媒介融合背景下地方院校新聞傳播教育改革探析

姚建惠 吳海濤 張文婷

隨著網(wǎng)絡技術和數(shù)字技術的飛速發(fā)展，傳播技術也在進一步地革新，這不僅推進了媒介發(fā)展的步伐，還加強了媒介間界限的進一步模糊，網(wǎng)絡、內容、終端的融合，促發(fā)了新聞傳播的新形態(tài)，這對新聞傳播教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。在高等教育體系中占有主體地位的地方院校，為地方培養(yǎng)輸送人才，有助于服務地方經(jīng)濟，促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，所以地方院校在新媒介形式下，更要認清形勢，根據(jù)自身的情況，結合媒介環(huán)境的變化，深化改革，提升新聞傳播教育水平。

一、加寬培養(yǎng)路徑，更新專業(yè)方向

地方院校以服務地方經(jīng)濟為特點，所以應該實時了解地方的經(jīng)濟發(fā)展需要，人才培養(yǎng)也要實時進行改革。尤其是在媒介融合的背景下，地方院校在新聞傳播學的人才培養(yǎng)方面，應根據(jù)實際的市場變化和需求，加寬培養(yǎng)的路徑，在專業(yè)方向上進行更新，結合媒介的發(fā)展，設置更能與行業(yè)、市場接軌的專業(yè)方向，從而拓寬學生的就業(yè)面。同時，還應該以短小的課程或獨立的項目的方式，補充專業(yè)的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。比如，可以設置與媒介融合相關的課程，甚至以媒介融合為背景，設置相關的專業(yè)方向，讓學生能夠精專于這方面的知識。然而地方院校也不能僅是就媒介環(huán)境進行閉門造車，而應加強與地方企事業(yè)單位、傳媒行業(yè)及社會的互動，打造開放式的平臺，進行傳媒方面的教育。

但人才培養(yǎng)方案中課程空間畢竟有限，更新專業(yè)方向后還要進行必要的改進。首先，強化新聞傳播課程教學內容和實操業(yè)務流程之間的邏輯關聯(lián)，整合部分課程，尤其是相似相仿的課程盡可能地合并，比如新聞采訪、新聞寫作，廣告策劃、廣告創(chuàng)意都可以進行適當?shù)暮喜?，同時相關的課程還可以進行重組。其次，適當刪減不適于本科教育的研究性強、層次過高的課程，去除課程設置與本科教育的沖突。比如可以設置一些媒介應用類的課程，盡量減少媒介研究等課程的比例。再次，結合媒介融合的現(xiàn)狀，開設一些媒體融合、新媒體發(fā)展和技術應用等業(yè)務課程，加強與行業(yè)的對接。最后，從本地的企事業(yè)單位、傳媒單位中汲取意見、搜集資料，了解地方的媒介技術應用和發(fā)展情況，開發(fā)地方課程、校本課程，讓企業(yè)走進學校，讓學生走進企業(yè)。總之，在專業(yè)設置和課程改革方面，地方院校要清楚認識媒介發(fā)展的現(xiàn)狀，及時轉變觀念，膽大心細地改革，從自身已有的教育模式出發(fā)，結合地方資源展開全方位的改革。

二、結合區(qū)域資源，形成自身辦學特色

在新媒介形式下，地方院校欲提升教育水平，首先要形成自身的個性特色，這不僅需要在學科方面有精準的定位，還要避免簡單復制重點大學、名牌大學的教育模式，一味追求大、全的教學方式。隨著媒介融合的推進，社會與行業(yè)在人才需求方面也有了變化，尤其是對新型人才的需求變強，這便要求地方院校充分分析市場需求，根據(jù)本地區(qū)的實際情況，改變思路，有針對性地進行人才培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出有差異競爭力的人才。

地方院校應及時發(fā)掘和搜集本地區(qū)的現(xiàn)有及潛在資源，尤其是在新聞傳播方面具有一定影響力和創(chuàng)新力的企事業(yè)單位、傳媒單位，一方面尋求合作教育的方式，培養(yǎng)訂單式的人才，為學生就業(yè)提供機會；另一方面在合作中發(fā)現(xiàn)既具有地方特色，又具有本校教育特色的人才培養(yǎng)模式。在與地方企事業(yè)單位合作前，地方院校應該根據(jù)所在區(qū)域的社會經(jīng)濟發(fā)展需要，結合媒介融合的發(fā)展趨勢，以體現(xiàn)自身人才培養(yǎng)的差異性的目標，進行精準定位，而不是照搬其他學校的教育模式。在充分分析自身發(fā)展形勢之后，地方院校需要做適當?shù)恼{研，發(fā)掘當?shù)乜梢院献鞯钠笫聵I(yè)單位。根據(jù)開設專業(yè)的情況，進行分類分級；根據(jù)企事業(yè)單位的工作內容和運行情況，發(fā)掘合作的方式。以培養(yǎng)應用型人才為目標，既滿足企事業(yè)單位的人才需求，又鍛煉學生的實際操作能力，對表現(xiàn)突出的學生應予以就業(yè)推薦。地方院?？梢杂唵蔚姆绞?，根據(jù)地方相關單位提出的明確的規(guī)格需求，培養(yǎng)定向的人才。比如與各類媒體、廣告公司等相關企業(yè)進行溝通，確定他們緊缺的人才類型，在現(xiàn)有培養(yǎng)方案允許的基礎上，調整培養(yǎng)的重點，以小班、精優(yōu)班為單位，培養(yǎng)專門人才。此類人才不僅能適應當?shù)氐钠髽I(yè)，還能在同類城市中相似企業(yè)進行就業(yè)。同時，邀請當?shù)亟?jīng)驗豐富的傳媒行業(yè)從業(yè)人員走進學校和課堂，將市場的變化、需求以及從業(yè)技能及時地帶給學生。地方院校與傳媒單位合作，不僅是為了培養(yǎng)人才，還應從實踐中總結分析工作經(jīng)驗，逐步形成具有特色的培養(yǎng)模式，突出地域性的差異，形成自身核心競爭力。這樣培養(yǎng)出的人才不僅就業(yè)率高，較之其他同等院校的學生也更有競爭力，院校的培養(yǎng)模式也將進入良性循環(huán)，從而促成自身的更好發(fā)展。

三、加強實踐教學，提升學生應用能力

地方院校服務于地方經(jīng)濟的發(fā)展，以企事業(yè)用人單位對人才的需求為導向，重視應用型人才的培養(yǎng)。此類人才應在理論知識體系完善的基礎上，還有較強的操作能力和團隊合作能力，尤其是新聞傳播專業(yè)的人才，還需要有很強的人際交往能力。所以地方院校的人才培養(yǎng)應向著應用能力、創(chuàng)新能力強，多方向、寬口徑的方向發(fā)展。而媒介融合的推進，對學生的應用能力有了新的要求，轉化到教學中，各院校則應該重視實踐教學的加強，從而提升學生的綜合能力。

1.創(chuàng)新校內實驗、實訓課程。由于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展程度的不同，很多地方院校都面臨著財政、師資、生源以及設備等諸多方面的問題，局限了發(fā)展的步伐，尤其是設備方面的欠缺，使得校內實驗、實訓課程的開展遇到很多阻礙。這便要求地方院校，根據(jù)自身的實際情況，展開校內實驗、實訓課程的創(chuàng)新，尤其是在媒介融合的背景下，校內的實驗實訓課程更應該進行革新。媒介融合時代的到來，首先促發(fā)了觀念的變化，所以在進行實驗實訓課程教學時，不僅是鍛煉學生動手能力，還要先傳輸給學生在新聞、傳播、媒體方面的全新理念，讓學生對自己學、做的事情有全新的認識，再注重應用技能的訓練，才能培養(yǎng)學生在操作中思考、創(chuàng)新。在以往的實驗實訓教學中，也已經(jīng)在使用項目式教學，不僅鍛煉了學生的專做專練能力，也在一定程度上加強了學生的團隊協(xié)作能力。在新媒體環(huán)境下，項目式教學應該更多地結合媒介技術的發(fā)展和媒介傳播的變化展開，采用模擬式與實操式相結合的方式，漸進式地推進，讓學生從理論到實踐、從模擬到創(chuàng)造，全方位、立體化地進行訓練。在實驗實訓的內容方面，還應根據(jù)地方院校的地域特色，適當結合當?shù)氐钠笫聵I(yè)單位及經(jīng)濟發(fā)展狀況，進行模擬演練及深度創(chuàng)造。比如，可以根據(jù)當?shù)孛襟w的實際發(fā)展情況，為其設計并制作相關的產(chǎn)品，并進行相關的數(shù)據(jù)調研和可行性調查，提出可行的意見和建議。

2.充分發(fā)揮實習、見習基地的作用。高校的人才培養(yǎng)一直面臨著一個嚴峻的問題，即畢業(yè)生很少能迅速地接手業(yè)務工作，并做出良好的成績，這不僅僅是學校培養(yǎng)的責任，還需要與社會溝通互動才能從根本上解決。實習、見習基地的開發(fā)，不僅能補充在校內對學生實踐能力培養(yǎng)的缺失，還能從一定程度上加強學生對行業(yè)一線工作的深入了解。對于地方院校而言，培養(yǎng)應用型的高級專門人才，這一點尤為重要。在媒介環(huán)境的快速轉型期，媒介環(huán)境可能隨時發(fā)生變化，實習、見習基地的建設和應用，一方面能解決地方院校由于經(jīng)濟等原因而面臨的硬件不足問題；另一方面還能培養(yǎng)學生的實際操作能力，為學生提供實際的工作、學習環(huán)境，讓學生能夠提前進入工作狀態(tài)中體驗學習，有助于日后就業(yè)的順利進行。地方院?？梢猿浞职l(fā)揮自身的優(yōu)勢，與地方的企事業(yè)單位進行合作交流，建設不同層次、不同類型的實習、見習基地，定期定量地向實習、見習基地輸送學生。初期以讓學生了解掌握基本技術、理解行業(yè)的經(jīng)營理念為主，下一階段則應由學校牽頭，以專業(yè)資深的教師帶隊，配合相關的企事業(yè)單位，進行項目的合作，將實習、見習轉化為行業(yè)生產(chǎn)力，真正地為企事業(yè)單位做出產(chǎn)品，體現(xiàn)成效，這樣才能為地方經(jīng)濟的發(fā)展做出切實的貢獻。

四、提升教研轉化力，服務地方經(jīng)濟

新聞傳播學專業(yè)具有較強的實踐性，這不僅要求學生要有一定的實踐能力，還要求教師以及學校都具有前衛(wèi)的實踐意識。作為教學單位，高校要做好教學和科研，更要重視教研的轉化。對于地方院校而言，實現(xiàn)科研轉化，服務地方經(jīng)濟，更能體現(xiàn)其本身的應用型特征。在教研轉化的實踐中，地方院校可以結合研究所的方式展開。首先，研究所的建立能夠促進學科及專業(yè)科研隊伍的完善，形成科研梯隊，從而有助于地方院校的學科建設研究；其次，研究所形成科研效益之后，不僅能夠服務于地方企業(yè)的發(fā)展，還有助于學校的品牌推廣，讓地方企事業(yè)單位對學校有更多的了解；最后，研究所可以切實承擔政府、企事業(yè)單位、傳媒行業(yè)相關的新聞傳播方面的科研項目和應用型研究課題，以研從用，以用養(yǎng)研，從而充分地結合社會需求、行業(yè)需求，做到產(chǎn)學研的良性發(fā)展。在具體項目建設上，可以根據(jù)本地的自然、文化、歷史資源，展開品牌傳播、宣傳策略等方面的研究；根據(jù)地方的傳媒、廣告行業(yè)的具體運作需求，打造適合本地企業(yè)發(fā)展的具體方案等。地方院校的研究所不僅能夠搭建起學校、企業(yè)和傳媒的橋梁，還能為本地經(jīng)濟的品牌化發(fā)展做出貢獻。

在媒介融合的背景下，地方院校更需要充分運用其自身的地方優(yōu)勢和機遇，緊抓地方文化、經(jīng)濟發(fā)展的需求和特點，從應用型本科教育出發(fā)，形成更具合理性和適應性的人才培養(yǎng)模式，為地方培養(yǎng)出更多適應時代發(fā)展，具有更強專業(yè)思維、技能和實踐力的專門型新聞傳播人才。