大學生就業(yè)難現(xiàn)象及其解決路徑

張曉林

隨著高校連年擴招，我國已逐步進入高等教育大眾化階段。然而，眾多高校在辦學思想及模式上仍不同程度地停留在精英教育階段，加上傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，很多大學生存在一定的就業(yè)困難。大學生就業(yè)難已成為社會各界普遍關注的一個話題，關系到大學生自身價值的實現(xiàn)及家庭的利益，也與高等教育的健康發(fā)展及人才強國戰(zhàn)略的實現(xiàn)有密不可分的關系。

一、大學生就業(yè)的特點

與城鎮(zhèn)失業(yè)人員、進城務工人群等相比，大學畢業(yè)生是社會就業(yè)群體中富有激情和創(chuàng)造性的特殊群體，就業(yè)特點鮮明。

1.知識性群體。大學生接受了多年教育，具有較高的人力資源層次和較強的優(yōu)秀人才特性，包括知識性和開拓性。高校畢業(yè)生是較活躍群體，但身心發(fā)育未完全成熟、社會閱歷有待加深，不能準確地認識社會的多元化現(xiàn)象。同時，大學生受教育背景有很大的相似性，教育的成本、投資較大。一部分未找到工作的畢業(yè)生，作為社會群體的一部分，對社會發(fā)展有特別意義。

2.職業(yè)選擇層次高。大學畢業(yè)生屬于一個知識性群體，在選擇職業(yè)時層次較高。大學生是人力資源的重要組成部分、是國家重要人才資源庫，具有較高綜合素質(zhì)。這使他們對于工作崗位的挑選上有較高的標準，傾向一些工資待遇較好、工作條件較好的崗位，擇業(yè)傾向于高端勞動力市場。

3.政策性影響大。大學生就業(yè)受社會經(jīng)濟環(huán)境及整個政治體制方面的影響較大，相關部門發(fā)布的具體針對大學生就業(yè)的政策，也對其就業(yè)有關鍵影響。

4.就業(yè)心理壓力大。在越來越嚴峻的就業(yè)形勢面前，許多學生感到迷茫、無所適從，存在焦慮、消極、迷茫等不良的心理狀態(tài)，甚至在進行職業(yè)選擇時，出現(xiàn)極度壓抑、焦慮緊張等狀況。

二、大學生就業(yè)難問題的成因分析

1.高校缺少明確的人才定位。我國眾多高等院校中，有全國一流學府、綜合性大學、職業(yè)教育大學等不同類型及層次和研究型大學、教學型大學等不同任務目標的學校。在高等教育趨向大眾化的階段，各個院校承擔的教育任務不同，培養(yǎng)的人才目標也有所不同。但一些從事精英教育學校的不斷擴招，導致優(yōu)質(zhì)資源被稀釋；還有一些從事職業(yè)教育的院校，為了生源的穩(wěn)定性打著精英教育的名號。這種定位不明確的現(xiàn)象，會使學生的就業(yè)定位產(chǎn)生偏差，其能力結構、知識結構等逐漸趨同，缺少辦學特色。在此種情況下，培養(yǎng)的學生缺少強烈的個性，其創(chuàng)造力大打折扣，導致就業(yè)存在困難。

2.畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)有待加強。對于一個人來說，是不是能夠順利就業(yè)且在崗位上取得一定的成就，跟個人職業(yè)素養(yǎng)有很大關系。所謂職業(yè)素養(yǎng)，就是人們在開展某項工作中應該具備的心理素質(zhì)、品質(zhì)，是從事這個職業(yè)所應具備的條件，主要表現(xiàn)為職業(yè)能力和職業(yè)興趣等。就高等院校的學生來說，學生素質(zhì)一般可以分為兩個方面：一個是基本素質(zhì)，一個是職業(yè)素養(yǎng)?；舅刭|(zhì)具有普遍性的特征，是社會人都應具備的基本個性特征，包括社會文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)以及身體素質(zhì)等，是一個人職業(yè)素質(zhì)的重要基礎。職業(yè)素養(yǎng)是作為“職業(yè)人”所具備的、不斷適應工作崗位需要的素養(yǎng)，除共性外還有個性。共性是所有職業(yè)人都要具備的基本素質(zhì)，如解決矛盾的能力、合作能力、團隊合作能力等；個性素質(zhì)主要是特殊工作崗位的某些特殊素質(zhì)要求。就目前情況來看，學生的綜合素養(yǎng)與企業(yè)要求存在一定差距。通過學生專業(yè)實踐，開展學生的職業(yè)素養(yǎng)教育活動，矯正并改變大學生存在的某些思想道德素養(yǎng)缺陷，如不能吃苦耐勞、未能正確認識眼前利益與長遠利益、不會處理個人利益與社會利益等。如若不能較好地解決這些問題，就會在很大程度上影響學生的職業(yè)生涯發(fā)展。

3.高校將畢業(yè)生就業(yè)作為唯一的目標導向。在某些高校中，在學生大三時就開始將他們放在企業(yè)中實習，認為能夠增加學生鍛煉機會、提高其實踐能力，這種做法完全沒有重視學生的培養(yǎng)標準。企業(yè)的人才招聘也一定程度上對高校教育秩序產(chǎn)生了沖擊。一部分企業(yè)在每年的10月份進行高校招聘，面試合格后很快要求學生前往企業(yè)實習工作，直接或者間接地縮短了學生學習時間。就業(yè)率是衡量高校教學水平的一個重要的標桿，高校出于就業(yè)率考慮，也會迎合企業(yè)這種要求。

4.就業(yè)指導匱乏。我國高等院校在近幾年才開始在學生入校后就開始對新生進行職業(yè)規(guī)劃和指導，但也僅少部分學校開展，多數(shù)是集中講座，鮮有相對系統(tǒng)地、有針對性地開展個性化職業(yè)指導或者對學生大學四年的全過程進行就業(yè)指導。導致一些學生從進入大學校門就陷入迷茫，不知道自己以后能干什么，甚至將就業(yè)責任和壓力完全推到父母及親友身上；加上學生受到一些社會風氣影響，勞動價值觀有待調(diào)整，僅僅將就業(yè)目光放在較發(fā)達地區(qū)，這種純粹的“面子就業(yè)”，加重了就業(yè)壓力。

三、解決大學生就業(yè)難問題的有效途徑

1.高校要正確定位人才培養(yǎng)目標。在市場經(jīng)濟條件下，大學的辦學理念和定位都需要進行調(diào)整以適應經(jīng)濟的發(fā)展形勢。在人才培養(yǎng)方面要走出專門培養(yǎng)學術精英的誤區(qū)，明確大學畢業(yè)生也屬于普通勞動者這一觀點。每個學生都具有很強的可塑性，要對大學生自身的個性和特點有起碼的尊重，幫助學生找準自身的特長，根據(jù)高校的實際辦學特點、社會對人才的需求，準確定位辦學特色，打造學校的就業(yè)核心競爭能力。對于研究型大學來說，要積極找出其科研優(yōu)勢，為國家創(chuàng)新性產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出貢獻；教學型大學要突出其教學的核心地位，特別重視對學生知識和能力的培養(yǎng)。在明確自身辦學特色的基礎上才能讓畢業(yè)生順利走上就業(yè)崗位。

2.高校要加強畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)。第一，新時期培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，除了要拓展課堂外的教育空間和資源之外，也不能忽略傳統(tǒng)專業(yè)教學的基礎地位。在新形勢下，在高校各個專業(yè)的教育中要不斷整合課堂教學內(nèi)容，深入挖掘課堂教學素材，更新教學理念和教學方式，實現(xiàn)教育管理向教育服務的轉(zhuǎn)變，重視對學生基本素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。高等院校學生的課堂學習內(nèi)容除包含基礎的理論教育之外，還要包括為人處世、社會品德等方面的內(nèi)容。教育內(nèi)容要與時俱進，滿足企業(yè)實際需求，不斷提高學生職業(yè)素養(yǎng)，運用實踐化教學手段，推進新時期教學活動的開展。第二，要將企業(yè)文化與校園文化融合，潛移默化地影響學生就業(yè)能力的提高。企業(yè)文化是企業(yè)在發(fā)展中形成的被企業(yè)員工普遍認同的價值觀念和行為規(guī)范的總和。要培養(yǎng)學生的就業(yè)能力，就要在校園文化中融入優(yōu)秀的企業(yè)文化，通過企業(yè)先進人物的表彰、典型事例的推薦等融入學生的教育實踐中，不斷優(yōu)化高等院校學生對于企業(yè)和社會的認識，鼓勵他們學習先進、奮發(fā)圖強。讓學生能夠快速地適應新的工作和生活環(huán)境，盡快進入工作狀態(tài)，從而適應企業(yè)對于學生職業(yè)素養(yǎng)的要求。

3.高校要對大學生進行全程化、個性化的就業(yè)指導。第一，職業(yè)生涯規(guī)劃與設計指導。要對新生進行認真的入學指導，讓學生理清個人的個性特征，包括個人的性格以及做事能力等，還要對自己的興趣和價值觀有清晰認識；此后根據(jù)自己的性格進行明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，強化學生的職業(yè)發(fā)展目標，讓學生在學習時很快適應角色?？梢苑蛛A段實施職業(yè)素質(zhì)教育系列講座，講座人員認真解答學生關于如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃的問題，幫助學生根據(jù)自身情況進行科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，進一步確立明確的發(fā)展方向，有規(guī)劃、有步驟地完成大學生活。第二，素質(zhì)拓展指導。高校學生處在人生中思想較為活躍的階段，在新生入學時給予適當?shù)闹笇П厝荒茏寣W生明確個人的學習目標，但在他們適應了校園生活之后，會對其中的一些事物和問題產(chǎn)生茫然的思想。因此，要建立完善的職業(yè)規(guī)劃教育，主要出于對高校學生在學習過程中的指導。高校需要給學生灌輸就業(yè)意識，讓學生明確專業(yè)發(fā)展方向，從而不斷激發(fā)他們的學習興趣；還要采用一系列座談或者心理輔導等形式，不斷強化職業(yè)能力的宣傳和教育，幫助學生走出學習中的迷茫和困惑。第三，求職應聘技巧指導。在學生即將畢業(yè)時，要認真細致地對學生進行就業(yè)指導。為了避免畢業(yè)生在工作過程中出現(xiàn)定位難、心理狀態(tài)不佳的問題，就需要在畢業(yè)之前對自己有清醒的認識，進行自我剖析，認識就業(yè)的客觀因素和主觀因素，進行自我定位。

4.高校要建立與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的長效機制。培養(yǎng)學生的就業(yè)能力，鼓勵學生到企業(yè)中進行專業(yè)實習和鍛煉。在新時期，應不斷利用高校開展專業(yè)實習的機會與企業(yè)合作，充分圍繞新時期學生全面發(fā)展的教學目標來培養(yǎng)學生的就業(yè)能力，這是高等院校與企業(yè)共同發(fā)展的重要條件。高等院校可以聯(lián)合各大企業(yè)，定期在學校開展企業(yè)文化等方面的講座，邀請一些企業(yè)名人對學生的就業(yè)進行教育，這在對高等院校產(chǎn)生了重大的影響，在提高了學生的基本素質(zhì)外，還提高了學生的職業(yè)素質(zhì)，使高等院校在自身發(fā)展的同時不斷地謀求與企業(yè)之間的合作。企業(yè)也應積極地跟高?？蒲胁块T進行相關合作，在學校設立相應的科研專項基金，建立具有企業(yè)自身標志的教學設施和其他設施，也可通過企業(yè)捐款等方式參與到高校人才培養(yǎng)中去。

5.推出高校信息化就業(yè)平臺。高等院?？梢苑e極建立一個公共的就業(yè)信息平臺，能更好地減少就業(yè)的成本，也能夠提高學生就業(yè)的工作崗位跟自身素質(zhì)的匹配程度；就業(yè)信息平臺的操作不會受時間以及地點等的限制，與社會人員及畢業(yè)生的個人生活離得較近。對于公共信息就業(yè)平臺來說，主要是根據(jù)現(xiàn)代化的信息通信技術，把政府相關部門以及人才市場上的就業(yè)資源進行一個快速、有效的整合，進而建立一個相對比較豐富的就業(yè)信息資源數(shù)據(jù)庫。高校的畢業(yè)生通過互聯(lián)網(wǎng)或者那些比較智能的手機客戶端就能登錄到就業(yè)信息平臺上，并關注就業(yè)崗位、篩選出適合自己的就業(yè)崗位。同時，就業(yè)信息平臺也在積極地更新求職人員的個人基本信息，關注求職人員需求的工作崗位，通過相應的信息技術將就業(yè)單位跟求職的大學生聯(lián)系起來。事實上，學校將有招聘需要的企業(yè)單位以及有工作需要的求職人員的信息登記到數(shù)據(jù)庫中，可以讓求職者獲取更多的理想的工作崗位；與此同時，對于那些需要人才的招聘單位來說，借助這個就業(yè)信息平臺可以將企業(yè)所需要的就業(yè)崗位信息發(fā)布到需要求職的大學生那里。這樣一來，學生可以通過學校的就業(yè)平臺將個人求職信息上傳到網(wǎng)絡上，方便、快捷地享受就業(yè)指導和一些可以應聘的兼職等。在就業(yè)平臺信息化建設過程中，要堅持實用的原則，在信息化就業(yè)指導工作進一步開展的狀況下，要緊密地結合就業(yè)市場的需求和大學畢業(yè)生的就業(yè)意愿，找出市場上需求的人才，針對這些需求做好就業(yè)指導信息化工作。