地方本科高校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考

張雷

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種全新的教育理念日益為高校所認(rèn)可和實(shí)踐，作為素質(zhì)教育的新指針，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以開(kāi)發(fā)、提高受教育者綜合素質(zhì)為目標(biāo)，在學(xué)生知識(shí)、思維、意識(shí)、品格、實(shí)踐能力等多維角度進(jìn)行培養(yǎng)提升，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神，教育提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。地方本科高校作為本科教育的重要基地，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，凸顯自身辦學(xué)特色，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才具有重要的意義。

一、地方本科高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

（一）適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的需要

大學(xué)是促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)、快速、健康發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)器，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“思想源”和技術(shù)、管理、文化等的創(chuàng)新基地。地方本科院校不同于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型大學(xué)，也有別于職業(yè)技術(shù)院校，它實(shí)現(xiàn)了高等教育學(xué)術(shù)性與職業(yè)性的結(jié)合。從人才培養(yǎng)上，它注重全方位的社會(huì)需求；從專業(yè)設(shè)置上，它能夠更廣泛地與實(shí)際工作、生活緊密結(jié)合；從課程教學(xué)上，要構(gòu)建新的教學(xué)模式和采用多樣化的教學(xué)方法。因此地方高校要樹立區(qū)域意識(shí)，充分發(fā)揮自己的比較優(yōu)勢(shì)，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況與需求，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)多元化的應(yīng)用型人才。這就要求高校堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，在專業(yè)學(xué)科與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合度上、人才培養(yǎng)與企業(yè)需求契合度上、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色融合度上做好文章，以培養(yǎng)人才的素質(zhì)高、能力強(qiáng)、創(chuàng)新力強(qiáng)贏得社會(huì)聲譽(yù)，發(fā)揮出獨(dú)特的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。

（二）緩解就業(yè)壓力，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)綜合力的需要

高校畢業(yè)生逐年增加，傳統(tǒng)行業(yè)提供的崗位數(shù)量越來(lái)越有限，科技進(jìn)步和勞動(dòng)力成本的上升也無(wú)形中打壓了就業(yè)空間。這就要求高校要主動(dòng)適應(yīng)，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)行教育教學(xué)改革，培養(yǎng)更多創(chuàng)業(yè)型人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。如廣西以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)為重點(diǎn)，循環(huán)經(jīng)濟(jì)為著力點(diǎn)，優(yōu)化發(fā)展食品、汽車、石化、電力、有色金屬、冶金、機(jī)械、建材、造紙與木材加工、電子信息、醫(yī)藥制造、紡織服裝與皮革、生物、修造船及海洋工程裝備等14個(gè)千億元產(chǎn)業(yè)；同時(shí)積極發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，加快形成產(chǎn)業(yè)集群，進(jìn)一步優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。

二、目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問(wèn)題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念缺失

部分高校缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者，是就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的一部分。在價(jià)值取向上注重短期效果，作為解決學(xué)生就業(yè)困難的一時(shí)之舉，視為提升學(xué)生就業(yè)率的有益補(bǔ)充。開(kāi)設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的高校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，內(nèi)容大多為“挑戰(zhàn)杯”和創(chuàng)業(yè)大賽等賽事內(nèi)容的介紹和備賽經(jīng)驗(yàn)的傳授，過(guò)分注重分?jǐn)?shù)和排名，帶有功利性地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；或者在課堂上過(guò)分強(qiáng)調(diào)賺錢本領(lǐng)和財(cái)富積累，忽視了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)的培育。對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)理解的偏差，直接導(dǎo)致管理部門漫不經(jīng)心地管，教師只言片語(yǔ)地教，學(xué)生淺嘗輒止地學(xué)，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的普及和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（二）與教育教學(xué)體系脫節(jié)

很多高校僅僅將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程視為選修課、課外活動(dòng)、講座等，沒(méi)有和高校人才培養(yǎng)模式改革有機(jī)結(jié)合，沒(méi)有和教育教學(xué)體系中的專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育狹隘的認(rèn)為是技能與技巧的培訓(xùn)，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深層次基礎(chǔ)，這就形成一個(gè)教育誤區(qū)，高校認(rèn)為開(kāi)了課程就是貫徹了上級(jí)文件，沒(méi)有真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入教育教學(xué)改革中，學(xué)生也僅僅是為了得到學(xué)分被動(dòng)地去進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)。

（三）師資隊(duì)伍欠缺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及多學(xué)科知識(shí)且具有實(shí)踐性、實(shí)戰(zhàn)性的特點(diǎn)，教師的體驗(yàn)性、引導(dǎo)式教學(xué)效果會(huì)多于傳統(tǒng)的概念性講授，所以教師必須具有先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富的理論知識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)。但目前很多高校的教師只是滿足于從書本到書本，沒(méi)有相應(yīng)的管理和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，上起課來(lái)只能是“紙上談兵”；有的學(xué)校教學(xué)任課教師選聘上采取“拉郎配”，從行政口和輔導(dǎo)員中選任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程老師，這些教師上起課來(lái)多是“天馬行空”；有的學(xué)校采取從外校的企業(yè)界、商界聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，但因資金落實(shí)、組織協(xié)調(diào)、教學(xué)考核以及外聘人員缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等原因，教學(xué)效果難以有制度性的保障。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境有待改善

地方本科學(xué)校所在的政府和有關(guān)部門出臺(tái)的有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策規(guī)定上很多不具體，缺乏實(shí)際操作性，同時(shí)有些優(yōu)惠措施落實(shí)往往滯后，需要高校與政府部門多次協(xié)調(diào)、多次溝通。很多家長(zhǎng)受傳統(tǒng)觀念的影響，還傾向于學(xué)生畢業(yè)后找到一份穩(wěn)定的工作，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還沒(méi)有足夠的支持和尊重。有的高校開(kāi)設(shè)的課程、創(chuàng)建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等只是針對(duì)一小部分“精英”群體，受益面小，大部分學(xué)生還只是看客，缺乏濃厚的教育氛圍。學(xué)校的職能部門缺乏通識(shí)教育觀念，有的認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于就業(yè)部門，有的認(rèn)為屬于學(xué)工部門，有的認(rèn)為屬于教務(wù)部門，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入有效開(kāi)展和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

三、地方本科高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新視角

根據(jù)地方本科高校的辦學(xué)實(shí)際以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展實(shí)踐，筆者建議通過(guò)“區(qū)域化+項(xiàng)目化+基地化”（三化）一體的建設(shè)，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效開(kāi)展。區(qū)域化是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的土壤，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育彰顯地域價(jià)值，體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活力和時(shí)代感的根基，也是理工科高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的體現(xiàn)；項(xiàng)目化是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的主要形式，是學(xué)生以項(xiàng)目參與為抓手，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、師資與政策保障、考核與評(píng)價(jià)等的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)作體系建設(shè)；基地化是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）基地，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的演練平臺(tái)和成果孵化平臺(tái)。

（一）區(qū)域化

在區(qū)域化視域下，地方本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要找準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)，主動(dòng)出擊，積極對(duì)接，通過(guò)學(xué)科專業(yè)設(shè)置、教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)、訂單聯(lián)合培養(yǎng)等方式做好人才培養(yǎng)模式的改革，緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，改革教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化培養(yǎng)方案，完善課程教學(xué)體系和教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入教育教學(xué)改革中和人才培養(yǎng)的全過(guò)程，從而促進(jìn)教學(xué)理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的增長(zhǎng)。如廣西理工科院校應(yīng)緊密結(jié)合廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況，根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的若干意見(jiàn)》確定的廣西戰(zhàn)略發(fā)展任務(wù)，即：打造區(qū)域性現(xiàn)代商貿(mào)物流基地、先進(jìn)制造業(yè)基地、特色農(nóng)業(yè)基地和信息交流中心；構(gòu)筑國(guó)際區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作新高地；培育我國(guó)沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的增長(zhǎng)極；建設(shè)富裕文明和諧的民族地區(qū)，面向全區(qū)千億元大產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，整合學(xué)科資源，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。

高校要開(kāi)門辦學(xué)，積極推進(jìn)校企結(jié)合和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，將地方企業(yè)優(yōu)秀的科研團(tuán)隊(duì)、先進(jìn)的儀器設(shè)備和實(shí)用的科研項(xiàng)目應(yīng)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，以卓越工程師培養(yǎng)等人才培養(yǎng)改革工程為切入點(diǎn)，通過(guò)導(dǎo)師選聘、課程優(yōu)化、項(xiàng)目聯(lián)合攻關(guān)等方式，不斷創(chuàng)新高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式，在提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，培養(yǎng)出創(chuàng)新型高素質(zhì)應(yīng)用型人才。高校要通過(guò)掛職鍛煉、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等形式將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師選派到地方政府部門、企業(yè)，讓教師實(shí)地感受地區(qū)發(fā)展情況和企業(yè)管理運(yùn)營(yíng)實(shí)務(wù)，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資。

（二）項(xiàng)目化

項(xiàng)目參與式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是嘗試將項(xiàng)目教學(xué)融合到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，通過(guò)整合教育資源，以項(xiàng)目參與為抓手，設(shè)計(jì)或選擇部分科技立項(xiàng)課題、商業(yè)性項(xiàng)目等，在專業(yè)老師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生參與項(xiàng)目的研究、經(jīng)營(yíng)與運(yùn)作，通過(guò)理論與實(shí)踐結(jié)合、“干中學(xué)”的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與技能。主要內(nèi)容包括：構(gòu)建以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為主的組織形式；構(gòu)建包括師資、資金、政策在內(nèi)的保障體系；構(gòu)建合理的考核與評(píng)價(jià)機(jī)制。

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式的組織形式：即讓一定數(shù)量的學(xué)生與教師組成團(tuán)隊(duì)，參與到實(shí)際的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，由老師擔(dān)任教練與指導(dǎo)的角色，由專業(yè)研究人員作為協(xié)助，從而幫助學(xué)生在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與項(xiàng)目實(shí)踐中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

實(shí)施保障：師資保障——高校要進(jìn)一步引進(jìn)優(yōu)秀人才，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究，同時(shí)積極引進(jìn)“雙師”教師以保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效運(yùn)行，要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，通過(guò)優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升學(xué)歷結(jié)構(gòu)，豐富來(lái)源渠道等方式提高教師的教學(xué)質(zhì)量。資金保障——應(yīng)結(jié)合政府主導(dǎo)與市場(chǎng)主導(dǎo)模式的創(chuàng)業(yè)教育資金來(lái)源體系，在由政府資助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金的同時(shí)，積極倡導(dǎo)社會(huì)及企業(yè)建立相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基金與組織，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的推廣提供資金保障。政策保障——?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的推行需要有力的政策保障。政府是掌握和控制公共資源的主體，政府部門要準(zhǔn)確定位、利用信息優(yōu)勢(shì)和行政職能，發(fā)揮其在推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中的引導(dǎo)作用。

考核與評(píng)價(jià)：項(xiàng)目參與式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過(guò)學(xué)生參與項(xiàng)目率、項(xiàng)目課題研究?jī)r(jià)值、項(xiàng)目的社會(huì)影響力、學(xué)生創(chuàng)業(yè)率和就業(yè)率之比等指標(biāo)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

（三）基地化

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地是學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要實(shí)踐平臺(tái)，高校要整合校內(nèi)、校外資源，發(fā)揮好高校的示范性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的育人作用，將其發(fā)展為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化基地，孵化培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，積極培育其成為創(chuàng)業(yè)實(shí)體。要向參與項(xiàng)目的學(xué)生免費(fèi)提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備；向參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目計(jì)劃的學(xué)生提供技術(shù)、場(chǎng)地、政策、管理等支持和創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)。通過(guò)校企聯(lián)合的模式，廣泛搭建學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，積極推動(dòng)大學(xué)生開(kāi)展科研和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化，為大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)演練搭建平臺(tái)。積極探討科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地聯(lián)合培養(yǎng)人才的運(yùn)行機(jī)制和效果評(píng)估等。有條件的高?？梢越⒋髮W(xué)生科技園，吸引校外企業(yè)進(jìn)駐，引導(dǎo)在校學(xué)生加入，同時(shí)以設(shè)立勤工助學(xué)崗位的形式，互惠共贏，提高學(xué)生對(duì)企業(yè)管理運(yùn)營(yíng)的認(rèn)知。

此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地要為創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)或個(gè)人提供項(xiàng)目引導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、法律援助、工商稅務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、項(xiàng)目融資、孵化扶持等咨詢和服務(wù)。聘請(qǐng)校內(nèi)外具有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人士擔(dān)任創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。建立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資源庫(kù)，引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)興趣，將大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目、專利等轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。