建立合理有效的體育高考長(zhǎng)效機(jī)制

劉春明

（華東交通大學(xué)體育學(xué)院 江西南昌 330013）

建立合理有效的體育高考長(zhǎng)效機(jī)制

劉春明

（華東交通大學(xué)體育學(xué)院 江西南昌 330013）

近一段時(shí)間，大學(xué)生體質(zhì)下降成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，將體育納入高考成為改變目前大學(xué)生體質(zhì)下降的必然選擇。建立體育成績(jī)納入高考的長(zhǎng)效機(jī)制，是保障這一制度實(shí)施的根本保證。

體育；高考；長(zhǎng)效機(jī)制

近一段時(shí)間，高校發(fā)生多起大學(xué)生因長(zhǎng)跑發(fā)生猝死的事件，許多高校紛紛取消了長(zhǎng)跑的測(cè)試。大學(xué)生體質(zhì)下降已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)。許多專家和學(xué)者紛紛指出：將體育納入高考是解決大學(xué)生當(dāng)前體質(zhì)下降的有效途徑。各地的教育部門也正在研究和論證將體育納入高考的方案。一些省市和高校已經(jīng)先行試點(diǎn)了此方案。北京大學(xué)在2013年自主招生中將增加體質(zhì)測(cè)試，不同于清華大學(xué)的自愿原則，通過(guò)北京大學(xué)筆試的考生，必須參加北大組織的體質(zhì)測(cè)試。對(duì)于體育納入高考方案，各方反應(yīng)不一，各執(zhí)一詞。教育部體衛(wèi)藝司司長(zhǎng)王登峰指出：目前尚無(wú)計(jì)劃將體育納入高考分?jǐn)?shù)，而是要將體質(zhì)健康測(cè)試作為未來(lái)學(xué)校體育綜合改革，提高青少年體質(zhì)健康的重要突破口。中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)認(rèn)為“高考加入體育是不明之舉，其原因在于學(xué)生的身體條件差異很大，如何科學(xué)確定體育考試的標(biāo)準(zhǔn)是個(gè)問(wèn)題”；而毛振明則認(rèn)為：以考試的方法督促學(xué)生鍛煉，相當(dāng)于“以毒攻毒”，雖屬無(wú)奈之舉，但肯定有明顯效果，如在中考中加試體育已經(jīng)實(shí)施10多年了，效果非常好。易劍東認(rèn)為體育納入高考，如果在體育課程設(shè)計(jì)、高考科目安排、特殊需求滿足等方面做好，推進(jìn)地方體育設(shè)施的完善，體育教師的培養(yǎng)等，我認(rèn)為總體上是一件利大于弊的事情。袁振國(guó)認(rèn)為：事實(shí)上一些評(píng)價(jià)既不是為了形成某一目的，也不是為了檢查或其他總結(jié)目的。它是用來(lái)強(qiáng)化對(duì)某一活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)被評(píng)價(jià)者的行為動(dòng)機(jī)。因此，將體育納入高考不僅可以強(qiáng)化各個(gè)層面人群對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生參與體育的行為動(dòng)機(jī)，從而達(dá)到短期內(nèi)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的作用。坦率的說(shuō)，將體育納入高考是件利大于弊的事，但又要防止盲目跟風(fēng)，全國(guó)“一盤棋”，各地應(yīng)量力而行。

一、將體育納入高考成績(jī)有其積極意義

1.1 符合教育方針和中央政策精神

1995年國(guó)務(wù)院頒布的《中華人民共和國(guó)教育法》中明確規(guī)定我國(guó)的教育方針：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！薄吨泄仓醒?、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)毅力”。身心健康是衡量綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)，體育作為學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，為體育納入高考提供了可行性的空間。

1.2 有利于改善目前學(xué)校體育地位的“尷尬”局面

回看學(xué)校體育，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校體育的地位非常尷尬。一方面我們天天強(qiáng)調(diào)學(xué)生身心健康，一方面我們學(xué)校體育又處于“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的狀況。高中階段的體育課為了升學(xué)率的需要，都讓位于其他主課，學(xué)生根本就無(wú)暇去鍛煉身體，這是造成大學(xué)生體質(zhì)下降的原因之一。只要保證學(xué)生安全，上什么課都無(wú)所謂，“寧可讓學(xué)生坐死，不能讓學(xué)生跑死”，一些危險(xiǎn)性的項(xiàng)目就被取消。許多體育教師就被安全束縛了手腳，沒(méi)了發(fā)揮專業(yè)能力的空間，學(xué)校的體育教學(xué)化水平就越來(lái)越差，學(xué)校體育的地位就變得“微不足道”了。利用體育納入高考的導(dǎo)向性作用，不但有利于改變目前學(xué)校體育地位的“尷尬”局面，還是在短期內(nèi)扭轉(zhuǎn)大學(xué)生體質(zhì)下降不利局面的有效途徑。

二、體育納入高考長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建

2.1 建立符合當(dāng)?shù)貙?shí)際教育狀況的高考評(píng)價(jià)體系

2012年山東省高考體育測(cè)試成績(jī)不計(jì)入高考總分，但計(jì)入電子檔案，供高校在錄取時(shí)作為重要參考。北京大學(xué)在2013年自主招生考試中提出，考生必須采取身體素質(zhì)測(cè)試。這些都為體育納入高考進(jìn)程中做出了有益的嘗試。體育納入高考是高考改革的一項(xiàng)重大措施，這涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化以及技術(shù)的諸多方面，應(yīng)選擇一些有條件的地區(qū)先行試點(diǎn)，再將經(jīng)驗(yàn)逐步推廣到全國(guó)加以實(shí)施。應(yīng)充分考慮城鄉(xiāng)差別、地區(qū)間的差異，解決好偏遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村學(xué)校推行這一制度的困難。我國(guó)是一個(gè)地大物博的國(guó)家，地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等諸多方面存在著巨大的差異，也直接影響著地區(qū)間教育水平的發(fā)展不平衡。因此，在推行此項(xiàng)制度時(shí)，應(yīng)充分考慮到這方面的因素，因地制宜，建立符合本地區(qū)實(shí)際的考試方案，國(guó)家應(yīng)下達(dá)一個(gè)指導(dǎo)性意見，供地方參考，各地區(qū)制定的方案應(yīng)符合本地區(qū)的實(shí)際。決不可采取“一刀切”，以免給學(xué)生造成新的升學(xué)負(fù)擔(dān)。

2.2 建立符合當(dāng)?shù)貙?shí)際經(jīng)濟(jì)狀況的考核評(píng)價(jià)體系

充分利用現(xiàn)有的體育資源，不要造成不必要的資源浪費(fèi)。在推行這一制度時(shí)，在設(shè)計(jì)測(cè)試項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)充分考慮到利用現(xiàn)有的學(xué)校體育資源，以發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)為前提，通過(guò)“以考促練”，來(lái)提高高中學(xué)生的身體素質(zhì)。教育行政部門不能因推行此制度，要求學(xué)校新添置體育器材，甚至翻修體育場(chǎng)地，給學(xué)校造成新的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。造成不必要的學(xué)校體育資源的浪費(fèi)。一些農(nóng)村學(xué)校和偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校尤其要充分考慮到這方面的因素，利用好現(xiàn)有的體育資源，來(lái)開展此項(xiàng)工作。

2.3 建立專門的監(jiān)督機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)開展此項(xiàng)工作

充分利用好高考“指揮棒”的導(dǎo)向作用，使學(xué)生由“強(qiáng)迫性”向“自愿性”鍛煉的轉(zhuǎn)變，不給學(xué)生造成新的應(yīng)試負(fù)擔(dān)。體育納入高考的改革是在學(xué)生體質(zhì)普遍下降這一特定社會(huì)背景下提出的。然而，高考的導(dǎo)向作用就會(huì)使考試項(xiàng)目成為高中體育課的主要教學(xué)內(nèi)容，無(wú)論學(xué)生是否接受和喜歡，都要被迫的進(jìn)行練習(xí)，使高中階段的學(xué)校體育成為高考的復(fù)習(xí)課，這與目前在高中實(shí)施新課程的理念和目標(biāo)相矛盾，給學(xué)生造成新的應(yīng)試負(fù)擔(dān)。因此，在推行此項(xiàng)制度時(shí)，應(yīng)結(jié)合“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的開展，把平時(shí)的體育鍛煉也相應(yīng)的納入到最后的高考分?jǐn)?shù)中去，避免給學(xué)生造成新的應(yīng)試負(fù)擔(dān)。

應(yīng)把近年開展的學(xué)生健康體質(zhì)測(cè)試與體育納入高考這一制度進(jìn)行有效的銜接，實(shí)現(xiàn)測(cè)試的多元化，使考試更加人性化，更加貼近學(xué)生實(shí)際，突顯高考改革的靈活性和可操作性。近年來(lái)，通過(guò)全國(guó)學(xué)生健康體質(zhì)測(cè)試，中學(xué)生的體質(zhì)水平有了明顯的提高，體現(xiàn)了該項(xiàng)測(cè)試的必要性。將體育納入高考是為了更好的督促高中生加強(qiáng)體育鍛煉，為將來(lái)?yè)碛薪】档捏w魄打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。絕不能因?yàn)橥菩写隧?xiàng)制度，而拋棄學(xué)生健康體質(zhì)測(cè)試，從而“另起鍋灶”，加重學(xué)生新的應(yīng)試負(fù)擔(dān)，教育部門應(yīng)和體育部門聯(lián)合進(jìn)行調(diào)研，制定二者相結(jié)合的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，以達(dá)到“以考促練”的目的。

將體育納入高考對(duì)于當(dāng)前改善學(xué)校體育的“尷尬”局面和提高體育學(xué)科的地位具有深遠(yuǎn)的意義。但是，在操作時(shí)，應(yīng)該穩(wěn)妥謹(jǐn)慎的進(jìn)行。將體育納入高考這一制度，在實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)貫徹科學(xué)發(fā)展觀，體現(xiàn)以“學(xué)生”為本的理念，嚴(yán)格遵守國(guó)家的教育方針和教育法的規(guī)定，積極穩(wěn)妥的推進(jìn)此項(xiàng)制度，各地應(yīng)“量力而行”，切不可盲目跟風(fēng)，給學(xué)生造成新的應(yīng)試負(fù)擔(dān)。

[1]郭元婕.對(duì)我國(guó)高考多元評(píng)價(jià)制度改革的反思[J].教育考試,2007(4):22-26.

[2]王金玲,宋盡賢.將體育納入高考評(píng)價(jià)體系的必要性[J].體育學(xué)刊,2012,19(3):94-96.

[3]柳博.我國(guó)高考制度變遷及改革路徑[J].重慶社會(huì)科學(xué),2010(4):87-92.

[4]劉海峰.高考改革何去何從[J].教育研究,2005(3):29-31.

[5]周彬.論高考制度教育功能的缺失與提升[J].教育理論與實(shí)踐,2009,29(1):17-21.

To establish reasonablely and effectively a long-term mechanism of entrance college sports examination

Liu Chun-ming

(Physical Education College of East China Jiaotong University, Nanchang Jiangxi, 330013, China)

In a period of time, becomes the focus of social concern decline students' physique. Therefore, the sports into the university entrance exam to become an inevitable choice for current students change physical deterioration. The establishment of long-term mechanism of sports scores in the college entrance examination, is the fundamental guarantee for the implementation of this system.

sports college；entrance college examination; long-term mechanism

G89

A

1000-9795（2014）06-0414-02

［責(zé)任編輯：陳懷民］

2014-03-02

劉春明（1973-），男，河北唐山人，碩士，從事學(xué)校體育研究。