電腦音樂(lè)技術(shù)在普通高校音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用

富全偉

（常州工學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 江蘇常州 213022）

電腦音樂(lè)技術(shù)在普通高校音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用

富全偉

（常州工學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 江蘇常州 213022）

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式是以教師為中心，這種說(shuō)教式音樂(lè)理論教育形式的教育效率特別低、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也非常低。通過(guò)電腦音樂(lè)制作技術(shù)和相應(yīng)軟件的幫助，可以提高課堂效率，而且使學(xué)生在課堂上可以聽到譜例的實(shí)際音響效果，感受到以前枯燥的理論講解所不可能帶來(lái)的音響效果，一切譜例范例都能實(shí)實(shí)在在地響在耳前。

MIDI音色；音源；鼓機(jī)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)與音樂(lè)的結(jié)合日益密切，配合計(jì)算機(jī)使用的電子合成器等音樂(lè)設(shè)備應(yīng)運(yùn)而生。計(jì)算機(jī)音樂(lè)軟件更是種類繁多、應(yīng)有盡有，而且功能越來(lái)越完善和強(qiáng)大。MIDI設(shè)備、計(jì)算機(jī)和音樂(lè)軟件的結(jié)合，構(gòu)成了比MIDI系統(tǒng)功能更為強(qiáng)大的電腦音樂(lè)系統(tǒng)。從此，電腦音樂(lè)在廣播電視、音樂(lè)錄制、音樂(lè)表演等領(lǐng)域得到普遍應(yīng)用，發(fā)揮了重要作用。筆者認(rèn)為，在音樂(lè)教育這一領(lǐng)域，電腦音樂(lè)技術(shù)的運(yùn)用同樣有著相當(dāng)?shù)陌l(fā)展前景。特別是在普通高校音樂(lè)專業(yè)課程的教學(xué)中，電腦音樂(lè)技術(shù)的運(yùn)用更是將為普通高校音樂(lè)專業(yè)的教學(xué)帶來(lái)革命性的推動(dòng)作用。

一、當(dāng)前普通高校音樂(lè)專業(yè)教育的現(xiàn)狀

普通高校音樂(lè)專業(yè)教學(xué)的傳統(tǒng)模式是以教師為中心，并以傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為主。幾十年來(lái)這種音樂(lè)課的教學(xué)方式幾乎沒有大的改觀。不可否認(rèn)，這種教學(xué)方式在過(guò)去的音樂(lè)教育中起到了重要的作用，老一代的音樂(lè)工作者都是在這種方式下培養(yǎng)出的。這種教育方式在專業(yè)音樂(lè)學(xué)院的理論課教學(xué)中或許看不出有什么不足，但是，在普通高校音樂(lè)專業(yè)這種情況就不一樣了，因?yàn)槠胀ǜ咝Ｒ魳?lè)專業(yè)(以筆者所在學(xué)校為例)的培養(yǎng)的目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃以及學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的不同，加之師生比例過(guò)大，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教育形式在這里會(huì)顯出教育效率特別低、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常差的實(shí)際狀況。特別是在視唱練耳、和聲、配器等幾門專業(yè)課的理論教學(xué)上，弊端尤為突出，它至少有兩方面影響：

1.對(duì)老師而言，由于大部分普通高校音樂(lè)生的專業(yè)素養(yǎng)不高，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，就業(yè)壓力大，要讓他們?cè)诒姸嗟墓舱n與專業(yè)課程中，較好地掌握這幾門專業(yè)性強(qiáng)的理論課，僅靠教師在課堂上枯燥地講解，難度是相當(dāng)大的。而音樂(lè)作品的音響效果僅僅靠語(yǔ)言的描述是不會(huì)產(chǎn)生任何可感知的音響效果的，這種情況下，教學(xué)效果會(huì)大打折扣。

2.對(duì)學(xué)生而言，在上述幾門專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)上，如果沒有能夠聽到的音響效果，學(xué)生是難以感知具體樂(lè)譜表現(xiàn)出來(lái)的是什么樣子的。筆者就曾經(jīng)遇到過(guò)在和聲課堂上部分基礎(chǔ)知識(shí)比較差的同學(xué)反映像在聽天書的狀況。這樣的課堂效果，部分學(xué)生總有一種云山霧罩的感覺。而課下的狀況就更不盡如人意了，學(xué)生做起作業(yè)來(lái)感覺像在做"無(wú)聲音符游戲"，沒有人知道自己寫的樂(lè)譜到底是個(gè)什么樣的音響效果。

二、電腦音樂(lè)技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用

下面筆者結(jié)合本校所開設(shè)的專業(yè)課——視唱練耳、和聲、曲式與作品分析、配器，四門專業(yè)理論課在教學(xué)實(shí)際中遇到的一些問(wèn)題，試論述一下電腦音樂(lè)技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的作用：

1.在視唱練耳課教學(xué)中

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受教學(xué)條件的限制和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，普通高校音樂(lè)專業(yè)視唱練耳課教學(xué)成效不明顯。在以往的教學(xué)環(huán)境中，都是用鋼琴來(lái)演奏樂(lè)譜，學(xué)生跟著鋼琴來(lái)演唱，而隨著音樂(lè)技術(shù)與形式的發(fā)展，單一的鋼琴音色及單純的聲音效果早已不能滿足學(xué)生的聽覺需求。這就形成了學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)、教學(xué)效果差，整體教學(xué)進(jìn)度緩慢、教師上課積極性不高的現(xiàn)狀，而最終導(dǎo)致學(xué)生本應(yīng)該掌握的知識(shí)和技能無(wú)法保證。

而運(yùn)用電腦音樂(lè)技術(shù)，教師可以事先在電腦音樂(lè)軟件中制作好上課所需內(nèi)容，如：音程、和弦、旋律、節(jié)奏等，還可以為單一的旋律做出不同的伴奏。上課時(shí)通過(guò)電腦音樂(lè)系統(tǒng)對(duì)視唱曲與練耳內(nèi)容進(jìn)行不同形式的播放，從而使教師可以到學(xué)生中去一對(duì)一的輔導(dǎo)。同時(shí)，這樣還可以減少教師不停伴奏范唱的環(huán)節(jié)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)電腦音樂(lè)軟件做出來(lái)的內(nèi)容，音高節(jié)奏準(zhǔn)確，音色多變，更可以任意重復(fù)播放重點(diǎn)、難點(diǎn)的部分，其速度、音調(diào)和示范音色均可隨教師的控制進(jìn)行變化。這樣的訓(xùn)練方式不僅滿足了學(xué)生對(duì)音色、音高、節(jié)奏等音樂(lè)要素的掌握，更能夠培養(yǎng)其對(duì)和聲、現(xiàn)代節(jié)奏、樂(lè)隊(duì)合奏等音樂(lè)形式乃至整體音樂(lè)作品的把握。

2.在和聲課教學(xué)中

大多數(shù)傳統(tǒng)和聲教學(xué)模式是老師在黑板上寫樂(lè)譜，學(xué)生在作業(yè)本上寫音符，并且全程都是“靜音”狀態(tài)。無(wú)疑，這樣的教學(xué)模式造成了理論和實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)，使不少學(xué)生對(duì)之產(chǎn)生了懷疑甚至厭惡的態(tài)度。而普通高校音樂(lè)系的學(xué)生，大多音樂(lè)基礎(chǔ)比較差，多數(shù)學(xué)生如果聽不到譜例的音響效果，都不會(huì)形成內(nèi)心聽覺，因此，沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)果就像對(duì)學(xué)生進(jìn)行“紙上談兵”的訓(xùn)練一樣，盡管教師教得認(rèn)真，學(xué)生學(xué)得辛苦，但最終的效果卻差強(qiáng)人意，學(xué)生最終記住的只是一些抽象、繁瑣的規(guī)則而已，而到自己運(yùn)用的時(shí)候卻是一片茫然。

在電腦音樂(lè)技術(shù)引入到和聲課堂之后，教師可以在相應(yīng)的音樂(lè)軟件(如Sonar、Nuendo)上，課前就制作好上課所需要的所有譜例。在課堂中，只需用鼠標(biāo)在軟件上執(zhí)行各種命令，學(xué)生就可以邊看譜例邊聽音響效果了，根據(jù)學(xué)生的需要可以對(duì)任何一處難點(diǎn)或重點(diǎn)段落進(jìn)行反復(fù)聆聽。這樣既可以節(jié)省教師在黑板上抄寫譜例的時(shí)間，又減輕了語(yǔ)言上描述譜例音響效果的難度，同時(shí)也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并最終提高了學(xué)習(xí)的效果。

3.在曲式與作品分析課上

筆者在大學(xué)學(xué)習(xí)曲式與作品分析課時(shí)，無(wú)論書上的譜例是管弦樂(lè)總譜還是鋼琴獨(dú)奏譜，都是由老師在鋼琴上面演奏來(lái)試聽的。這種狀態(tài)其實(shí)是無(wú)法感受到管弦樂(lè)曲中不同樂(lè)器合奏所帶來(lái)的音響效果。由于受限于音響設(shè)備以及教學(xué)手段，學(xué)生是無(wú)法感知樂(lè)曲的某一局部段落或整體音響效果的。整首樂(lè)曲的各個(gè)聲部、各個(gè)樂(lè)器在演奏中具備哪些特點(diǎn)、強(qiáng)弱表情對(duì)比如何、速度變化又是怎樣，等等這些問(wèn)題是很難真實(shí)感受得到的。所以對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行細(xì)致的結(jié)構(gòu)分析，只能對(duì)著無(wú)聲的譜例進(jìn)行。

而在電腦音樂(lè)技術(shù)引進(jìn)課堂后，教師也同樣可以把書中所要講解的譜例輸入進(jìn)軟件，并按樂(lè)曲表情制作好，通過(guò)課上對(duì)軟件的操作，教師可以向?qū)W生任意展示拆分、獨(dú)奏，任意兩聲部或幾聲部的合奏來(lái)播放譜例中任何一處需要講解的地方；譜例中的樂(lè)譜可以從任意小節(jié)開始，停止在任意地方；通過(guò)獨(dú)奏與合奏的方式，學(xué)生可以感知某種樂(lè)器或某個(gè)樂(lè)器組演奏的效果，從而淋漓盡致的分析每一首譜例。

4.在配器課教學(xué)上

配器法是作曲“四大件”中極為重要的一門課程，是研究多聲部管弦樂(lè)音樂(lè)作品寫法，特別是研究樂(lè)隊(duì)音響及音色組合的作曲理論課程。普通高校音樂(lè)系因教學(xué)環(huán)境及條件所限，傳統(tǒng)的配器課程教學(xué)多局限于書面寫作練習(xí)。雖然學(xué)生在課堂上學(xué)到了初步的配器理論與寫作技巧，但由于學(xué)生沒有條件試聽自己配器作品由真實(shí)樂(lè)隊(duì)演奏的音響效果，故配器法教學(xué)很難取得理想效果。

而現(xiàn)在，如果將電腦音樂(lè)技術(shù)引進(jìn)課堂，就可以非常方便地把相同的旋律分別由單一樂(lè)器、同組樂(lè)器、不同組樂(lè)器去演奏，使學(xué)生熟悉獨(dú)奏、齊奏、不同樂(lè)器合奏的配器效果，把同一旋律同度演奏、隔八度演奏，用同組或不同組樂(lè)器的演奏等方法編配樂(lè)曲，以達(dá)到掌握多聲部的配器處理。這些，都可以通過(guò)音樂(lè)軟件輕而易舉地做到。

應(yīng)用電腦音樂(lè)技術(shù)，可以把整個(gè)配器過(guò)程一步步呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生直接聽到配器的音響效果。這種理論聯(lián)系實(shí)際的直觀教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生極為深刻的印象。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐中已經(jīng)證明，在普通高校音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中采用電腦音樂(lè)系統(tǒng)進(jìn)行交互式教學(xué)，不僅更新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且使抽象的音樂(lè)理論教學(xué)變得真實(shí)可感、活潑生動(dòng)，極大地開闊了學(xué)習(xí)者的音樂(lè)視野、活躍了學(xué)習(xí)者的音樂(lè)思維、激發(fā)了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，極大幅度地提高了音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率。

總之，作為現(xiàn)今一種實(shí)用性極強(qiáng)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，電腦音樂(lè)以其特有的形象直觀性和應(yīng)用交互性為學(xué)習(xí)者提供了全新的音樂(lè)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，在音樂(lè)教育中展現(xiàn)出了非常廣闊的應(yīng)用前景。

[1]黃忱宇,著.電子音樂(lè)與計(jì)算機(jī)音樂(lè)基礎(chǔ)理論.華文出版社,2005.

[2]鐘玉琢,等著.多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用.北京高等教育出版社,2000.

[3]高鴻祥.“管弦樂(lè)多聲部音樂(lè)大師”簡(jiǎn)介——計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用與軟件開發(fā).黃鐘,1997(1).

Application of computer music technology in music teaching in colleges and universities

Fu Quan-wei

(Art Institute of Changzhou Institute of Technology, Changzhou Jiangsu, 213022, China)

Traditional music teaching is teacher centered, the efficiency is low, the learning effect of students is very low. Making technology and the corresponding software by computer music, can improve the efficiency of the classroom, and the students can hear the sound of music in the classroom, feel the sound before boring theories are not possible, all examples can honestly ring in front of the ear.

MIDI tone; sound; drum machine

G642

A

1000-9795（2014）06-0209-01

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-03-06

富全偉（1980-），男，黑龍江齊齊哈爾人，講師，從事計(jì)算機(jī)音樂(lè)與錄音、音樂(lè)學(xué)方向的研究。