大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)教育研究

胡 暉

（河南財(cái)政稅務(wù)高等專(zhuān)科學(xué)校 河南鄭州 450000）

大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)教育研究

胡 暉

（河南財(cái)政稅務(wù)高等專(zhuān)科學(xué)校 河南鄭州 450000）

我們國(guó)家的教育體制和教學(xué)方式存在一些弊端，近年來(lái)針對(duì)教育的話(huà)題也展開(kāi)了熱烈的討論，對(duì)于我國(guó)大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)甚至是學(xué)生，他們認(rèn)為考試的科目要學(xué)，將來(lái)對(duì)于工作有用的科目要學(xué)，學(xué)習(xí)的目的是為了將來(lái)能有個(gè)好工作，當(dāng)然這些想法并不全然是錯(cuò)誤的，但是卻是有些功利的，我們學(xué)習(xí)知識(shí)的主要目的是要提高個(gè)人素質(zhì)，有正確的人生觀和價(jià)值觀，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。為了學(xué)生和家長(zhǎng)能有更好的認(rèn)識(shí)，也為了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，通識(shí)教育值得深入研究。

大學(xué)；英語(yǔ)；通識(shí)教育；研究

大學(xué)期間，英語(yǔ)是必修課，很多人的想法是熟練掌握英語(yǔ)就多了一門(mén)特長(zhǎng)，將來(lái)找工作就有一定優(yōu)勢(shì)，于是開(kāi)始不停的背誦英語(yǔ)單詞，死摳英語(yǔ)語(yǔ)法，也許有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們中國(guó)的學(xué)生英語(yǔ)單詞的詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通一個(gè)美國(guó)人，可我們卻依然離美國(guó)很遠(yuǎn)，因?yàn)槲覀冋莆樟苏Z(yǔ)言的同時(shí)，我們沒(méi)有足夠了解語(yǔ)言背后的文化，一門(mén)語(yǔ)言不僅僅是交流的工具，更是一種文化的傳承，大學(xué)英語(yǔ)的通識(shí)教育就是讓我們掌握英語(yǔ)的同時(shí)，能更好的領(lǐng)略英語(yǔ)背后的人文，開(kāi)闊眼界的同時(shí)，也增長(zhǎng)了學(xué)識(shí)，提高了個(gè)人的整體素質(zhì)。

一、通識(shí)教育概述

通識(shí)教育歷史悠久，可追溯到古希臘，當(dāng)時(shí)稱(chēng)之為自由教育，最早是由著名哲學(xué)家亞里士多德提出，直到19世紀(jì)，一名美國(guó)教授才提出了“通識(shí)教育”這個(gè)概念，通識(shí)教育也可以稱(chēng)之為普通教育或文化素質(zhì)教育，它是一種非功利性的教育方式，更注重個(gè)人心靈的自由，在讓人掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高專(zhuān)業(yè)技能，增強(qiáng)人文素質(zhì)，調(diào)整態(tài)度，使人更積極的學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。通識(shí)教育從字面理解，“通”全面，“識(shí)”學(xué)習(xí)、了解，其實(shí)通識(shí)教育就是全面的學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，如專(zhuān)業(yè)的、人文的等等，更深入，更人性化，讓學(xué)習(xí)更接近生活，學(xué)習(xí)的目的更多了層責(zé)任，全面發(fā)展，做一個(gè)對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家有用的人。通識(shí)教育培養(yǎng)的不是專(zhuān)業(yè)技能扎實(shí)的人，培養(yǎng)的是更專(zhuān)業(yè)、更有思想、更明確自我訴求的人。這樣的人學(xué)識(shí)淵博，有文化底蘊(yùn)，頭腦清醒，有辨別是非的能力，有正確的人生觀和價(jià)值觀。

從1987年至今，通識(shí)教育在中國(guó)不斷發(fā)展，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改革開(kāi)放，我國(guó)的教育體制也在不斷改革，吸收國(guó)外先進(jìn)教育思想的同時(shí)，結(jié)合我國(guó)國(guó)情制定更適合中國(guó)學(xué)生的教育體制，通識(shí)教育在此過(guò)程中也得到了發(fā)展。

二、大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)教育實(shí)施的重要性

目前我國(guó)的大學(xué)生分文文科生和理科生，文科生大多有較高的文化底蘊(yùn)，而理科生則較低，多數(shù)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)期間都存在詞匯量少，聽(tīng)說(shuō)能力差，運(yùn)用語(yǔ)言過(guò)于死板，對(duì)英語(yǔ)背后的文化不了解，對(duì)一些俚語(yǔ)聽(tīng)不明白也不能理解其大意。在日常寫(xiě)作中，內(nèi)容空乏，不知所云?？谡Z(yǔ)交流時(shí)，過(guò)于死板，生搬硬套。平時(shí)學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)能力差，過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋?，不敢說(shuō)，不愿說(shuō)。不去開(kāi)發(fā)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，只為單純的考試，把過(guò)多時(shí)間用于背單詞、學(xué)語(yǔ)法和閱讀理解上，而不去了解英語(yǔ)本身的人文，功利性過(guò)強(qiáng)，更不利于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。而通識(shí)教育卻是引導(dǎo)學(xué)生了解西方文化，對(duì)其產(chǎn)生興趣和求知欲，從而結(jié)合日常的學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，有利于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

某大學(xué)就英語(yǔ)學(xué)習(xí)哪方面知識(shí)更重要開(kāi)展了調(diào)查問(wèn)卷，其中大概65%以上的學(xué)生認(rèn)為是聽(tīng)說(shuō)能力，35%左右的學(xué)生覺(jué)得是西方文化?？梢?jiàn)還是有一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的文化背景有很大興趣。由于我國(guó)大多教科書(shū)和工具書(shū)對(duì)西方文化涉及的較少，多注重于聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，學(xué)生涉獵不多，經(jīng)過(guò)緊張的高考，大學(xué)相對(duì)輕松許多，學(xué)生有更多精力去了解自己感興趣的東西，而教科書(shū)上的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了他們的求知欲，再加上受大學(xué)課時(shí)的限制，以及授課老師的自身水平限制，很多英語(yǔ)相關(guān)的西方文化、科學(xué)以及哲學(xué)方面的信息不能有效的傳遞給學(xué)生，這些都制約了大學(xué)英語(yǔ)教育，可見(jiàn)大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)教育勢(shì)在必行。

大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)教育，不僅僅教授語(yǔ)法、閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，更多的傳遞的是西方文學(xué)、與中國(guó)截然不同的燦爛文化、不斷創(chuàng)新的科學(xué)技術(shù)和觸碰心靈的哲學(xué)等等。這些學(xué)科共同作用下來(lái)完成大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這樣使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更容易產(chǎn)生興趣，在學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也了解了西方文明，增長(zhǎng)了見(jiàn)聞，提高了人文素質(zhì)?？偠灾褪?，使大學(xué)英語(yǔ)教育發(fā)展成注重英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)、聽(tīng)說(shuō)技能訓(xùn)練和西方文化學(xué)習(xí)交流的綜合性的學(xué)科，從而提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

三、大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)教育研究的改進(jìn)措施

針對(duì)目前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)教育的研究，可以通過(guò)以下措施改進(jìn)，從而提高大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)教育。

(一)調(diào)整大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，因材施教?？梢钥紤]學(xué)生大一入學(xué)時(shí)，就組織一場(chǎng)英語(yǔ)摸底考試，再參照學(xué)生高考英語(yǔ)成績(jī)，將學(xué)生分為三個(gè)組別，分別是一般、較好和很好。學(xué)?？梢园凑諏?zhuān)業(yè)或者干脆打破專(zhuān)業(yè)、學(xué)院限制進(jìn)行分班，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的英語(yǔ)基礎(chǔ)配備相應(yīng)的教材，設(shè)置一個(gè)學(xué)生能夠達(dá)到又相對(duì)稍高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排相應(yīng)的測(cè)試，這樣使每個(gè)學(xué)生都能以自己能夠接近的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會(huì)因?yàn)榛A(chǔ)差、目標(biāo)高而產(chǎn)生厭學(xué)的情況，使每個(gè)學(xué)生更腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)，一步一個(gè)層次，因材施教。

同時(shí)為了讓學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，開(kāi)拓眼界，了解更多西方文化，學(xué)校應(yīng)在開(kāi)設(shè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課的同時(shí)，多開(kāi)設(shè)一些英語(yǔ)選修課，如西方文化、哲學(xué)、藝術(shù)，英文經(jīng)典電影賞析，旅游英語(yǔ)，英語(yǔ)俚語(yǔ)鑒賞等，營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)的文化氛圍，融入其中，讓學(xué)校不但傳授知識(shí)，同樣做文化的使者，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

(二)面授課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂相結(jié)合，學(xué)習(xí)自主化 。教學(xué)模式有些時(shí)候決定了教學(xué)質(zhì)量，很多時(shí)候，不是學(xué)生選擇課程，而是學(xué)校決定課程，就好比一個(gè)人非常想吃蘋(píng)果，可你偏偏給他桃子是一樣的，一個(gè)好老師，一個(gè)優(yōu)秀的課程設(shè)置會(huì)讓學(xué)生更有興趣去學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)上一度爆紅的歷史老師袁騰飛便是一個(gè)例子，很多學(xué)生不是因?yàn)橄矚g歷史而上歷史課，而是因?yàn)橄矚g袁騰飛講的歷史才喜歡上歷史課。學(xué)?？梢試L試讓所有英語(yǔ)授課老師大膽創(chuàng)新，開(kāi)展試聽(tīng)課，讓學(xué)生試聽(tīng)，學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的老師，這樣有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)多為面授課堂，老師面對(duì)面的授課，隨著科技發(fā)展和教學(xué)需要，網(wǎng)絡(luò)課堂越來(lái)越多的被應(yīng)用到如今的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)。學(xué)校可以試著將面授課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂相結(jié)合，多角度、多平臺(tái)的開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

(三)實(shí)行對(duì)學(xué)生多方面的綜合性評(píng)估。一般來(lái)說(shuō)，目前國(guó)內(nèi)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估方式多以最終考試成績(jī)好與壞作為評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生在平時(shí)上課和互動(dòng)活動(dòng)中的表現(xiàn)，這樣不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)也過(guò)于武斷，在大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)教育中，除了英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況，應(yīng)該更注重學(xué)生日常學(xué)習(xí)態(tài)度、活動(dòng)參與度、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力、英語(yǔ)文化了解度等，提高這些方面在評(píng)估中的比重，全方面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估中也要注意，由于學(xué)生基礎(chǔ)水平不同，安排的項(xiàng)目難易度、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)不同，這樣對(duì)于一些基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生，會(huì)有一定的帶動(dòng)作用，以免他們消極學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

有別于傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式，英語(yǔ)通識(shí)教育使學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)西方文化、藝術(shù)、科學(xué)、哲學(xué)等多方面有一定了解，不但開(kāi)拓了視野，擴(kuò)大了知識(shí)面，也會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)更積極主動(dòng)，也使學(xué)生在平時(shí)口語(yǔ)對(duì)話(huà)中有更多談資，書(shū)面寫(xiě)作時(shí)內(nèi)容不空乏，使學(xué)生的人文素質(zhì)有所提高，面對(duì)學(xué)習(xí)不再功利性明顯，能夠樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，做對(duì)社會(huì)有用之人。總之，大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)教育很大程度上提高了英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

[1]丁亞玲.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的通識(shí)教育研究.北京出版社,2013.

[2]杜峰.2002-2010國(guó)內(nèi)大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)教育研究.北京出版社,2013.

[3]王春娟.大學(xué)英語(yǔ)的通識(shí)化教育研究.長(zhǎng)春師范,2012.

General education of university English

Hu Hui

(Henan College of Finance and Taxation, Zhengzhou Henan,450000, China)

There are some disadvantages in our country's educational system and teaching methods, in recent years, the topic of education also launched a lively discussion, for the majority of our students' parents and students, they think the test subjects should learn, useful subjects should learn, in order to have a good job, of course these ideas are not completely wrong, but some utilitarian, the main aim of learning is to improve the quality of the individual, have the correct outlook on life and values, make contribution for the society. In order to understand the students and parents, in order to improve the overall quality of students, general education is worth further research.

university; English; general education; research

H31

A

1000-9795（2014）06-0378-02

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-03-04

胡 暉（1980-），女，河南潢川人，講師，從事英語(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)與文學(xué)方向的研究。