以項(xiàng)目為載體所設(shè)計(jì)的綜合化情境在高職廣告策劃教學(xué)的實(shí)踐初探

翁 棟

（浙江旅游職業(yè)學(xué)院 浙江杭州 311231）

以項(xiàng)目為載體所設(shè)計(jì)的綜合化情境在高職廣告策劃教學(xué)的實(shí)踐初探

翁 棟

（浙江旅游職業(yè)學(xué)院 浙江杭州 311231）

廣告策劃是浙江旅游職業(yè)學(xué)院營銷與策劃專業(yè)中一門核心課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的廣告策劃與設(shè)計(jì)能力，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性特征；但是在當(dāng)前的高職教學(xué)中，這種應(yīng)用性的特征卻沒有得到突出的重視，學(xué)生的實(shí)踐能力還是有很大欠缺。項(xiàng)目為載體教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)模式和方法，尤其適用于這門課程中，對提高課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的應(yīng)用能力都有著突出的功效。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就項(xiàng)目教學(xué)法在高職營銷與策劃專業(yè)中廣告策劃課程教學(xué)中的具體應(yīng)用，進(jìn)行了初步的實(shí)踐探索。

項(xiàng)目教學(xué)；工學(xué)結(jié)合；廣告策劃；實(shí)踐教學(xué)

一、以項(xiàng)目為載體的單位內(nèi)容為主要教學(xué)方式

項(xiàng)目化教學(xué)是一種主體有目的行動的課程教學(xué)模式，不單單是高職教育中突出機(jī)械的技能訓(xùn)練，可以理解為一種教育思想。

圍繞人才培養(yǎng)模式改革和培養(yǎng)目標(biāo)，遵循高等教育和高等職業(yè)教育的規(guī)律，為突出學(xué)生的能力培養(yǎng)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，有針對性地設(shè)計(jì)創(chuàng)新了工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化等行動導(dǎo)向的教學(xué)模式，“項(xiàng)目現(xiàn)場設(shè)課堂，項(xiàng)目現(xiàn)場進(jìn)教室”。以浙江旅游職業(yè)學(xué)院營銷與策劃專業(yè)廣告策劃課程為例，我們先后與杭州市西溪濕地管委會、義烏市尼尼服飾、永康南風(fēng)服飾名品、杭州世紀(jì)聯(lián)華、永康市象珠頤苑地產(chǎn)開發(fā)有限公司等簽訂校企、課企項(xiàng)目合作協(xié)議，有計(jì)劃、有步驟地安排學(xué)生深入當(dāng)?shù)剡M(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步充分提高學(xué)生技能水平。

二、項(xiàng)目化教學(xué)法的實(shí)施要有強(qiáng)有力的師資保證

1.鼓勵(lì)教師到行業(yè)兼職鍛煉

要增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力，由此提高授課方式的實(shí)踐與理論相結(jié)合，提高課堂的實(shí)用性。

2.加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

高職教師隊(duì)伍中的兼職教師，包含校內(nèi)兼職教師和校外兼職師。校內(nèi)兼職教師，是從學(xué)院管理隊(duì)伍中聘請有藝術(shù)設(shè)計(jì)背景的行政人員，他們有著扎實(shí)的專業(yè)水平和管理能力；校外兼職教師聘請有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較好職業(yè)技能的廣告公司、創(chuàng)意園、企業(yè)的策劃總監(jiān)或設(shè)計(jì)師，到學(xué)校任教，他們對高職培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才等方面，起到了很好的言傳身的作用，為高職的發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)。然而，在兼職教師隊(duì)伍建設(shè)方面還存在諸多問題，主要表現(xiàn)為校內(nèi)兼職教師的教學(xué)管理問題及教學(xué)評價(jià)的作用；兼職教師隊(duì)伍穩(wěn)定性差、理論知識缺乏、教學(xué)方法與手段單一、責(zé)任心不強(qiáng)等。如何建設(shè)好兼職教師隊(duì)伍，是高職教師隊(duì)伍建設(shè)的大事，對提高高職教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3.建立教學(xué)1+1拍檔制

教學(xué)拍檔以企業(yè)部門經(jīng)理或資深培訓(xùn)師為主要人選，與專業(yè)骨干教師組成一對一的教學(xué)拍檔，將校企合作落實(shí)到人與人的緊密合作，承擔(dān)具體課程的開發(fā)、共建與教學(xué)工作。教學(xué)拍檔合作全面貫徹到教學(xué)活動中，如我與浙江奧美力廣告有限公司杭州分公司總經(jīng)理木芝芹結(jié)為教學(xué)拍檔，進(jìn)行理論講授、實(shí)例分析、作業(yè)練習(xí)、課堂輔導(dǎo)等教學(xué)途徑，使學(xué)生了解掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的概況、標(biāo)志設(shè)計(jì)的一些重要原則、構(gòu)思手法和表現(xiàn)手法；我與杭州西溪濕地管委會品牌推廣中心總監(jiān)毛昕影合作：“2012西溪濕地節(jié)慶會標(biāo)和標(biāo)識導(dǎo)視系統(tǒng)”實(shí)地考察設(shè)計(jì)課，采用文字、攝影、速寫、網(wǎng)絡(luò)等手段記錄標(biāo)志設(shè)計(jì)現(xiàn)象，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，以美學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行問題分析。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，以實(shí)用觀點(diǎn)進(jìn)行問題分析。根據(jù)研究結(jié)果，提出新的設(shè)計(jì)或修改設(shè)計(jì)方案，項(xiàng)目課程取得良好成效。

三、制定項(xiàng)目化的《廣告策劃》課程標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容選擇的參照點(diǎn)

高職教育課程的開發(fā)，針對項(xiàng)目化任務(wù)為載體分析要有一個(gè)回歸的過程，以打破任務(wù)之間的界線，突出任務(wù)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生完整學(xué)習(xí)工作的過程?；诖?，我們對廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，制訂了《廣告策劃課程工學(xué)結(jié)合的開發(fā)與實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)》文本，為了保障項(xiàng)目化的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，還制訂了《廣告策劃課程工學(xué)結(jié)合保障制度》。做到三個(gè)堅(jiān)持：

第一，堅(jiān)持“以職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)”的理念，成立由學(xué)校專家、行業(yè)專家、企業(yè)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員以及管理人員共同組成的課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課程開發(fā)與建設(shè)。

第二，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，參考相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，分析崗位工作過程，對應(yīng)各工序整理課程的技能點(diǎn)和知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練項(xiàng)目，將相關(guān)技術(shù)理論知識與技能訓(xùn)練項(xiàng)目相集成，按工作過程加以排列，形成以工作過程為邏輯的課程內(nèi)容。

第三，堅(jiān)持以崗位工作過程作為課程內(nèi)容的排序。以崗位工作過程作為課程內(nèi)容體系構(gòu)建的參照系，開發(fā)“工作過程導(dǎo)向課程”，完全打破學(xué)科體系的構(gòu)建模式。

第四，堅(jiān)持個(gè)性化教學(xué)。根據(jù)教師能力、條件選擇合適的教學(xué)方法、教學(xué)媒介完成學(xué)習(xí)領(lǐng)域的構(gòu)建。

四、結(jié)語

判斷一個(gè)項(xiàng)目課題是否富有成效，要看這個(gè)課題如何造就團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)：A技能或天賦+概念敏銳度=增長的操作水平。好的項(xiàng)目課題不僅包括以上要素，而且能給人以啟發(fā)。項(xiàng)目教學(xué)法在近年來已經(jīng)在各類高校的多個(gè)專業(yè)中有了成功的運(yùn)用，不但取得了良好的教學(xué)效果，同時(shí)也在很大程度上提升了學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐能力，作為廣告策劃課程來說，將各種項(xiàng)目和教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，能夠給學(xué)生模擬出一個(gè)真實(shí)的工作環(huán)境，了解了廣告策劃與設(shè)計(jì)的實(shí)際流程和步驟，同時(shí)在這個(gè)過程中，學(xué)生的動手能力、合作能力、職業(yè)態(tài)度等也有得到了充分的鍛煉。

[1]劉登高.現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)模式[M].現(xiàn)代知識出版社,2000.

[2]徐國慶.工作結(jié)構(gòu)與職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)[M].教育發(fā)展研究,2005.

The practice of comprehensive situational carrier design in Higher Vocational Advertising Teaching of project as the carrier

Weng Dong

(Zhejiang Tourism College, Hangzhou Zhejiang,311231, China)

Advertising planning is a core curriculum of marketing and planning professionals in Zhejiang Tourism College, aiming to cultivate students’ practical advertising planning and design ability, has the strong application characteristics; but in higher vocational teaching nowadays, the application characteristics do not have prominent attention, the practice ability of students still have great deficiency. The project as the carrier of new teaching mode and method, especially suitable for this course, has a prominent effect to improve the quality of teaching and the students’ application ability. Based on the teaching practice, the project teaching method in higher vocational marketing and planning of the specific application in the teaching of professional advertising planning, primarily explored in practice.

project teaching; the work-study combination; advertising planning; practice teaching

G712

A

1000-9795（2014）06-0245-01

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-03-08

翁 棟（1984-），男，浙江永康人，講師，從事廣告創(chuàng)意與設(shè)計(jì)研究。