蘇教版“活動(dòng)與探究”欄目教學(xué)價(jià)值與實(shí)施策略研究

鄭天明

（閩侯縣第一中學(xué) 福建福州 350199）

蘇教版“活動(dòng)與探究”欄目教學(xué)價(jià)值與實(shí)施策略研究

鄭天明

（閩侯縣第一中學(xué) 福建福州 350199）

隨著新課改的推進(jìn)，高中化學(xué)教育改革也進(jìn)入了關(guān)鍵期，在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的蘇教版化學(xué)教材的課堂實(shí)施也成為了高中化學(xué)教師集體關(guān)注的一大課題。文章立足于新課標(biāo)理念，從蘇教版化學(xué)必修模塊中的“活動(dòng)與探究”欄目入手，對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)價(jià)值、存在問(wèn)題和實(shí)施策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要探討。

高中化學(xué)；蘇教版；教學(xué)價(jià)值；實(shí)施策略

蘇教版化學(xué)教材中的“活動(dòng)與探究”欄目在改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式上具有重要的導(dǎo)向作用。該欄目強(qiáng)調(diào)自主探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親手實(shí)踐，為培養(yǎng)和提高高中生的科學(xué)思維和實(shí)踐能力提供了有效途徑。如何有效利用該欄目調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分掌握探究技巧和策略，培養(yǎng)和提高探究能力和實(shí)踐能力，是高中化學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、“活動(dòng)與探究”的教學(xué)價(jià)值分析

實(shí)驗(yàn)探究是高中化學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)，理論為本、實(shí)踐為源一直是化學(xué)界共識(shí)的治學(xué)之道?！盎顒?dòng)與探究”就是實(shí)驗(yàn)探究，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能夠有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性，強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，全面提高學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)綜合型、技術(shù)型人才的教學(xué)目的。

首先，“活動(dòng)與探究”欄目是以自主探究為主要方式的發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的完整過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生親自設(shè)計(jì)和參與實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中掌握知識(shí)，讓他們充分體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)探究的樂(lè)趣，對(duì)培養(yǎng)高中生合作學(xué)習(xí)能力具有非常重要的作用。

其次，在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生的主體性，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)、小組討論，積極引導(dǎo)學(xué)生大膽提問(wèn)、自主思考和實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生始終處于探究狀態(tài)中，讓他們成為實(shí)驗(yàn)探究的真正主人。而“活動(dòng)與探究”實(shí)際上就是一個(gè)自主探究的過(guò)程，可以有效激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體性作用，讓他們充分獲得實(shí)驗(yàn)探究和探究成功帶來(lái)的成就感、喜悅感。

最后，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)科學(xué)思維的有效途徑?！盎顒?dòng)與探究”可以有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)假說(shuō)方法，在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和手段，在實(shí)驗(yàn)觀察過(guò)程中讓學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)觀察方法和技巧，在實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析過(guò)程中培養(yǎng)和提高學(xué)生抽象思維能力。

二、“活動(dòng)與探究”教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)課時(shí)不夠

蘇教版化學(xué)教材難度有所下降，但內(nèi)容卻有所增加，這就需要更多的課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。但如此一來(lái)，學(xué)生自主探究的時(shí)間必然會(huì)縮短。以蘇教版化學(xué)1來(lái)講，教師用所有課時(shí)來(lái)完成教學(xué)尚且有些勉強(qiáng)。就算是每周開(kāi)三節(jié)課，每學(xué)期也頂多60個(gè)課時(shí)，依然無(wú)法確保教師講解完所有教材內(nèi)容。實(shí)際上，教師不得不采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，基本上按照傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)演示的方法去處理“活動(dòng)與探究”欄目中的實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生只能被動(dòng)地觀看；或者是選取一些實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室一次性完成，也就是傳統(tǒng)的分組實(shí)驗(yàn)；或者是利用課外時(shí)間來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，額外加重了師生的負(fù)擔(dān)。由此表明，高中化學(xué)教學(xué)改革，還無(wú)法充分讓學(xué)生感受到自主探究的過(guò)程和樂(lè)趣。

(二)硬件設(shè)施不夠

傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)中，根本不存在讓學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)的概念。通常只是在公開(kāi)課上進(jìn)行一些形式化的分組實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)完全沒(méi)有達(dá)到高中化學(xué)新課改的實(shí)際要求和具體標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)造成了很大阻礙。以我校所有班級(jí)的化學(xué)課計(jì)算，正常的話(huà)，每天最少需要1-2節(jié)的實(shí)驗(yàn)探究課。而學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)施根本無(wú)法滿(mǎn)足，再加上器材維護(hù)和材料消耗等，實(shí)驗(yàn)室無(wú)法有效承載巨大工作量。

(三)教師水平不高

經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到化學(xué)教師講，面對(duì)蘇教版“活動(dòng)與探究”欄目，不知該從何下手，不知該怎么教。新課程對(duì)化學(xué)教師的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)水平提出了更高的要求。教師面對(duì)許多新的實(shí)驗(yàn)，在缺乏操作經(jīng)驗(yàn)和參考資料的狀況下，很難熟練地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，這也客觀說(shuō)明了高中化學(xué)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有待提高。在實(shí)際中，許多教師的辦公桌上滿(mǎn)是各種教輔材料和高考試卷，而關(guān)于教學(xué)研究方面的理論書(shū)籍和專(zhuān)業(yè)期刊卻少之又少。若是教師自身探究能力不強(qiáng)，又該如何有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。若是教師創(chuàng)新能力不強(qiáng)，又該如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

(四)評(píng)價(jià)體制不完善

目前，應(yīng)試教育依然是主流，是短時(shí)間內(nèi)無(wú)法改變的局面，在整個(gè)新課改流程中，評(píng)價(jià)體制是一個(gè)核心環(huán)節(jié)，具有評(píng)價(jià)改革成果的重要作用。評(píng)價(jià)體制的改革應(yīng)該和教學(xué)改革同步進(jìn)行，甚至要先行一步。在實(shí)際教學(xué)工作中，筆者深刻體驗(yàn)到，應(yīng)試教育的思想簡(jiǎn)直根深蒂固。不管是新課程還是老課程，家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)都以學(xué)生成績(jī)作為教師的核心評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如此一來(lái)，再先進(jìn)的教學(xué)理念，一旦遇到考試評(píng)價(jià)也無(wú)法有效落實(shí)和貫徹。

三、“活動(dòng)與探究”的教學(xué)實(shí)施策略

(一)精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究性

探究實(shí)驗(yàn)，就是充分發(fā)揮學(xué)生主體性，以學(xué)生為主，培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，強(qiáng)化學(xué)生探索意識(shí)和合作意識(shí)，但目前新課程中探索性實(shí)驗(yàn)數(shù)量還很有限，這就需要教師對(duì)部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改編，將其變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，得出正確結(jié)論。比如，筆者在進(jìn)行“氯氣溶解”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生對(duì)飽和氯水的顏色進(jìn)行觀察。隨后進(jìn)行如下演示：將一半濕潤(rùn)一半干燥的紅紙放進(jìn)裝有氯氣的集氣瓶中，一段時(shí)間過(guò)后，干燥的一部分沒(méi)有發(fā)生變化，而濕潤(rùn)的一部分逐漸褪色。由此筆者提出了這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么的課堂問(wèn)題。然后組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究實(shí)驗(yàn)，并給出自己的結(jié)論，然后進(jìn)行組間討論，最后筆者給出科學(xué)解釋。這樣一來(lái)，原本驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)就變成了探究性實(shí)驗(yàn)，有效激發(fā)了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高了他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

(二)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，避免流于形式

化學(xué)基本技能是學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的重要前提，而新課程中有關(guān)實(shí)驗(yàn)探究的內(nèi)容敘述，缺少明確引導(dǎo)，阻礙了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作方法的順利掌握。因此，教師對(duì)進(jìn)行全面的實(shí)驗(yàn)演示，對(duì)每一步操作進(jìn)行總結(jié)，不僅讓學(xué)生知其然，而且要知其所以然，從而確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性和正確性。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究之前，教師最好對(duì)探究過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和容易忽略的地方加以點(diǎn)名，通過(guò)提問(wèn)、討論等教學(xué)方式加深學(xué)生的知識(shí)理解，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作。比如，在進(jìn)行銨根離子、氯離子和硫酸根離子的檢驗(yàn)時(shí)，許多學(xué)生按照課本所寫(xiě)步驟按部就班地完成就好，將探究實(shí)驗(yàn)流于形式，流于表層。因此，筆者在探究過(guò)程中設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)問(wèn)題：第一，向氯化銨、氯化鉀溶液中各滴入幾滴硝酸銀溶液和稀硝酸后，現(xiàn)象會(huì)相同嗎？為何會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？第二，向硫酸銨、硫酸鉀溶液中各滴入氯化鋇溶液和稀鹽酸后，想象會(huì)相同嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

(三)加強(qiáng)課外延伸，體驗(yàn)真正樂(lè)趣

正所謂，興趣是最好的老師，興趣是最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣源于問(wèn)題疑惑，而探究過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、消除疑惑和解決問(wèn)題的過(guò)程。盡管學(xué)生所學(xué)知識(shí)基本為間接性的，但對(duì)于學(xué)生而言依然是未知的，只要教師精心設(shè)計(jì)，就可以讓學(xué)生充分體驗(yàn)到探究學(xué)習(xí)的真正樂(lè)趣。對(duì)于新課程中的探究實(shí)驗(yàn)，在探究對(duì)象、探究目的、探究問(wèn)題和探究步驟等方面都有所呈現(xiàn)，學(xué)生只要按部就班地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，就能夠得出所需的正確結(jié)論。但是如此一來(lái)，就無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生興趣，無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)參與積極性，完全沒(méi)有挑戰(zhàn)性和趣味性可言。因此教師要積極豐富實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的挑戰(zhàn)性和趣味性。

在高中化學(xué)教學(xué)中，蘇教版的“活動(dòng)與探究”欄目具有非常高的教學(xué)價(jià)值?？偠灾?，要通過(guò)該欄目培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力、思維能力、觀察能力、創(chuàng)新能力和探究能力，強(qiáng)化高中生的合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)意識(shí)。

[1]趙朝鋒.對(duì)高中新課程化學(xué)必修模塊實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考——來(lái)自佛山地區(qū)高中一年級(jí)化學(xué)教師的調(diào)查報(bào)告[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2011(16).

[2]包朝龍.高中《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊教育價(jià)值與教學(xué)實(shí)施——以蘇教版《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊教學(xué)為例[J].新課程研究(基礎(chǔ)教育),2009(12).

[3]朱琳.現(xiàn)行高中化學(xué)(必修)教材環(huán)境教育內(nèi)容的分析研究[J].安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2011(06).

Research on Su Jiao Edition "activities and to explore" section teaching value and Implementation strategy

Zheng Tian-ming

(Minhou county First Middle School, Fuzhou Fujian, 350199, China)

With the new curriculum reform forward, high school chemistry education reform has entered a critical period, the implementation of teaching chemistry textbooks under the new curriculum standards Su classroom has become a major issue of high school chemistry teachers' collective attention.The article is based on the concept of the new curriculum,from Jiangsu education compulsory module version of the chemical "activities of inquiry" column, the existing problems and the implementation of the strategy of teaching value, high school chemistry experiment are briefly discussed.

high school chemistry; Jiangsu; teaching value;implementation strategy

G42

A

1000-9795（2014）06-0308-02

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-03-06

鄭天明（1969-），男，福建福州人，高級(jí)講師，從事中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)方向的研究。