《高師〈音樂(lè)微格教學(xué)〉課程“同伴互助”教學(xué)模式理論與實(shí)踐》研究報(bào)告

薛 瑾

（福建師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院 福建福州 350117）

《高師〈音樂(lè)微格教學(xué)〉課程“同伴互助”教學(xué)模式理論與實(shí)踐》研究報(bào)告

薛 瑾

（福建師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院 福建福州 350117）

從“同伴互助”在高師《音樂(lè)微格教學(xué)》課程中的理論與實(shí)踐研究出發(fā)，對(duì)該課題的研究背景、方法、內(nèi)容、過(guò)程等進(jìn)行分析與梳理，并通過(guò)實(shí)際教學(xué)進(jìn)行反思。

同伴互助；教學(xué)模式；音樂(lè)微格教學(xué)

一、課題研究的提出

(一)課題研究背景

有關(guān)音樂(lè)微格教學(xué)的研究有：1.論著類(lèi)：郁正民教授的《音樂(lè)微格教學(xué)法》，相對(duì)系統(tǒng)地研究了微格教學(xué)法在音樂(lè)教學(xué)法課程中的應(yīng)用，馬達(dá)教授主編的《音樂(lè)微格教學(xué)》較為系統(tǒng)、全面、深入地確立了各項(xiàng)教學(xué)技能相應(yīng)的訓(xùn)練要求。2.論文類(lèi)。一類(lèi)為直接針對(duì)職前音樂(lè)教師教學(xué)技能訓(xùn)練中的微格教學(xué)研究；另一類(lèi)則是將微格教學(xué)的理論拓展運(yùn)用到音樂(lè)技能課中的研究。

有關(guān)“同伴互助”的研究有：1.有關(guān)探討同伴互助在各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域所發(fā)揮的作用以及如何實(shí)施同伴教育的設(shè)想。2.直接以“同伴互助”等模式介入音樂(lè)學(xué)科教學(xué)的研究。

(二)課題研究的意義

(1)適應(yīng)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)的需要。新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)要求，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究。高師音樂(lè)微格教學(xué)可借助“同伴互助”教學(xué)模式，在掌握音樂(lè)教學(xué)基本技能的基礎(chǔ)上，在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與為前提，通過(guò)同伴互助形式，讓學(xué)生達(dá)到全面的發(fā)展。

(2)提高職前音樂(lè)教師教學(xué)技能的需要。音樂(lè)微格教學(xué)課程對(duì)學(xué)生教學(xué)技能的培訓(xùn)方面起到一定的作用，如：提高學(xué)生教學(xué)示范技能、教學(xué)語(yǔ)言技能、多媒體應(yīng)用等。但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生還普遍存在著“偏科”現(xiàn)象，因此，將同伴互助這一教學(xué)模式的引入，可以讓學(xué)生在整個(gè)微格教學(xué)的過(guò)程中，貫穿著合作、互助、共享的教學(xué)理念，為提高師范生教學(xué)技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)課題研究的目標(biāo)

以《音樂(lè)微格教學(xué)》課程為平臺(tái)，以“同伴互助”教學(xué)模式作為載體，探索職前音樂(lè)教師教育學(xué)生教學(xué)技能水平的培養(yǎng)。

二、課題研究的方法

(1)文獻(xiàn)研究法。通過(guò)查閱相關(guān)微格教學(xué)的資料，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并借鑒同類(lèi)或相關(guān)學(xué)科微格教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度對(duì)文獻(xiàn)中所包含的信息加工和整理。(2)問(wèn)卷調(diào)查法。通過(guò)對(duì)被試的小組與個(gè)體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及“同伴互助”在學(xué)習(xí)中的運(yùn)用情況進(jìn)行問(wèn)卷追蹤調(diào)查。了解并分析“同伴互助”對(duì)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐的幫助。(3)個(gè)案分析法。充分開(kāi)發(fā)和利用了音樂(lè)專(zhuān)業(yè)每位師范生的專(zhuān)業(yè)資源，發(fā)揮音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的不同專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，并在短時(shí)間內(nèi)有效提高學(xué)生的教學(xué)技能水平。

三、課題研究的內(nèi)容

(1)高師《音樂(lè)微格教學(xué)》課程“同伴互助”教學(xué)模式的理論探索，內(nèi)容包括：“同伴互助”理論內(nèi)涵；“同伴互助”在高師音樂(lè)微格教學(xué)中實(shí)施的意義；“同伴互助”在高師音樂(lè)微格教學(xué)中實(shí)施的可行性分析。理論基礎(chǔ)的探索將對(duì)研究的順利開(kāi)展起到正確的導(dǎo)向作用，因此，高師《音樂(lè)微格教學(xué)》課程“同伴互助”教學(xué)模式的理論探索將是此研究的重要目標(biāo)。

(2)高師《音樂(lè)微格教學(xué)》課程“同伴互助”教學(xué)模式的實(shí)踐探索，這是研究的重點(diǎn)部分，主要包括教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、個(gè)案的分析、效果反饋及進(jìn)入實(shí)習(xí)階段后的跟蹤調(diào)查等實(shí)踐層面的研究。此研究對(duì)三屆音樂(lè)師范生的微格教學(xué)課程展開(kāi)“同伴互助”教學(xué)模式的實(shí)踐，并以觀察、訪談、問(wèn)卷等形式展開(kāi)調(diào)查并在教育實(shí)習(xí)中檢驗(yàn)其教學(xué)效果。因此，實(shí)踐探索將是本研究的重點(diǎn)。

四、課題研究的過(guò)程

第一階段：根據(jù)課題申報(bào)時(shí)的設(shè)計(jì)制定研究方案，并啟動(dòng)研究工作。主要進(jìn)行前期資料收集、理論探索和具體教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)論證。第二階段：根據(jù)教學(xué)大綱，對(duì)三屆師范生開(kāi)設(shè)《音樂(lè)微格教學(xué)》課程，在課程中實(shí)施“同伴互助”的教學(xué)模式，并在各年級(jí)展開(kāi)實(shí)習(xí)跟蹤調(diào)查。第三階段：整理各類(lèi)資料和相關(guān)數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)施“同伴互助”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)此研究報(bào)告，為今后的教學(xué)提供更有利的幫助。

五、研究的反思

1.轉(zhuǎn)變微格教學(xué)模式。在音樂(lè)微格教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位，運(yùn)用“同伴互助”的教學(xué)模式可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，使他們?nèi)谌肫渲?，培養(yǎng)他們相互學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

2.改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。在音樂(lè)微格教學(xué)中，小組成員之間互相聽(tīng)課，進(jìn)行詳細(xì)的記錄，課后小組成員間進(jìn)行討論，了解上課同學(xué)的教學(xué)思路，并提出自己的教學(xué)設(shè)想。與同伴探討行之有效的教學(xué)方法，從而達(dá)到團(tuán)體共同進(jìn)步的目的。

[1]郁正民.音樂(lè)微格教學(xué)法.上海音樂(lè)出版社,2004.

[2]馬達(dá).音樂(lè)微格教學(xué).廈門(mén)大學(xué)出版社,2008.

[3]劉晨曦.音樂(lè)學(xué)研究生“同伴教育”培養(yǎng)模式理論與實(shí)踐研究.福建師大碩士學(xué)位論文,2008.

"Normal< music microteaching > course teaching mode of‘peer coaching’theory and practice "research report

Xue Jin

(Music School of Fujian Normal University, Fuzhou Fujian, 350117, China)

From the "peer coaching" high school "music microteaching" course in the theory and practice of research, analyzes the research background, the research content, method, process, and reflect the actual teaching.

peer coaching; teaching mode; music Microteaching

G652

A

1000-9795（2014）02-0036-01

［責(zé)任編輯：董 維］

2013-12-19

薛 瑾（1982-），女，福建福州人，講師，從事音樂(lè)教育學(xué)方向的研究。

福建師范大學(xué)2010年度本科教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目，編號(hào)：I201002015。