英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)職教師資的核心競(jìng)爭(zhēng)力研究

王永建

（廣東技術(shù)師范學(xué)院 廣東廣州 510665）

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)職教師資的核心競(jìng)爭(zhēng)力研究

王永建

（廣東技術(shù)師范學(xué)院 廣東廣州 510665）

隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需求正在悄然發(fā)生著變化，作為向社會(huì)及各職教院校輸送英語(yǔ)人才的高校之一，我院的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)職教師資狀況正面臨著巨大的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展，提高學(xué)校與我院的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)職教師資核心競(jìng)爭(zhēng)力是關(guān)鍵。

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；職教師資；核心競(jìng)爭(zhēng)力

一、核心競(jìng)爭(zhēng)力概念的引入和發(fā)展

核心競(jìng)爭(zhēng)力這個(gè)概念最早起源于企業(yè)管理領(lǐng)域，由美國(guó)的普拉哈拉德教授和倫敦的哈德教授在其合著的《公司的核心競(jìng)爭(zhēng)力》一文中提出來(lái)。核心競(jìng)爭(zhēng)力指的是一個(gè)企業(yè)或參與競(jìng)爭(zhēng)的個(gè)體所擁有的某種比其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手更勝一籌的、更為持久的優(yōu)勢(shì)和能力，據(jù)此企業(yè)能夠提供市場(chǎng)更好的產(chǎn)品或服務(wù)，并獲得相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和良好效益。不可復(fù)制或者難以復(fù)制是核心競(jìng)爭(zhēng)力的首要特點(diǎn)，也就是說(shuō)要使得競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手很難在此方面超越自己。

核心競(jìng)爭(zhēng)力理論一經(jīng)提出即刻引起了學(xué)界的廣泛關(guān)注。現(xiàn)今，這個(gè)概念已經(jīng)被應(yīng)用在廣大領(lǐng)域，包括教育界。如何在各自的行業(yè)中發(fā)展和提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力成為眼下流行的熱門(mén)研究課題。對(duì)于為社會(huì)培養(yǎng)和輸送各種人才的高校來(lái)說(shuō)，核心競(jìng)爭(zhēng)力主要體現(xiàn)在畢業(yè)生的就業(yè)上，也就是畢業(yè)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力要素組成

以我院的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為例。我院的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)分為師范、商務(wù)和翻譯三個(gè)方向，其中以師范方向?yàn)橹?。結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色，作為我院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，其核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成大致可以分為以下幾個(gè)組成部分：

(一)高尚的思想道德品質(zhì)。無(wú)論哪個(gè)方向的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生都應(yīng)該具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；有良好的社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德和個(gè)人品德以及較強(qiáng)的道德思維能力和道德行為能力。

(二)扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)主要包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能兩方面。(1) 專(zhuān)業(yè)知識(shí)，首先應(yīng)具備較深厚扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本知識(shí)；(2)專(zhuān)業(yè)技能，是指運(yùn)用知識(shí)的能力和獲取知識(shí)的能力。

(三)良好的人文精神和科學(xué)素養(yǎng)。在這個(gè)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的新世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中人與自然、人與人之間的沖突正在不斷加劇，人的心理負(fù)荷普遍加重，各種心理障礙的發(fā)生率持續(xù)上升，作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也必須了解社會(huì)，看到社會(huì)的各種正負(fù)面變化，也必須懂得運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)方法，具備科學(xué)精神。

三、我院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生面臨的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀

1.全國(guó)畢業(yè)生總?cè)藬?shù)上漲與市場(chǎng)需求量下降之間的矛盾。我國(guó)的高等教育經(jīng)過(guò)了20多年的發(fā)展，特別是近幾年不斷地連續(xù)擴(kuò)招,使每年大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)總量不斷提升。據(jù)國(guó)家新聞媒體報(bào)導(dǎo)，近一兩年更是每年超過(guò)600萬(wàn)人次。與之相反的是, 需要招聘人才的單位數(shù)量卻是每年都在減少，特別是適合大學(xué)畢業(yè)生的崗位更是難得珍貴。崗位競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈, 大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。媒體不斷出現(xiàn)千名大學(xué)生搶報(bào)一個(gè)城管或臨時(shí)工職位的報(bào)導(dǎo)。

2.近年來(lái)新就業(yè)政策的調(diào)整使得跨專(zhuān)業(yè)就業(yè)放開(kāi)，人才需求變化，畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加大。隨著經(jīng)濟(jì)開(kāi)放、社會(huì)發(fā)展建設(shè)的需要，我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)政策一直處于調(diào)整和變化中。特別是近些年來(lái)，具有一技之長(zhǎng)的英語(yǔ)水平高的復(fù)合型人才需求開(kāi)始流行。 這樣英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師范方向的畢業(yè)生在英語(yǔ)優(yōu)秀的其他專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生面前就喪失了原本的英語(yǔ)語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)。

3.我院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)職教師資的培養(yǎng)模式缺陷顯現(xiàn)，急待完善 。我校的宗旨是“面向職教、服務(wù)職教和引領(lǐng)職教”，為中職類(lèi)和技術(shù)類(lèi)院校培養(yǎng)師資。近年來(lái)，隨著職業(yè)教育的迅速發(fā)展和地位的不斷提高，中職類(lèi)院校對(duì)師資的要求也在逐步提升，我校的英語(yǔ)職教師資培養(yǎng)目前尚存在一些問(wèn)題：

(1) 在課程設(shè)置體系方面。雖然在我校大的辦學(xué)定位的引導(dǎo)下，我院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)增加了部分相關(guān)的職教課程，進(jìn)行了初步的課程設(shè)置調(diào)整，但是課程設(shè)置體系還不夠完善，部分課程的設(shè)置還不太合理，不太能滿足職教師資培養(yǎng)的需求。

(2)在人才培養(yǎng)模式方面。目前我院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)大多還是遵循過(guò)去的模式，多數(shù)課堂教學(xué)還局限在單純的理論灌輸，學(xué)生容易產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)心理，對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

四、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)職教師資核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)對(duì)策

1. 深化教學(xué)改革，創(chuàng)建科學(xué)合理的課程體系。通過(guò)深化教學(xué)改革力度、增強(qiáng)綜合能力培養(yǎng)及加強(qiáng)實(shí)踐能力鍛煉等三大舉措，逐步提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，全面提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。我院稱(chēng)此為修學(xué)工程的建設(shè)。

(1)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)課程改革。首先我院圍繞提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力這樣一個(gè)主線，建立起包括基礎(chǔ)語(yǔ)言類(lèi)課程群、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)類(lèi)課程群、專(zhuān)業(yè)方向類(lèi)課程群的各方向英語(yǔ)課程群體系。在專(zhuān)業(yè)課程群和實(shí)踐課程群中要堅(jiān)持雙語(yǔ)教學(xué)的探索，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行其各自方向業(yè)務(wù)操作的技能。

(2)增強(qiáng)綜合能力培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐能力鍛煉。培養(yǎng)學(xué)生，不僅是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、反思能力和科學(xué)管理能力。努力建立和建全立體實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能實(shí)踐技能，將理論學(xué)習(xí)與教學(xué)技能、專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)擁有實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德和心理素質(zhì)教育，提升人文精神，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。我院計(jì)劃根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，分年級(jí)、按階段分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念、公民基本道德規(guī)范、職業(yè)道德法規(guī)等的教育，幫助學(xué)生領(lǐng)悟我?！耙缘聻樾?，以學(xué)為上”教育思想的深刻內(nèi)涵，以實(shí)際行動(dòng)做一個(gè)具有高尚道德情操和國(guó)際視野的現(xiàn)代大學(xué)生。這就是我院養(yǎng)德工程的主要內(nèi)涵。

在教學(xué)積累中，我們發(fā)現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)生的心理教育是構(gòu)成我院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要元素。首先， 要教育學(xué)生樹(shù)立正確的教育觀和人生觀；其次， 學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境其實(shí)就是一個(gè)小社會(huì)，具有一些團(tuán)體性和社會(huì)性，在教授理論知識(shí)的同時(shí)，充分發(fā)揮集體功能，培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生人際關(guān)系，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是影響競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素，因此英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生也同樣需要具備創(chuàng)新力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)成為教學(xué)中的必備環(huán)節(jié)。一系列的教學(xué)創(chuàng)新可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，促進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的提升，把學(xué)生的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力有效地結(jié)合起來(lái)。

綜上所述，我們可以從課程設(shè)置、教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合等方法入手，培養(yǎng)復(fù)合型人才以提升英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。要明確核心競(jìng)爭(zhēng)力并不是這三種結(jié)合的簡(jiǎn)單疊加，而是將所有因素有效整合后的結(jié)果，需要貫穿在教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)方面。

五、結(jié)束語(yǔ)

核心競(jìng)爭(zhēng)力這個(gè)概念自從引入教育領(lǐng)域，就一直在不斷地動(dòng)態(tài)發(fā)展中。提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力不是一個(gè)單一的書(shū)面定義，而是一種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。借用古代詩(shī)人陸游的一句詩(shī)詞，云“紙上得來(lái)終覺(jué)淺, 絕知此事要躬行”。我院的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師資的核心競(jìng)爭(zhēng)力的加強(qiáng)絕不能單純依靠課堂教學(xué)的效果，畢竟課堂教學(xué)效果遠(yuǎn)不如實(shí)踐教學(xué)中的信息量大。因此, 在學(xué)校內(nèi)部加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上, 同時(shí)還必須為學(xué)生創(chuàng)造更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì),兩者結(jié)合才能更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提升我院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)職教師資的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

[1]胡秦葆,劉雨濤.高職院校學(xué)生專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng)初探[J].人才開(kāi)發(fā),2010(6).

[2]晉保山.論高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力及培育[D].武漢:中南民族大學(xué),2008.

[3]張小剛.論大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào),2005(5).

Study on the core competence of English major students

Wang Yong-jian

(Guangdong Polytechnic Normal University, Guangzhou Guangdong, 510665, China)

With the globalization of economy, the employment market is changing. As one of the universities that cultivating vocational talents, our department is carrying on a big challenge. Building the core competence of English Major students in our department is the key to open the door of employment market.

English major; vocational education; core competence

H31

A

1000-9795（2014）01-0169-01

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2013-11-22

王永建（1976-），女，山東人，從事商務(wù)英語(yǔ)研究。