiáng)大學(xué)生思政教育的對策。

微博；思想政治教育；對策

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的迅速發(fā)展，微博已經(jīng)成為大學(xué)生最常使用的網(wǎng)絡(luò)媒介。筆者根據(jù)所帶學(xué)生的不完全統(tǒng)計(jì)，使用微博的比例已超過6成。微博正潛移默化影響著廣大學(xué)生，被學(xué)生認(rèn)可和接受，成為日常生活不可或缺的一部分。微博時(shí)代下，如何有效利用微博，提升工作效率，成為高校思政教育工作的重要議題。

一、微博的概念與特點(diǎn)

微博，又稱微博客，是基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播與獲取平臺，其英文名字是 microblog， 是博客的一種變體。用戶可以通過WEB、WAP及各種客戶端建立個(gè)人社區(qū)，用140字左右的文字進(jìn)行信息更新，實(shí)現(xiàn)即時(shí)分享。微博作為網(wǎng)絡(luò)新媒介，具有交流的便捷性，自動糾偏信息的特性，人際交流的個(gè)性化及內(nèi)容的原創(chuàng)性等特點(diǎn)。交流的便捷性指微博分布在計(jì)算機(jī)的瀏覽器、桌面、手機(jī)移動終端等多種交流平臺上，具有“任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何事情、任何人”的元素，操作極其簡單，每次內(nèi)容不超過 140 字，人們只要花簡短的時(shí)間便能及時(shí)傳播與接受信息。自動糾編信息指微博可將真實(shí)性存在問題的信息或違背公眾視角的信息，經(jīng)過轉(zhuǎn)發(fā)者的層層轉(zhuǎn)發(fā)，在轉(zhuǎn)發(fā)過程中增加自已觀點(diǎn)，可對失真的信息進(jìn)行糾偏。人際交流的個(gè)性化指微博與發(fā)博者的個(gè)人生活密切相連，大多記錄其生活中的點(diǎn)滴，帶有明顯的個(gè)人色彩，可說是個(gè)人生活的展示。內(nèi)容的原創(chuàng)性指微博可將實(shí)時(shí)現(xiàn)場的內(nèi)容與魅力及時(shí)原真原味演繹出來。一些偏遠(yuǎn)地區(qū)沒有電腦，但只要發(fā)博者手里有手機(jī)就可以及時(shí)更新自己的狀態(tài)或當(dāng)?shù)匕l(fā)生的事件。

二、微博對大學(xué)生思政教育的積極影響

微博成為新的信息交流平臺后，其功能和技術(shù)越來越強(qiáng)大。微博促進(jìn)了大學(xué)生思維方式的改變，對大學(xué)生思政教育具有積極的影響。

(一)微博能夠搭建大學(xué)生朋輩教育的平臺。朋輩教育指通過同齡人的感受和經(jīng)驗(yàn)來引導(dǎo)和感染同齡人，是大學(xué)生自我管理、自我教育和自我服務(wù)的重要方式。朋輩群體在一個(gè)人成長過程中起到重要的影響作用，尤其是青少年時(shí)期，甚至超過老師和父母對他們的影響。微博媒介為大學(xué)生群體搭建了一個(gè)思想碰撞的平臺，使大學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)的方式，毫無遮攔地與朋輩群體表達(dá)、交流思想，形成群體間共同的價(jià)值觀，產(chǎn)生核心人物，在核心人物潛移默化的影響下獲得教益。

(二)微博可以增強(qiáng)思政教育的親和力 。傳統(tǒng)的思政教育體系中，思政教育者往往處于居高臨下的位置，給學(xué)生造成呆板說教的不良印象，學(xué)生因此產(chǎn)生抵觸情緒，對教師的教導(dǎo)往往陰奉陽違。在微博時(shí)代下，教師和學(xué)生通過微博的形式進(jìn)行互動，教育者的權(quán)威地位被消解，教師和學(xué)生之間可以進(jìn)行輕松、平等的交流，使教師和學(xué)生之間的親和力增強(qiáng)，學(xué)生對教師產(chǎn)生信任，從而可以知無不言，真實(shí)地表達(dá)自己的情緒和態(tài)度，教師方能真實(shí)客觀地掌握學(xué)生的動態(tài)。

(三)微博能夠打破思政教育的時(shí)空維度。傳統(tǒng)的思政教育模式中，教育者和受教育者住住受到時(shí)空的限制使思政教育集中在固定的時(shí)間、固定的地點(diǎn)及固定的主題內(nèi)容教育中。微博則打破時(shí)空的限制，使思政教育可以全天候、全球式地進(jìn)行遠(yuǎn)程信息交流。傳統(tǒng)條件下的教育者“一言堂”的模式被打破，取而代之的是信息高速公路式的豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源。微博時(shí)代下，大學(xué)生可以不分時(shí)空限制，自由地與他人進(jìn)行思想交流，能夠迅速了解國內(nèi)外發(fā)生的政治、文化、經(jīng)濟(jì)及生活等方面的各種信息。

(四)微博可以豐富思政教育的內(nèi)容。微博具有豐富多樣的信息形式，可以為思政教育提供大量的教育資源。微博內(nèi)容可以原創(chuàng)也可以轉(zhuǎn)載，大量詳實(shí)、生動的信息可以使思政工作者克服空洞說教的缺點(diǎn)，增強(qiáng)思政教育的說服力。大學(xué)生在價(jià)值觀上具有崇尚自我，追求時(shí)尚與個(gè)性的特點(diǎn)。微博的個(gè)性化、自由性與開放性的內(nèi)容，容易被廣大學(xué)生所接受。微博的多媒體特性(文字、聲音、圖形等)使大學(xué)生之間的交流具有多感覺和多知覺的特性，使大學(xué)生思政教育更具感染性，明顯優(yōu)于單一的教育方式。

三、 微博時(shí)代下加強(qiáng)大學(xué)生思政教育的對策

微博時(shí)代下，大學(xué)生思政教育需全面把握微博的特性，充分發(fā)揮微博的獨(dú)特優(yōu)勢，將微博作為有效的平臺，提高大學(xué)生思政教育的實(shí)效。

(一)思政教育者建立官方微博，網(wǎng)上與學(xué)生交朋友。高校里的思政教育者主要包括思政教師和輔導(dǎo)員。思政教師和輔導(dǎo)員可在網(wǎng)上以個(gè)人實(shí)名制的方式注冊門戶網(wǎng)站微博，充分運(yùn)用門戶網(wǎng)站微博(新浪、網(wǎng)易、搜狐、騰訊等)具有普及率高、功能齊全的特點(diǎn)，以創(chuàng)建微群的形式，通過文字、圖片、聲音等多媒體形式將教案設(shè)計(jì)、教學(xué)心得、教學(xué)研究成果、班級感悟、輔導(dǎo)員心靈寄語等以微博形式發(fā)表，學(xué)生加入微群或關(guān)注后可將學(xué)習(xí)困惑、生活困難，通過私信、留言、評論等形式與教師溝通交流，從而成長成才。

(二)增強(qiáng)微博宣傳力度，提升微博點(diǎn)擊率。門戶網(wǎng)站微博發(fā)揮教育功能是一種新生事物，很多大學(xué)生對其功能和作用沒有充分的了解。思政教育者應(yīng)在學(xué)校不定期地開展教育微博相關(guān)知識的講座，一些微博熱點(diǎn)問題以座談會的形式開展討論，吸引學(xué)生關(guān)注，積極參與微博構(gòu)建；通過各種方式，宣傳自己的微博，鼓勵(lì)學(xué)生積極訪問，提高點(diǎn)擊率；通過協(xié)作式學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式、討論式學(xué)習(xí)模式等學(xué)習(xí)模式結(jié)合的方法，讓學(xué)生把微博作為工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教育微博參與性。

(三)促進(jìn)微博時(shí)尚性，增強(qiáng)學(xué)生好奇心。 90后大學(xué)生追求個(gè)性時(shí)尚，好奇心強(qiáng)，樂于接受一切新鮮事物。微博內(nèi)容無所不包，從經(jīng)濟(jì)到政治，從娛樂到學(xué)術(shù)，從普通百姓到名人，這些魅力讓學(xué)生深深著迷。高校思政工作者若能把微博的時(shí)尚性與大學(xué)生興趣愛好相結(jié)合，依據(jù)學(xué)生好奇心，多發(fā)一些讓學(xué)生感興趣的微博，便可以降低甚至消除學(xué)生對思政教育的反感和抵觸，提高學(xué)生對思政教育內(nèi)容的認(rèn)可和接受，積極參與到思政教育工作中，發(fā)揮思政教育的實(shí)效。

(四)家長建立微博，發(fā)揮家庭教育作用。大部分90后學(xué)生的家長都是微博的使用者，甚至有些家長自身開通了個(gè)人微博。這為家長與學(xué)生、學(xué)校間的溝通搭建了良好的平臺。但就目前形勢看，家校間聯(lián)系比較薄弱，家庭教育與學(xué)校教育間存在不協(xié)調(diào)，甚至產(chǎn)生自相矛盾的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致學(xué)生容易對學(xué)校的思政教育產(chǎn)生懷疑和抵觸，極大影響思政教育效果。因此，有條件的家長應(yīng)主動加強(qiáng)與學(xué)校、院、系、輔導(dǎo)員及班主任微博的互動，關(guān)注學(xué)生微博，及時(shí)信息交流，與學(xué)校一起加強(qiáng)學(xué)生的思政教育，充分發(fā)揮家庭教育作用。

總之，微博為推進(jìn)大學(xué)生思政教育搭建了一個(gè)優(yōu)勢平臺，應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)機(jī)會，利用微博優(yōu)勢，因勢利導(dǎo)，全面高效地推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育。

[1]鄧敏.微博與大學(xué)生思想政治教育的功能、應(yīng)用及其管理[D].南昌大學(xué),2012.

[2]密甜甜.微博背景下的大學(xué)生思想政治教育研究[D].山東師范大學(xué),2012(06).

[3]陳穎.淺談新媒體環(huán)境下的高校思想政治教育[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào),2013(01).

[4]田海斌.微博,大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新載體[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012(03).

Exploration of college students' ideological and political education path under micro-blog era

Liu Zhen-zhen

(Telecom School of Shaanxi University of Science and Technology, Xi'an Shaanxi, 710021, China)

The era of micro-blog, how to effectively strengthen the ideological and political education of undergraduate is a problem worthy thinking. This paper systematically expounds the concept and characteristics of micro-blog, analysis the positive impact of micro-blog on undergraduate ideological and political education, puts forward the countermeasures of strengthening the ideological and political education.

micro-blog; ideological and political education; countermeasure

G641

A

1000-9795（2014）02-0063-01

［責(zé)任編輯：董 維］

2013-12-24

劉珍珍（1985-），女，安徽宿州人，助教，從事大學(xué)生思想政治教育方向的研究。