學(xué)生黨建工作中的心理調(diào)適
——以高校學(xué)生黨員為中心的考察為例

■董曉舟

學(xué)生黨建工作中的心理調(diào)適
——以高校學(xué)生黨員為中心的考察為例

■董曉舟

大學(xué)生骨干培養(yǎng)工作是中央結(jié)合和諧社會(huì)建設(shè)作出的重要決策。加強(qiáng)大學(xué)生骨干培養(yǎng)工作，使他們逐步成長(zhǎng)為政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、作風(fēng)形象好、群眾基礎(chǔ)牢的優(yōu)秀人才，事關(guān)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的全局，事關(guān)黨的事業(yè)后繼有人和國(guó)家長(zhǎng)治久安，事關(guān)全面建設(shè)小康社會(huì)和中華民族的偉大復(fù)興。而學(xué)生黨建工作又是擴(kuò)大黨的執(zhí)政基礎(chǔ)、加強(qiáng)黨的先進(jìn)性工作的重要步驟，學(xué)生骨干黨建就成為二者結(jié)合產(chǎn)生的一個(gè)新領(lǐng)域。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，目前學(xué)生干部中30%以上是黨員；在非黨員學(xué)生干部中，90%以上是入黨積極分子；在學(xué)生黨員中，擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部的達(dá)70%以上。高校黨的建設(shè)需要緊緊圍繞培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這個(gè)中心任務(wù)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)做好學(xué)生骨干黨建工作成為高校黨建的一個(gè)重要切入口。隨著和諧社會(huì)建設(shè)深入和國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的日益變化，高校黨建工作面對(duì)新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。高校學(xué)生骨干及黨員心理調(diào)適是值得關(guān)注的新領(lǐng)域之一。

大學(xué)生黨員心理調(diào)適的必要性

高校學(xué)生黨建作為構(gòu)建和諧校園重要因素之一，不僅對(duì)于學(xué)校各方面工作開(kāi)展有重要意義，而且對(duì)于大學(xué)生思想政治教育、完善學(xué)生人格、樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)有十分重要意義。整體而言，當(dāng)前大學(xué)生黨員的先鋒模范作用和心理思想狀況是好的，但是由于近年來(lái)在黨的建設(shè)問(wèn)題上往往是文件上和報(bào)告上重視多，在實(shí)踐中真正重視和落實(shí)少，加上新形勢(shì)下又不斷出現(xiàn)新情況、新問(wèn)題，大學(xué)生黨員中出現(xiàn)很多新問(wèn)題。

社會(huì)轉(zhuǎn)型的沖擊 改革開(kāi)放來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和融入世界進(jìn)程的加快，我國(guó)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都經(jīng)歷著一場(chǎng)全方位的轉(zhuǎn)型和變革。這些政治經(jīng)濟(jì)文化的重大變革直接影響到人們的思想和心理認(rèn)識(shí)。而對(duì)于整個(gè)社會(huì)而言，對(duì)外交往的加深和擴(kuò)大有利于人們思想觀(guān)念的更新和進(jìn)步，有利于借鑒吸收世界各民族優(yōu)秀文化成果；同時(shí)，一些不健康或者有違社會(huì)主義價(jià)值觀(guān)和道德體系的思想和觀(guān)念也滋生蔓延。而國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展與社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷，一方面增強(qiáng)了人們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、民主法治意識(shí)和開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)；另一方面，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分和利益多元化、社會(huì)組織形式、生活方式、就業(yè)等諸多因素，使得人們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多元性和差異性明顯增強(qiáng)。作為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的大學(xué)生，既對(duì)社會(huì)變革有很敏感的體會(huì)和觀(guān)察，又受到知識(shí)和認(rèn)知的局限而很多時(shí)候無(wú)法解釋所感所知，心理波動(dòng)往往表現(xiàn)十分明顯。他們也更容易受其它思想和價(jià)值觀(guān)念的影響，甚至產(chǎn)生懷疑或動(dòng)搖。這些變化同樣體現(xiàn)在最活躍、最具潛質(zhì)、最具影響力和號(hào)召力的學(xué)生骨干身上。

高校生活和現(xiàn)實(shí)的心理壓力 大學(xué)生作為一個(gè)比較特殊的群體，其思想狀況很容易受外界因素的影響，尤其是其生理、家庭等各種因素差異會(huì)直接影響到他們的心理狀況。根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生現(xiàn)實(shí)壓力和思想問(wèn)題主要集中在：學(xué)習(xí)、就業(yè)、感情、人際關(guān)系等方面。其一，學(xué)習(xí)壓力不僅來(lái)自于學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容的變革、專(zhuān)業(yè)差異，還有各種考試和評(píng)比活動(dòng)都是大學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的種種不適應(yīng)甚至逆反心理。而種種證書(shū)以及硬性或軟性的要求更使得部分同學(xué)難以適應(yīng)。其二，對(duì)于就業(yè)，因?yàn)檫@些年來(lái)大學(xué)生價(jià)值實(shí)現(xiàn)途徑的變遷和社會(huì)觀(guān)念轉(zhuǎn)變之間的不對(duì)稱(chēng)，使得很多人一入學(xué)就有了就業(yè)壓力，這種就業(yè)壓力無(wú)形中想一個(gè)魔杖深深影響著大學(xué)生對(duì)于大學(xué)生活甚至人生的規(guī)劃。其三，感情是困擾大學(xué)生心理的一個(gè)重要原因。作為多數(shù)處于正常發(fā)育中的大學(xué)生，感情作為一種正常的心理需求，但是對(duì)心理素質(zhì)和認(rèn)知水平都不成熟的大學(xué)生來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了極大的不確定性和不可控性。事實(shí)也表明，因感情而引起的心理問(wèn)題占大學(xué)生心理問(wèn)題很大比例。其四，人際關(guān)系是另一個(gè)容易引起心理訴求的重要因素。人際關(guān)系問(wèn)題不僅容易出現(xiàn)在以班級(jí)、宿舍為主的學(xué)校管理單位，而且很多學(xué)生在慢慢接觸社會(huì)的過(guò)程中也容易出現(xiàn)此類(lèi)問(wèn)題。人際關(guān)系問(wèn)題其實(shí)是一種人的綜合素質(zhì)和能力的體現(xiàn)，與人格修養(yǎng)直接相關(guān)。

除了這些容易引起大學(xué)生心理問(wèn)題的常見(jiàn)原因之外，大學(xué)生對(duì)于個(gè)性和自我實(shí)現(xiàn)的追求，以及上述因素綜合作用或相互影響也使得大學(xué)生心理問(wèn)題顯得復(fù)雜多變。

心理矛盾的表現(xiàn)形式與問(wèn)題

黨員主體意識(shí)淡化 從目前高校黨建工作的現(xiàn)狀來(lái)看，受社會(huì)大環(huán)境的影響，尤其是一些不良現(xiàn)象影響，部分學(xué)生黨員不能很好經(jīng)受思想意識(shí)考驗(yàn)，主體意識(shí)淡化，并在不同程度上出現(xiàn)“重實(shí)際功能、輕政治功能”等不良傾向。黨建工作甚至出現(xiàn)“沙龍化”，表現(xiàn)在對(duì)黨的活動(dòng)認(rèn)識(shí)不夠、對(duì)如會(huì)議學(xué)習(xí)等集體活動(dòng)不積極出勤率不高、或者消極參加組織和組織活動(dòng)等現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)、生活或者班級(jí)管理等集體活動(dòng)中，不能很好的發(fā)揮學(xué)生黨員骨干和先鋒模范作用，甚至過(guò)分強(qiáng)調(diào)權(quán)利而忽視義務(wù)和責(zé)任、只關(guān)心個(gè)人利益忽視集體利益等。這些表明有些學(xué)生黨員主體意識(shí)淡薄，責(zé)任義務(wù)感缺乏。

學(xué)習(xí)生活工作等日?；顒?dòng)無(wú)法保證質(zhì)量 不健康的心理狀況直接影響到學(xué)生黨員的日常學(xué)習(xí)生活和工作。對(duì)老師的抵觸、對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦感、作弊、生活習(xí)慣惡化、人際關(guān)系惡化、對(duì)班級(jí)等集體活動(dòng)的不積極甚至抵觸、個(gè)人主義滋生等現(xiàn)象都是其具體表現(xiàn)。但凡總總，形成惡性循環(huán)，更嚴(yán)重的還會(huì)使極少數(shù)人走向極端，如云南大學(xué)學(xué)生馬加爵殺人案等無(wú)不是從不正常的心理狀況而引發(fā)的惡性事件。

思想素質(zhì)與骨干和先鋒模范不相適應(yīng) 現(xiàn)在高校大學(xué)生要求加入黨組織的人數(shù)不斷增多，應(yīng)當(dāng)說(shuō)這是當(dāng)代大學(xué)生政治上積極向上的一個(gè)反映；但也無(wú)勿諱言，其中有的入黨動(dòng)機(jī)不純、不健康。如有的入黨是為了畢業(yè)后好找工作、好發(fā)展；有的是跟著感覺(jué)走，看到其他同學(xué)要求入黨自已也要求入黨。因此，一旦這些人加入黨組織后，無(wú)論是信仰上還是骨干模范作用上都要打折扣，如在工作中避實(shí)就虛、避重就輕、避難就易。特別是在一些不良風(fēng)氣的影響下，在一些學(xué)生黨員中好人主義當(dāng)頭，工作上縮手縮腳，不敢大膽工作，甚至連學(xué)生中一些不良傾向也不敢向組織上報(bào)告。

心理問(wèn)題的出現(xiàn)和積累 一般而言，大學(xué)經(jīng)歷對(duì)于一個(gè)人的心理成熟具有重要作用。同時(shí)，也是大學(xué)生心理及其敏感脆弱階段，很多問(wèn)題的出現(xiàn)都會(huì)引起心理變化甚至直接影響到性格變化?！安环e跬步無(wú)以積千里”，心理變化在未能及時(shí)解決的情況下很容易日積月累直至嚴(yán)重化。嫉妒、自私、狹隘、偏激、暴躁、自卑、封閉都是心理問(wèn)題的表現(xiàn)，而大多人都不愿意接受心理指導(dǎo)或?qū)で笮睦韼椭?，在心理調(diào)節(jié)趕不上認(rèn)知和形勢(shì)變化的情況下，只會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重的表現(xiàn)出來(lái)。

心理調(diào)適的幾點(diǎn)思考

結(jié)合和諧社會(huì)和諧校園建設(shè)，按照國(guó)家加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)生干部和骨干建設(shè)要求，加強(qiáng)高校黨建需要對(duì)大學(xué)生黨員中存在的心理問(wèn)題進(jìn)行調(diào)適。所謂心理調(diào)適，是指在黨組織的幫助下，黨員自己積極主動(dòng)地適應(yīng)新情況、新變化，自覺(jué)調(diào)整心態(tài)，在新環(huán)境中發(fā)展自我。心理調(diào)適包括自我調(diào)適和他人協(xié)助調(diào)適。其中，自我調(diào)適就是當(dāng)個(gè)體產(chǎn)生了心理矛盾時(shí)，不借助外力，通過(guò)自己努力就能達(dá)到調(diào)適目的，建立心理平衡狀態(tài)；他人協(xié)助調(diào)適必須通過(guò)他人的開(kāi)導(dǎo)、咨詢(xún)，甚至采取心理治療的方式才能減輕或消除自己心理失調(diào)。為了取得理想效果，學(xué)生黨員心理調(diào)適應(yīng)采取靈活形式，兩種方式結(jié)合使用，相互協(xié)調(diào)。

黨員個(gè)體的自我心理調(diào)適 首先需要樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。對(duì)待人生的態(tài)度和看法，不但是反映一個(gè)人思想和覺(jué)悟程度的標(biāo)準(zhǔn)，而且是一個(gè)人心理健康的基礎(chǔ)。一個(gè)人將自己的人生目標(biāo)建立在奉獻(xiàn)和進(jìn)取的基礎(chǔ)上，那么他追求的是自身社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，他就會(huì)受到社會(huì)的認(rèn)同和接納。當(dāng)然，他的內(nèi)心也會(huì)常常充滿(mǎn)充實(shí)和滿(mǎn)足，就會(huì)動(dòng)力十足地進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作和生活；就會(huì)得到老師和同學(xué)的接受與贊揚(yáng)，即便是在受到挫折心理失衡之時(shí)，也會(huì)很好的調(diào)節(jié)自己；在面對(duì)社會(huì)紛繁復(fù)雜之時(shí)，就會(huì)有堅(jiān)定信念支撐，克服困難，以理智和理性走好人生的道路。當(dāng)然，自我調(diào)適還需要自我批評(píng)、自我檢討的勇氣與智慧。人最困難的是與自己的斗爭(zhēng)、自我與非我的斗爭(zhēng)。對(duì)于心理調(diào)適而言，目標(biāo)、過(guò)程、手段、機(jī)遇都是需要考慮的——認(rèn)識(shí)自己是否定自己的第一步。自我批評(píng)不僅是與想象中自己的對(duì)比，更是自己用科學(xué)和規(guī)律標(biāo)準(zhǔn)下的參照和自我否定，不僅需要知識(shí)和勇氣的支撐，更需要一種科學(xué)態(tài)度。人們只有在不斷提高自身認(rèn)識(shí)能力、提高知識(shí)水平、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力的條件下，才能克服自己因思維狹隘或個(gè)人感情用事的沖動(dòng)以及由此帶來(lái)的心理矛盾。要堅(jiān)持不斷完善自己知識(shí)結(jié)構(gòu)，積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，提高自己思辨力和行動(dòng)力，只有這樣才能使自己應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，以一種健康的心態(tài)面對(duì)生活。

基層黨組織對(duì)大學(xué)生黨員的心理調(diào)適 作為培養(yǎng)學(xué)生重要陣地的高?；鶎狱h組織，肩負(fù)學(xué)生黨建重要任務(wù)。其一，尤其在培養(yǎng)新生力量和骨干力量上，需要為之提供廣闊的發(fā)展空間和良好的成長(zhǎng)環(huán)境，為他們的成長(zhǎng)和成功搭建一個(gè)個(gè)進(jìn)步階梯；需要在發(fā)揮黨員模范先鋒作用的同時(shí)，賦予他們信任和權(quán)利，使他們?cè)谂榧w做出貢獻(xiàn)的同時(shí)，自身能力得以鍛煉，自身學(xué)習(xí)得以提高，自身發(fā)展和價(jià)值得以尊重和實(shí)現(xiàn)。其二，要積極開(kāi)展思想政治教育和組織活動(dòng)，注重學(xué)生黨員的情感反應(yīng)和需求，努力使黨員對(duì)黨支部的工作和活動(dòng)產(chǎn)生積極情感。對(duì)于學(xué)生黨員來(lái)說(shuō)，由于身份的特殊性、年齡和經(jīng)歷的階段性、心理狀態(tài)的特性，決定他們的心理更敏感和脆弱。需要我們?cè)诠ぷ髦屑訌?qiáng)指導(dǎo)，用靈活多樣的形式，加以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行教育和集體活動(dòng)；關(guān)注學(xué)生關(guān)心的話(huà)題和動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解并掌握學(xué)生心理特點(diǎn)；尊重他們成長(zhǎng)心理需求和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題解決，尊重他們的主體地位。其三，黨務(wù)工作者要尊重黨員，要設(shè)身處地為他們解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。某種意義來(lái)說(shuō)，給人以關(guān)懷是有效的思政工作方法。要以政治正氣培養(yǎng)組織氛圍，以生動(dòng)活潑健康有序構(gòu)建組織文化，以深入扎實(shí)進(jìn)行思想溝通，以批評(píng)和自我批評(píng)進(jìn)行作風(fēng)建設(shè)；從細(xì)微變化中看問(wèn)題，從日常生活中探真情；以班級(jí)宿舍等集體作為教育活動(dòng)平臺(tái)，以學(xué)習(xí)生活工作和各種集體活動(dòng)為載體對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行心理干預(yù)；要堅(jiān)持以人為本，以培育新人為基本目標(biāo)；以校園文化建設(shè)為抓手，優(yōu)化環(huán)境凝聚力，進(jìn)一步增強(qiáng)基層組織的凝聚力，形成尊重人了解人、關(guān)心人、激勵(lì)人的校園環(huán)境。其四，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值體系、道德體系建設(shè)，以及繁榮社會(huì)主義文化的種種措施，針對(duì)高校學(xué)生骨干黨建中的學(xué)生黨員易出現(xiàn)的心理矛盾和心理不平衡問(wèn)題，將心理干預(yù)深入細(xì)化在日常行為規(guī)范中。只有這樣才能從解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)，對(duì)學(xué)生黨員的心理問(wèn)題進(jìn)行有效工作，保證學(xué)生黨建順利進(jìn)行，發(fā)揮學(xué)生骨干尤其是學(xué)生黨員先鋒模范作用，為和諧校園建設(shè)提供有力支撐。

[1]祁學(xué)銀．多維視野下的高校黨的先進(jìn)性建設(shè)探索[M]．上海：上海教育出版社，2006

[2]徐鶯．淺談高校黨建工作中的黨員心理調(diào)適[J]．中共南寧市委黨校學(xué)報(bào)，2005（2）

（作者單位：浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院）