天津海河教育園區(qū)體育資源現(xiàn)狀研究

王寶平

天津海河教育園區(qū)作為國家級職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)，規(guī)劃建設(shè)的目標(biāo)就是“統(tǒng)一規(guī)劃、集中辦學(xué)、集約發(fā)展”，這對于海河教育園區(qū)學(xué)校的體育人力資源、體育物質(zhì)資源、體育財(cái)力資源、體育信息資源等提出了新的要求。本文依據(jù)海河教育園區(qū)各校“相對獨(dú)立、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、協(xié)同發(fā)展”的理念，對海河教育園區(qū)的體育資源進(jìn)行調(diào)查與分析，旨在最大限度地發(fā)掘海河教育園區(qū)各校體育資源，解決各校體育資源的短缺和浪費(fèi)問題，開發(fā)利用和整合更多的體育資源以實(shí)現(xiàn)各校體育資源優(yōu)勢互補(bǔ)與資源共享，這也是海河教育園區(qū)體育發(fā)展的必然。

一、研究對象與方法

1.研究對象。天津海河教育園區(qū)現(xiàn)在一期入駐的輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院、電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、海運(yùn)職業(yè)學(xué)院5所高職院校的體育資源。

2.研究方法。采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法對天津海河教育園區(qū)的體育資源進(jìn)行了調(diào)查與研究，并就實(shí)現(xiàn)天津海河教育園區(qū)體育資源的優(yōu)化、整合、共建共享的構(gòu)想訪問了相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)和體育專家、教授。

二、研究結(jié)果分析

1.體育人力資源現(xiàn)狀。通過調(diào)查了解到，海河教育園區(qū)5所高職學(xué)院現(xiàn)有專任體育教師44人，平均每校9人，教師與學(xué)生的比例為1∶265，這一比值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教育部要求的1∶120～1∶150最高限額標(biāo)準(zhǔn)，表明海河教育園區(qū)體育師資隊(duì)伍嚴(yán)重匱乏。

年齡結(jié)構(gòu)調(diào)查顯示：30歲以下教師10人，所占比例為22.73%；31～40歲年齡段之間的教師18人，所占比例為40.91%；41～50歲年齡段之間的教師9人，所占比例為20.45%；51歲以上的教師7人，所占比例為15.91%，其中年齡段在31～50歲之間的比例高達(dá)61.36%；說明海河教育園區(qū)體育教師具備了較為合理的年齡結(jié)構(gòu)配置。

性別結(jié)構(gòu)調(diào)查顯示：男教師共有33人，占調(diào)查人數(shù)的75.00%；女教師11人，占25.00%，男女教師性別比為3∶1，低于全國平均水平2.8∶1，女教師所占比例仍然沒有達(dá)標(biāo)。

職稱結(jié)構(gòu)中：教授1名，副教授15人，講師16人，助教12人；其中具有高級職稱的16人，占專任教師的36.36%；具有中級職稱的16人，占專任教師的36.36%，具有初級職稱教師的12人，占專任教師的27.27%。高級職稱、中級職稱和初級職稱教師的比例為0.36∶0.36∶0.27。顯然，海河教育園區(qū)體育教師具有較為穩(wěn)定的職稱結(jié)構(gòu)比例。

學(xué)歷結(jié)構(gòu)中：具有研究生學(xué)歷的11人，占專任教師的25.00%；大學(xué)本科學(xué)歷的32人，占專任教師的72.73%。大學(xué)本科學(xué)歷以下的1人，占專任教師的2.27%。顯示出海河教育園區(qū)體育教師學(xué)歷層次的整體水平較高。

由此可見，海河教育園區(qū)具有相對豐富的體育人力資源，師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)配置較為合理，職稱結(jié)構(gòu)比例較為穩(wěn)定，學(xué)歷結(jié)構(gòu)整體水平較高，但體育師資隊(duì)伍的數(shù)量嚴(yán)重不足。

2.體育物質(zhì)資源現(xiàn)狀。第一，體育場館面積。通過調(diào)查了解到，海河教育園區(qū)統(tǒng)一規(guī)劃配置、共建共享的“體育中心”，其體育場建筑面積4.6萬m2，設(shè)有3萬個固定坐席；體育館建筑面積2.7萬m2；游泳館1.5萬m2。5所高職學(xué)院中，體育場館占地總面積約140675m2，生均面積為3.38 m2；其中室外體育場地面積為115974m2，生均體育場地面積為2.79 m2，明顯低于教育部規(guī)定的最低限4.7m2；室內(nèi)體育場地面積為24701m2，生均面積為0.59m2，高于0.3m2的要求。從總體來看，海河教育園區(qū)各校體育場館總面積雖然有了一定的改善，特別是室內(nèi)場館面積有了較大的突破，但室外體育場地面積與體育場館占地總面積仍然沒能達(dá)到教育部要求。

第二，體育場館數(shù)量、種類。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，1個“體育中心”和5所高職學(xué)院涵蓋了海河教育園區(qū)主要體育場館資源。其中“體育中心”包括公共體育場、體育館和游泳館，5所高職學(xué)院，共有綜合體育場5個，綜合體育館5個，田徑場5個，足球場5個，籃球場45個，排球場10個，網(wǎng)球場10個，羽毛球場30個，乒乓球場26個，風(fēng)雨操場5個，其他室內(nèi)場館20個。體育場館總體呈現(xiàn)出數(shù)量的相對豐富，種類的多元化、層次化、聚集化特點(diǎn)。

第三，體育器材配備。5所高職學(xué)院在“學(xué)校體育運(yùn)動項(xiàng)目配備相應(yīng)器材”調(diào)查中顯示：75%的學(xué)校為“基本能夠滿足需要”，25%的學(xué)校為“不太能滿足需要”；學(xué)校體育器材整體配置嚴(yán)重缺乏的狀況，顯然不能滿足體育教學(xué)、訓(xùn)練和課余活動的需要，更嚴(yán)重影響了貫徹執(zhí)行《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》提出的“學(xué)生可以根據(jù)個人發(fā)展的需要和學(xué)校的基本要求，網(wǎng)上自主選擇教師、課程內(nèi)容、上課時(shí)間”的“三自主”理念。

目前，海河教育園區(qū)還處于建設(shè)之中，海河教育園區(qū)的體育物質(zhì)資源也將伴隨著二期或三期工程的相繼完成，一定會更加豐富和全面。

3.體育經(jīng)費(fèi)資源現(xiàn)狀。通過調(diào)查了解到，5所高職學(xué)院體育經(jīng)費(fèi)的來源全部為學(xué)校專項(xiàng)撥款；近三年對體育工作的經(jīng)費(fèi)投入中，各校體育經(jīng)費(fèi)投入占年度教育經(jīng)費(fèi)的比例全部低于1%；雖然各校對體育經(jīng)費(fèi)投入逐年得到了明顯提高，但是僅有60%的學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)“基本能夠滿足”學(xué)校體育工作實(shí)際需要；這些費(fèi)用主要用于維持日常活動開展、辦公、科研、師資培訓(xùn)、高水平運(yùn)動訓(xùn)練、維護(hù)體育場館設(shè)施等。海河教育園區(qū)各校體育經(jīng)費(fèi)緊缺的問題，主要是由于經(jīng)費(fèi)來源渠道比較單一，缺乏體育資源經(jīng)營開發(fā)。海河教育園區(qū)應(yīng)充分利用園區(qū)優(yōu)勢，改變學(xué)校專項(xiàng)撥款的唯一形式，積極拓展經(jīng)費(fèi)融資渠道，解決或緩沖當(dāng)前海河園區(qū)的經(jīng)費(fèi)資源短缺現(xiàn)狀。

4.體育信息資源現(xiàn)狀。通過調(diào)查了解到，5所高職學(xué)院校級圖書館共有體育圖書28270冊，占館藏總量的1.49%，校均5654冊，相對偏低；但體育期刊種類相對比較豐富，達(dá)到100余種，校均20余種；各校體育部門均無自己的專業(yè)資料室；調(diào)查還顯示，各校具備一定量網(wǎng)絡(luò)信息資源，基本配備了中國學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫、超星數(shù)字圖書館和各行業(yè)信息數(shù)據(jù)庫等比較常用、容量較大的專業(yè)信息數(shù)據(jù)庫；各校均可以通過校園網(wǎng)直接登錄圖書館局域網(wǎng)。整體來看，海河教育園區(qū)體育信息資源沒有很好地整合和利用。海河教育園區(qū)各學(xué)校館藏體育圖書總量、開通專業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息資源數(shù)量相對不足，與普通高校相去甚遠(yuǎn)；大量期刊在各校重復(fù)配置，需要加大投入發(fā)展電子圖書資源以及提高專業(yè)信息數(shù)據(jù)庫的數(shù)量與層次。

5.體育網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)狀。通過調(diào)查了解到，海河教育園區(qū)目前已擁有一個官方網(wǎng)站，網(wǎng)站內(nèi)容主要涉及了職業(yè)教育、園區(qū)規(guī)劃、文化生活、公共服務(wù)等內(nèi)容，在資源共享方面目前處在起步階段。5所高職學(xué)院都建立了自己的主頁，由于各院校網(wǎng)路化的高度嚴(yán)密性、安全性，使其信息處于未完全開放狀態(tài)，信息傳遞比較慢，難以實(shí)現(xiàn)資源的共享。

綜上所述，盡管海河教育園區(qū)擁有園區(qū)級、院校級、各校體育部門三級的網(wǎng)絡(luò)主頁，但其體育網(wǎng)絡(luò)資源相對匱乏，更新速度較慢，利用率較低，限制了體育資源步入信息化的步伐。

三、建議

1.樹立園區(qū)體育資源共享理念。理念是行為的先導(dǎo)。依據(jù)海河教育園區(qū)的辦學(xué)理念，充分利用相近的特殊地理位置，對園區(qū)體育資源配置不足與重復(fù)浪費(fèi)，進(jìn)行系統(tǒng)地開發(fā)和共享體育資源已成為園區(qū)發(fā)展的要求，更是推動海河教育園區(qū)體育發(fā)展的動力。園區(qū)內(nèi)逐步實(shí)現(xiàn)體育資源的共享，既發(fā)揮了各校體育的優(yōu)勢資源，又彌補(bǔ)了各校體育資源的不足，使體育資源的利用率得到提高，減少了浪費(fèi)，最大限度地滿足了師生的需要，進(jìn)一步豐富體育資源種類和整體數(shù)量。這種合作共享方式不僅對海河教育園區(qū)的發(fā)展有重要意義，而且作為海河教育園區(qū)的一種基本發(fā)展策略或途徑，更具有其廣泛性和持續(xù)性。

2.整合園區(qū)體育資源，建立園區(qū)體育資源庫。海河教育園區(qū)體育資源總體上是相對豐富的，要實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化，就要合理開發(fā)利用園區(qū)體育的優(yōu)勢資源，解決體育資源局部的浪費(fèi)和不足或者缺少的問題。針對園區(qū)現(xiàn)有體育資源進(jìn)行整合，建立園區(qū)體育資源庫，發(fā)揮體育優(yōu)勢資源的最大潛能，實(shí)現(xiàn)體育資源的合理化、科學(xué)化；同時(shí)根據(jù)各校的教學(xué)特色使教師資源得到優(yōu)化配置，優(yōu)秀體育教師的潛能得到發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)了人力資源優(yōu)勢互補(bǔ)；整合利用體育場館和設(shè)施，使部分學(xué)校體育場館、設(shè)施緊張狀況得到緩解，滿足了學(xué)生在體育課、體育健身內(nèi)容選擇范圍的需求，同時(shí)海河教育園區(qū)各校在體育場館、設(shè)施的建設(shè)上避免了重復(fù)性，不必要的資源浪費(fèi)得以減少，在一定程度上也可以說是彌補(bǔ)了體育經(jīng)費(fèi)的不足。

3.積極引進(jìn)人才，優(yōu)化人才比例。海河教育園區(qū)，應(yīng)利用天津市獨(dú)特的地理優(yōu)勢，積極挖掘和引進(jìn)人才，豐富教師師資隊(duì)伍，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)比例。

4.整合和共享園區(qū)體育信息資源，實(shí)現(xiàn)園區(qū)體育資源無縫化銜接。海河教育園區(qū)館藏圖書、雜志相對匱乏，很多資源重復(fù)購置，應(yīng)積極整合和共享現(xiàn)有體育信息資源，教育園區(qū)的體育信息可以共享，實(shí)現(xiàn)教育園區(qū)體育資源的無縫化銜接。

5.建立科學(xué)有效的組織協(xié)調(diào)和管理機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理。海河教育園區(qū)雖然聚集大量的優(yōu)質(zhì)資源，但各學(xué)校各自為政的管理模式，直接影響了海河教育園區(qū)體育優(yōu)勢資源的發(fā)揮。要實(shí)現(xiàn)海河教育園區(qū)體育資源的合理開發(fā)與利用，必須建立資源開發(fā)利用的組織協(xié)調(diào)和管理機(jī)構(gòu)，使得學(xué)校之間的溝通與交流渠道通暢。要吸納各校分管體育工作的副校（院）長為組織協(xié)調(diào)和管理機(jī)構(gòu)的成員，通過集體研究共同制定資源共享可操作的實(shí)施方案和管理辦法，保證海河教育園區(qū)體育資源在工作開放化、規(guī)范化、互惠互利的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)共享。

海河教育園區(qū)體育資源應(yīng)以園區(qū)網(wǎng)站為依托，設(shè)立“體育中心”專欄，建立包含體育教師、體育場館、體育設(shè)施、課程選課系統(tǒng)等信息模塊，實(shí)現(xiàn)海河教育園區(qū)內(nèi)體育資源的網(wǎng)絡(luò)化管理，保證海河教育園區(qū)內(nèi)教師、學(xué)生利用體育資源更有針對性，建好園區(qū)內(nèi)學(xué)校彼此間溝通和資源共享的信息化橋梁。