家境殷實(shí)不積極就業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育研究

范潤(rùn)花

（紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江紹興 312000）

家境殷實(shí)不積極就業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育研究

范潤(rùn)花

（紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江紹興 312000）

就業(yè)問(wèn)題是關(guān)系到社會(huì)進(jìn)步和學(xué)生發(fā)展的重要問(wèn)題。但就目前的實(shí)際情況來(lái)看，一些家境較為殷實(shí)的學(xué)生普遍存在著就業(yè)不積極的情況，因此，對(duì)家境殷實(shí)不積極就業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行研究具有較為重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文，筆者即通過(guò)對(duì)家境殷實(shí)學(xué)生的特點(diǎn)以及家境殷實(shí)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出利用家境殷實(shí)學(xué)生自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，以改變家境殷實(shí)學(xué)生不積極就業(yè)現(xiàn)象的相關(guān)措施。

家境殷實(shí)；不積極就業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育

引言

隨著社會(huì)的發(fā)展，不少家庭的經(jīng)濟(jì)條件越來(lái)越好，家境殷實(shí)的家庭越來(lái)越多。這些家庭為學(xué)生提供了較好的物質(zhì)條件，但也導(dǎo)致一部分學(xué)生因此沒(méi)有經(jīng)濟(jì)壓力，缺乏就業(yè)的壓力和動(dòng)力，在就業(yè)方面不夠積極。因此，分析研究家境殷實(shí)學(xué)生的自身實(shí)際特點(diǎn)以及就業(yè)現(xiàn)狀等，并利用家境殷實(shí)學(xué)生自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，可以有效的改變家境殷實(shí)學(xué)生不積極就業(yè)的現(xiàn)象。

一、家境殷實(shí)學(xué)生特點(diǎn)分析

筆者通過(guò)查詢(xún)相關(guān)文獻(xiàn)和資料，并結(jié)合問(wèn)卷調(diào)和實(shí)際訪談等方式，對(duì)當(dāng)代家境殷實(shí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)查。得出當(dāng)代家境殷實(shí)學(xué)生的特點(diǎn)主要以下一些方面：首先，家境殷實(shí)學(xué)生的家庭條件大多較為優(yōu)越，有一定的家庭產(chǎn)業(yè)作為經(jīng)濟(jì)支撐，經(jīng)濟(jì)實(shí)力豐厚。其次，家境殷實(shí)學(xué)生的家庭為其提供了較好的物質(zhì)條件，對(duì)家庭的依賴(lài)性較強(qiáng)，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)濟(jì)壓力，缺乏就業(yè)的動(dòng)力。另外，家境殷實(shí)學(xué)生大多見(jiàn)多識(shí)廣，視野開(kāi)闊，且處于活力十足的青春時(shí)期，因此思維十分活躍。而且，家境殷實(shí)學(xué)生還大多具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，敢闖敢拼。

二、家境殷實(shí)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀研究

筆者在分析過(guò)家境殷實(shí)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)之后，又選擇了100名家境殷實(shí)的畢業(yè)生和100名家境一般的畢業(yè)生進(jìn)行進(jìn)一步的追蹤調(diào)查。通過(guò)對(duì)結(jié)果的匯總分析發(fā)現(xiàn)，一部分家境殷實(shí)學(xué)生存在不積極就業(yè)的情況。首先，在就業(yè)率方面，家境殷實(shí)畢業(yè)生因?yàn)榧彝l件較好，大多就業(yè)不積極，就業(yè)率普遍低于家境一般的畢業(yè)生。在就業(yè)質(zhì)量方面，家境殷實(shí)畢業(yè)生對(duì)工作質(zhì)量等大多不夠重視，就業(yè)質(zhì)量也普遍低于家境一般的畢業(yè)生。另外，家境殷實(shí)畢業(yè)生受到家庭的較大影響，大多在畢業(yè)之后選擇進(jìn)入家族企業(yè)工作，或者由家庭安排就業(yè)。在創(chuàng)業(yè)方面，因?yàn)樯顥l件和經(jīng)濟(jì)條件較好，因此，很多家境殷實(shí)畢業(yè)生都在自主創(chuàng)業(yè)方面不夠積極踴躍，創(chuàng)業(yè)率較低。還有一部分家境殷實(shí)畢業(yè)生在實(shí)際就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中由于對(duì)自我的個(gè)性、特點(diǎn)、心理素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)缺乏正確把握，容易跟風(fēng)，盲目扎堆大城市。

三、改變家境殷實(shí)學(xué)生不積極就業(yè)現(xiàn)象的有效措施

為了扭轉(zhuǎn)家境殷實(shí)學(xué)生不積極就業(yè)的局面，需要利用這些學(xué)生的自身實(shí)際特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)等，對(duì)其開(kāi)展有效的創(chuàng)業(yè)教育。

(一)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)理念教育

通過(guò)上文的分析我們了解到，家境殷實(shí)的學(xué)生沒(méi)有經(jīng)濟(jì)壓力，缺乏就業(yè)的動(dòng)力，也沒(méi)有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。這是因?yàn)?，家庭能夠提供其較好的工作和生活，并不需要其冒風(fēng)險(xiǎn)去創(chuàng)業(yè)。

同時(shí)，對(duì)于這些學(xué)生的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，中國(guó)式的家長(zhǎng)觀念下，也更希望子女能安穩(wěn)地工作和生活，而不是去冒風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)。因此，為了改變家境殷實(shí)學(xué)生不積極就業(yè)現(xiàn)象，首先需要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)理念教育。學(xué)校要牢固樹(shù)立以社會(huì)需求為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況，對(duì)最新的就業(yè)形勢(shì)分析研究。并及時(shí)的組織學(xué)生了解就業(yè)現(xiàn)狀，結(jié)合自己在家里了解到的就業(yè)問(wèn)題和薪酬待遇問(wèn)題等，做好對(duì)自身狀況的合理評(píng)估和認(rèn)識(shí)。從做好對(duì)學(xué)生教育和鼓勵(lì)工作，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，幫助學(xué)生走出父母和家庭的庇護(hù)，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)觀念，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)精神。

(二)多渠道培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力

家境殷實(shí)學(xué)生大多有一定的家庭產(chǎn)業(yè)作為經(jīng)濟(jì)支撐，且多見(jiàn)多識(shí)廣，視野開(kāi)闊。加上處于活力十足的青春時(shí)期，因此思維十分活躍。而且，家境殷實(shí)學(xué)生還大多具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，敢闖敢拼。所以，學(xué)校要注意抓住這些學(xué)生的上觀點(diǎn)，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力。首先，要在學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的家庭產(chǎn)業(yè)等在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，把握最佳商機(jī)，全面了解相關(guān)產(chǎn)業(yè)、市場(chǎng)的特點(diǎn)和實(shí)際情況等。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)結(jié)合在一起。另外，要注意培養(yǎng)學(xué)生的多方面綜合能力，例如管理能力和策劃、組織能力等。通過(guò)各種能力培養(yǎng)活動(dòng)，可以將學(xué)生的興趣和優(yōu)勢(shì)提升為創(chuàng)業(yè)意向，更好的培養(yǎng)學(xué)生的能力，將特長(zhǎng)發(fā)展為實(shí)際的創(chuàng)業(yè)才能，以更好的強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育。還有，家境殷實(shí)學(xué)生大多從小耳濡目染，從自己的父輩身上學(xué)習(xí)到一些關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)以及領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)等。因此，學(xué)校還可以利用此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生不斷豐富自身的相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)。首先，要提醒學(xué)生向自己的父輩學(xué)習(xí)，明白作為一名合格的創(chuàng)業(yè)者要具備必要的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力。其次，引導(dǎo)學(xué)生回想自己從小在家里的所聽(tīng)、所見(jiàn)，思考成為一名合格的創(chuàng)業(yè)者需要學(xué)習(xí)哪些方面的知識(shí)。然后，集合自己的實(shí)際想去愛(ài)好等，學(xué)習(xí)各方面創(chuàng)業(yè)能力，例如制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和創(chuàng)辦企業(yè)，以及動(dòng)作資金相關(guān)，還有規(guī)避市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的有效途徑等。

(三)積極加強(qiáng)實(shí)踐教育

家境殷實(shí)學(xué)生的家庭條件大多較為優(yōu)越，因此長(zhǎng)期處于養(yǎng)尊處優(yōu)的狀態(tài)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和吃苦耐勞的精神。因此，學(xué)校要注意加強(qiáng)實(shí)踐教育，鼓勵(lì)這些學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)，尤其是各種較為艱辛的活動(dòng)，以磨煉這些學(xué)生的意志力。因此，在教育過(guò)程中，學(xué)校要注意鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的家庭優(yōu)勢(shì)，到自己的家族企業(yè)中實(shí)習(xí)，尤其要到一線工作崗位進(jìn)行鍛煉，以不斷提高自己的實(shí)戰(zhàn)能力。另外，學(xué)校也要為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的舞臺(tái)，組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)大量真實(shí)和模擬公司的創(chuàng)辦與營(yíng)運(yùn)等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，從而使學(xué)生不斷積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校也可以結(jié)合所在地的區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地。并鼓勵(lì)企業(yè)在高校大學(xué)科技園、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)、工業(yè)園區(qū)等開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)場(chǎng)地，以此為依托開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐、實(shí)習(xí)和項(xiàng)目孵化，為學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)。并鼓勵(lì)學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中要虛心學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，并不懼艱辛，努力鍛煉自己的實(shí)戰(zhàn)能力。

總結(jié)

就業(yè)問(wèn)題事關(guān)國(guó)計(jì)民生，因此，如何提高家境殷實(shí)學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，是擺在廣大教育工作者面前的重要課題。尤其是對(duì)家境殷實(shí)不積極就業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，做好對(duì)其的創(chuàng)業(yè)教育至關(guān)重要。通過(guò)本文的分析研究我們也了解到，結(jié)合這些學(xué)生的自身特點(diǎn)以及就業(yè)現(xiàn)狀，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，可以更好的揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。從而促進(jìn)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，推動(dòng)高校的可持續(xù)發(fā)展，維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定。

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Study on entrepreneurship education of not active employment of students in rich family

Fan Run-hua

(Shaoxing, Career Technical College, Shaoxing Zhejiang, 312000, China)

The employment problem is an important issue of social progress and the development of students. But according to the current actual situation, some family richer students employment is not active, therefore, entrepreneurship education students in the rich family has more important realistic meaning. In this paper, the author through the characteristics of the students in rich family and the situation of employment, to put forward the substantial entrepreneurship education students to its own characteristics and advantages, the related measures to change the rich students are not active employment phenomenon.

rich family; not active employment; entrepreneurship education

G473.8

A

1000-9795（2014）06-0153-01

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-03-02

范潤(rùn)花（1979-），女，浙江麗水人，講師，從事大學(xué)生就業(yè)方向的研究。