高職英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)

張穎

近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)了一批批技術(shù)應(yīng)用型人才。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的大背景下，高職教育如何在現(xiàn)有基礎(chǔ)上使教育質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階，需要在做好課程改革、專業(yè)建設(shè)等工作的同時(shí)，努力打造一支師德高尚、專業(yè)過(guò)硬、高素質(zhì)、復(fù)合型的師資隊(duì)伍。

高職院校英語(yǔ)教師作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的群體，在自我發(fā)展、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值。2005年，教育部發(fā)表《2005年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，指出2005年全國(guó)共有普通高等學(xué)校1091所，共有約3萬(wàn)名高職英語(yǔ)教師。這支龐大的隊(duì)伍至今發(fā)展到約4.5萬(wàn)人。師資隊(duì)伍的發(fā)展與高職院校英語(yǔ)教學(xué)成敗息息相關(guān)，也對(duì)整個(gè)高職教育的基礎(chǔ)課教學(xué)起到至關(guān)重要的作用。

一、高職英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)面臨的主要問(wèn)題

1.師資結(jié)構(gòu)不合理。一支優(yōu)秀的高職師資隊(duì)伍應(yīng)是充滿活力、高效工作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的，尤其是人員結(jié)構(gòu)組成是影響其發(fā)展接續(xù)力的重要因素。高職院校英語(yǔ)師資隊(duì)伍從組成結(jié)構(gòu)上來(lái)看，普遍具有以下特征：一是從年齡層面上，英語(yǔ)教師普遍年齡偏小。大部分英語(yǔ)教師是中青年教師，充滿朝氣、活力，但存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題。二是從男女比例上看，男女比例失調(diào)。某些高職院校英語(yǔ)教師男女比例達(dá)到1︰3，無(wú)疑對(duì)教學(xué)工作和學(xué)生思想教育工作十分不利。三是從職稱結(jié)構(gòu)上來(lái)看，助教、講師偏多，高級(jí)職稱人數(shù)偏少。四是從學(xué)歷層次上看，以本科學(xué)歷為主，碩士學(xué)歷及其以上教師較少，學(xué)歷層次偏低。五是從教師能力結(jié)構(gòu)上看，部分教師專業(yè)基礎(chǔ)和理論教學(xué)扎實(shí)，但實(shí)踐能力較弱，很難開(kāi)展實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

2.職業(yè)素養(yǎng)有待加強(qiáng)。高職院校教師在自我發(fā)展過(guò)程中，其社會(huì)地位、上升空間等方面與本科院校教師有一定的差距；甚至在勞動(dòng)強(qiáng)度很大的情況下，與基礎(chǔ)教育的教師在收入、社會(huì)認(rèn)可度上也有差距。具體表現(xiàn)：一是部分高職院校的教師雖在學(xué)歷、個(gè)人能力、努力程度等方面毫不遜于本科院校教師，但缺少相應(yīng)社會(huì)尊重，進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì)較少，自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的深度和廣度有待提升。二是高職院校學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)水平基礎(chǔ)及其學(xué)習(xí)態(tài)度較差，學(xué)生與教師不合作，教師教學(xué)計(jì)劃難以圓滿完成。這些因素導(dǎo)致高職院校教師，尤其是英語(yǔ)教師工作態(tài)度不夠積極，專業(yè)上要求進(jìn)步、繼續(xù)深造的人數(shù)較少。由此，形成了職業(yè)倦怠心理，影響事業(yè)的發(fā)展。

3.培養(yǎng)自身職業(yè)能力的意識(shí)不強(qiáng)。近年來(lái)，高職教育發(fā)展勢(shì)頭迅猛，但與傳統(tǒng)的、發(fā)展時(shí)間長(zhǎng)的普通教育相比，仍是新生力量。同時(shí)，很多高職院校是由原師范學(xué)校、衛(wèi)生學(xué)校、電大等一些中等院校合并而來(lái)，對(duì)于英語(yǔ)這樣的基礎(chǔ)課程，大部分教師秉持傳統(tǒng)的基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)的理念，與社會(huì)、企業(yè)行業(yè)相對(duì)接的工作起步較晚，處于探索階段，個(gè)人職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力不強(qiáng)。因此，為實(shí)現(xiàn)高職教育的職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，高職英語(yǔ)教師要加強(qiáng)專業(yè)應(yīng)用技能與職業(yè)需求的銜接，突出職業(yè)特色課程內(nèi)容。教師要提高自身的職業(yè)能力意識(shí)，實(shí)現(xiàn)從單純的英語(yǔ)語(yǔ)言能力向英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力與職業(yè)能力相結(jié)合的轉(zhuǎn)變。

二、培養(yǎng)活力高效的高職英語(yǔ)師資隊(duì)伍的策略

1.健全各項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制，保證英語(yǔ)師資培養(yǎng)工作的長(zhǎng)效性，從思想上提升教師的認(rèn)同感。激勵(lì)機(jī)制在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中能夠發(fā)揮明確導(dǎo)向、滿足個(gè)體物質(zhì)、保證精神需求、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)合作的凝聚作用，對(duì)高職英語(yǔ)師資隊(duì)伍的建設(shè)工作必不可少。為了保證隊(duì)伍的穩(wěn)定性，讓每一個(gè)成員都有歸屬感和對(duì)所從事工作的成就感，要制定一整套制度、措施，同時(shí)出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，保障制度得到貫徹執(zhí)行。

首先要滿足教師的物質(zhì)和精神需求。要從生存狀況、生活品質(zhì)、精神滿足等幾個(gè)層面關(guān)心教師需求，只有解決教師的后顧之憂，他們才能全身心投入英語(yǔ)教學(xué)中。其次是健全教師培養(yǎng)機(jī)制。設(shè)立骨干教師、教學(xué)能手、實(shí)訓(xùn)能手、教學(xué)名師等各種榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，使教師獲得認(rèn)同感。最后是制定有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。將教師的工作成績(jī)與評(píng)聘職稱、晉級(jí)、績(jī)效工資等掛鉤，對(duì)實(shí)踐性要求較高行業(yè)的英語(yǔ)教師，可按照相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)要求，評(píng)聘第二個(gè)技術(shù)職稱，并與收入、獎(jiǎng)懲掛鉤，提高教師的歸屬感和事業(yè)成就感。

2.真正落實(shí)雙師素質(zhì)認(rèn)證工作，提高教師職業(yè)能力意識(shí)。高職院校雙師素質(zhì)認(rèn)證工作已開(kāi)展多年，為職業(yè)教育師資培養(yǎng)指明了方向，但實(shí)效性卻不容樂(lè)觀。很多具有雙師素質(zhì)教師稱號(hào)的教師并未真正落實(shí)雙師指標(biāo)。對(duì)此，要注重加強(qiáng)教師實(shí)踐環(huán)節(jié)的培訓(xùn)工作，安排有針對(duì)性的職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容，從思想上提高教師的職業(yè)意識(shí)、從能力上提高其職業(yè)技能。

第一，做好行業(yè)英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)工作，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。教育部于2004年頒發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課程要求》中提出：要大力發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)交際的綜合能力，強(qiáng)調(diào)用英語(yǔ)交流生活和工作信息的能力。高職院校英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)不再是單一的一般用途的英語(yǔ)，還要注重應(yīng)用更加廣泛的行業(yè)英語(yǔ)的發(fā)展。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，行業(yè)英語(yǔ)因具有與職業(yè)需求緊密銜接、注重職業(yè)能力的培養(yǎng)等特點(diǎn)，受到師生的重視和歡迎。為了更好地開(kāi)展行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，要在英語(yǔ)師資分配中制訂優(yōu)化方案，引進(jìn)專門(mén)人才來(lái)改善師資結(jié)構(gòu)，直接從相關(guān)行業(yè)單位引進(jìn)所需的行業(yè)英語(yǔ)人才并做好安置工作，充分發(fā)揮他們實(shí)踐能力強(qiáng)、熟悉了解行業(yè)狀況的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)需求，做好行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)工作。第二，為教師提供學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會(huì)，提高師資隊(duì)伍的專業(yè)能力。高職院校要把教師培訓(xùn)工作納入年度計(jì)劃，劃撥專項(xiàng)資金保證教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教師職業(yè)培訓(xùn)形式多樣，培訓(xùn)內(nèi)容廣泛。其中，國(guó)內(nèi)權(quán)威院校舉辦的英語(yǔ)師資培訓(xùn)班，開(kāi)設(shè)與英語(yǔ)相關(guān)的其他專業(yè)課程，如國(guó)際貿(mào)易、營(yíng)銷、財(cái)會(huì)、相關(guān)醫(yī)學(xué)類等行業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，彌補(bǔ)英語(yǔ)教師在其他領(lǐng)域中的不足。第三，組織教師深入企業(yè)鍛煉，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師到企業(yè)鍛煉是教師提高專業(yè)應(yīng)用能力的良好途徑，也是教師自身成長(zhǎng)的需求。通過(guò)與企業(yè)接觸，了解行業(yè)、企業(yè)需求，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，整合、豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)為搞好課程建設(shè)和教學(xué)改革積累第一手素材。

3.搞好科研工作，提高英語(yǔ)師資的專業(yè)研究能力?？蒲泄ぷ魇歉咝＝處熖嵘龑I(yè)能力、拓展學(xué)識(shí)視野的一項(xiàng)重要工作，也是個(gè)人發(fā)展、實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的重要環(huán)節(jié)。高職院校英語(yǔ)教師面臨每周12～20節(jié)課程的實(shí)際情況，教學(xué)任務(wù)繁重、選題范圍狹小、研究條件有限，導(dǎo)致高職英語(yǔ)教師的科研工作處于相對(duì)滯后的狀態(tài)。高校要制定更好的激勵(lì)機(jī)制，將研究經(jīng)費(fèi)、研究條件向任務(wù)繁重的英語(yǔ)教師傾斜，組織教師在完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)反思過(guò)程中，根據(jù)自身的特點(diǎn)、依據(jù)學(xué)校有關(guān)科研制度的要求，積極投身到科研工作中。當(dāng)下教育教學(xué)領(lǐng)域，與高職英語(yǔ)教育相關(guān)的研究?jī)?nèi)容眾多，如專業(yè)建設(shè)、課程改革、教學(xué)方法研究、實(shí)踐教學(xué)研究、專業(yè)理論研究等，教師要在研究過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量和教師的專業(yè)能力。

高職教育的目標(biāo)是職業(yè)能力的培養(yǎng)，高職英語(yǔ)師資隊(duì)伍的建設(shè)也要以職業(yè)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，提高思想認(rèn)識(shí)水平，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)。師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，內(nèi)涵豐富，需要幾年、十幾年、幾十年的努力才能使這項(xiàng)工作走上健康、常規(guī)發(fā)展的軌道。要本著“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”的理念，發(fā)展好高等職業(yè)教育，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才。