關(guān)于高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育的思考

陳平 黃敏

當(dāng)前正是全球經(jīng)濟(jì)的“破冰”時(shí)期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，就業(yè)崗位緊缺，待就業(yè)人數(shù)激增，這些都成為大學(xué)生順利就業(yè)的“攔路虎”。作為大學(xué)生中的特殊群體，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下承受著巨大壓力。因此，高校思想政治教育工作者應(yīng)依據(jù)這些大學(xué)生的心理特點(diǎn)，把握思想政治教育的特點(diǎn)，創(chuàng)新教育思路，從而使他們能夠認(rèn)清形勢，了解自己，增強(qiáng)信心，提升能力，融入社會(huì)。

一、當(dāng)前高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理特點(diǎn)

在當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，經(jīng)濟(jì)實(shí)力的高低成為評判一個(gè)人能力價(jià)值高低的重要依據(jù)。在這樣的社會(huì)背景下，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生承受著物質(zhì)與精神的雙重煎熬。由于家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生極易產(chǎn)生自卑感，同時(shí)也缺乏被認(rèn)同感。強(qiáng)烈的自卑感迫使他們產(chǎn)生極強(qiáng)的自尊心，有時(shí)甚至達(dá)到敏感、多疑的地步；缺乏被認(rèn)同感，使他們?nèi)鄙侔踩?，自我防范意識(shí)較強(qiáng)，不愿與他人進(jìn)行溝通和交流。因飽受精神煎熬，一部分學(xué)生出現(xiàn)自暴自棄的心態(tài)，甚至做出一些傷害自己及他人的極端行為。具體來說，可以概括為以下幾點(diǎn)：

1.不自信或自尊心過強(qiáng)。不自信與自尊心過強(qiáng)是家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生表現(xiàn)最為突出的心理特點(diǎn)，是自卑心態(tài)的兩種極端表現(xiàn)。一些家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在求職時(shí)缺乏自信，總認(rèn)為自己不行，不敢積極主動(dòng)地與用人單位溝通，不能適時(shí)地展現(xiàn)自己的能力與魅力，面對機(jī)遇時(shí)也總是猶豫不決、優(yōu)柔寡斷。還有一些家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生求職過程中能夠認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢，能夠與他人進(jìn)行有效的溝通并推銷自己，但當(dāng)他人稍有質(zhì)疑或問到家庭境況等一些敏感問題時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出過強(qiáng)的自尊心，認(rèn)為他人是在刁難、羞辱自己，自我保護(hù)意識(shí)陡增，語氣、態(tài)度變得不友好。這種自尊不是建立在對自己全面認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，而是由于自卑心理而虛張聲勢的一種體現(xiàn)。

2.急躁與憂慮并存。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在求學(xué)期間一方面承受著經(jīng)濟(jì)匱乏帶來的物質(zhì)壓力，另一方面背負(fù)著改變自身命運(yùn)乃至家庭命運(yùn)的精神壓力。他們飽嘗經(jīng)濟(jì)困難帶來的各種辛酸苦辣，在畢業(yè)踏入社會(huì)之際，希望能通過一個(gè)工作崗位來證明自己的能力，使自己以及整個(gè)家庭從當(dāng)前的困境中擺脫出來。因此，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生對于工作有較大的期望，對于金錢有迫切的追求，這些使得他們在就業(yè)過程中表現(xiàn)出急躁與憂慮并存的心理。對于工作、金錢的渴求，使得這些學(xué)生沒有一個(gè)明確的職業(yè)規(guī)劃，往往希望應(yīng)聘一次就能達(dá)到預(yù)期目的。對于試用期長、初期效益較低的工作單位，即使以后的發(fā)展前途更好，他們大多也不會(huì)選擇。另外，對于當(dāng)前較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，他們沒有良好的心理承受能力，往往患得患失、憂心忡忡，擔(dān)心自己學(xué)無所用、用無所值，害怕不能給自己及家庭帶來改觀，更在意別人對自身存在價(jià)值的評價(jià)。

3.貪圖浮華，協(xié)作能力較差。一部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不能正確地認(rèn)識(shí)自己所承受的磨難，僅僅把原因歸結(jié)為父母的無能、社會(huì)的不公。再加上金錢至上等不良價(jià)值觀念的影響，他們很容易受到金錢的誘惑，就業(yè)時(shí)也就不愿從基層一步步做起，更希望在大城市、大企業(yè)中任職，從而找到所謂的“成就感”“自信心”。一部分學(xué)生在長期的自卑中形成內(nèi)向、孤僻、冷漠的性格，在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作時(shí)不能積極主動(dòng)地與他人溝通，對他人的評價(jià)過于敏感，不能客觀地評價(jià)家世、樣貌、能力優(yōu)于自己的同學(xué)。

雖然家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中也不乏積極陽光、健康向上、自立自強(qiáng)的先進(jìn)典型，但相比之下，這一群體中存在的問題更應(yīng)引起各方的重視。而要較好地解決這些問題，就需要高校充分掌握家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理特點(diǎn)，切實(shí)重視家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想政治教育工作。

二、高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀

高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，為學(xué)生接受高等教育提供了更多的機(jī)會(huì)，但同時(shí)也使得一部分學(xué)生為高額的學(xué)費(fèi)而發(fā)愁。相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，每所高校中均有15%～17%的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，3%的特困生。為了維護(hù)社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)，保障學(xué)生的受教育權(quán)利，國家早就制定了一些幫扶措施，如專項(xiàng)生活補(bǔ)貼、各級各類獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)貸款等；一些社會(huì)人士也通過各種途徑建立專項(xiàng)的助學(xué)金。這在很大程度上解決了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的燃眉之急，使他們能夠安心學(xué)習(xí)。在這樣的社會(huì)背景下，高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，針對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想政治教育工作也蓬勃開展，雖然取得不少的成果，但也暴露出一些問題，可以概述為以下兩點(diǎn)：

1.工作內(nèi)容只抓共性，未能體現(xiàn)出個(gè)性。目前，各高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想政治教育工作主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是金錢物質(zhì)幫助，二是思想理論輔導(dǎo)，三是心理疏通咨詢。其中，占主導(dǎo)地位的是前兩種。金錢物質(zhì)幫助能解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的一時(shí)之需，緩解其焦慮情緒，但要從根本上解決問題，必須使這類學(xué)生的內(nèi)心強(qiáng)大起來。否則，好心的幫扶反而會(huì)滋生懶惰、貪婪的心態(tài)。在思想理論輔導(dǎo)方面，很多學(xué)校并沒有把家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生與普通學(xué)生區(qū)別對待，不能真正做到“有的放矢”。心理疏導(dǎo)咨詢是最具有針對性的方式，各高校雖有心理咨詢室及相關(guān)的輔導(dǎo)人員，但由于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)量較多，具體情況各不相同，很難針對不同學(xué)生提出不同的幫扶方案，從而影響了幫扶效果。

2.工作形式單一，未能形成環(huán)環(huán)相扣之勢。學(xué)校、家庭、社會(huì)是影響大學(xué)生思想政治教育的三大主要方面，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想政治教育工作也應(yīng)“三管齊下”，但事實(shí)卻并非如此。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校、家庭、社會(huì)三者之間的溝通聯(lián)系較少，未能環(huán)環(huán)相扣、相輔相成。學(xué)校雖然是大學(xué)生思想政治教育的主要陣地，但是現(xiàn)有的工作形式過于單一，僅僅通過課堂教育、校內(nèi)實(shí)踐、勤工儉學(xué)來實(shí)現(xiàn)，而且即便是這幾種形式，效果也不好。課堂教育的內(nèi)容無區(qū)別性，使得家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不能從內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，只當(dāng)作一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)來對待；課堂教育的形式單一、教條，教師滔滔不絕不但無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，反而容易引起他們的反感。很多學(xué)校都認(rèn)識(shí)到讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在實(shí)踐中健康全面發(fā)展的重要性，但是學(xué)校能提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)多局限于校內(nèi)，有限的認(rèn)知空間使他們無法對社會(huì)有更廣泛、更深層的了解。另外，由于認(rèn)知層面的差異，很多經(jīng)濟(jì)困難家庭只是培養(yǎng)孩子對于苦難的承受能力，對其心理狀態(tài)的關(guān)注不多或愛莫能助。學(xué)校教育與家庭教育的脫節(jié)，使學(xué)校錯(cuò)失了掌握學(xué)生心理狀態(tài)第一手資料的機(jī)會(huì)，也錯(cuò)失了心理健康教育的最佳時(shí)期。當(dāng)前，社會(huì)對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的關(guān)注也僅停留在物質(zhì)幫助上，系統(tǒng)、專業(yè)的心理幫扶則比較少，可供學(xué)生鍛煉及學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也不多。

由此可見，當(dāng)前家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育工作的效果不是十分理想，亟待進(jìn)一步提升和完善。一方面是面對就業(yè)時(shí)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生表現(xiàn)出的心理狀態(tài)令人擔(dān)憂，另一方面是思想政治教育工作成效微薄、進(jìn)程緩慢。這就要求思想政治教育工作者不斷研究與探索，提出提升高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的相關(guān)措施。

三、優(yōu)化高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育的建議

1.在加大經(jīng)濟(jì)幫扶力度的同時(shí)體現(xiàn)人文關(guān)懷。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生亞健康心理狀態(tài)的出現(xiàn)歸根結(jié)底還是由于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的薄弱，因此對這些學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)上的幫扶是必需的。高?？梢愿鶕?jù)自身情況適當(dāng)加大經(jīng)濟(jì)幫扶的力度，一方面范圍可以更廣一些，另一方面程度可以提高一些。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，幫扶對象的界定一定要公平、公正、公開、透明，不能讓一些“關(guān)系戶”“投機(jī)戶”渾水摸魚，損害真正貧困學(xué)生的利益。思想政治教育工作者還必須清醒地認(rèn)識(shí)到，在給予家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生幫助的同時(shí)更應(yīng)顧及他們的尊嚴(yán)，保護(hù)他們的隱私，不能把貧困生的認(rèn)定搞成一場場“訴苦大會(huì)”。對于他們應(yīng)該理解多一點(diǎn)，微笑多一點(diǎn)，關(guān)愛多一點(diǎn)，讓這項(xiàng)工作閃耀人性的光芒。

2.對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行精細(xì)化管理。具體來說，就是細(xì)化思想政治教育內(nèi)容，健全心理追蹤機(jī)制，推進(jìn)思想政治教育工作的可持續(xù)發(fā)展。細(xì)化思想政治教育內(nèi)容，首先要特別關(guān)注，將家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生與普通學(xué)生區(qū)別對待；其次要把握共性，可將家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生按照一定的特征歸類，采用專題講座、座談會(huì)、交流會(huì)等多樣的形式讓他們學(xué)會(huì)傾聽與傾訴，找到歸屬感，同時(shí)也便于對他們進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)；最后要突出個(gè)性，對于家庭情況較為特殊、心理狀態(tài)較差的學(xué)生可以有針對性地開展工作。健全心理追蹤機(jī)制，一是建立心理檔案，定期了解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理狀態(tài)；二是形成“院系—年級—輔導(dǎo)員—班級—個(gè)人”的責(zé)任體系，層層負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，實(shí)時(shí)關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理變化，積極掌握最新資料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其潛在的問題，防患于未然。這項(xiàng)工作在執(zhí)行時(shí)要注意方式與彈性，以免引起學(xué)生的反感。

3.樹立典型形象，培養(yǎng)自強(qiáng)精神。物質(zhì)的豐富只能滿足一時(shí)的需要，精神的強(qiáng)大才是一個(gè)人立于不敗之地的最終保障。因此，要加強(qiáng)對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的精神幫扶，幫助他們建立自信心，培養(yǎng)自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)。高校可以對本校內(nèi)涌現(xiàn)出的艱苦奮斗、積極向上的典型事跡進(jìn)行大力宣傳，利用正面的典型傳遞正能量，激發(fā)學(xué)生的自信心，改變他們對于社會(huì)的片面、極端認(rèn)識(shí)，提高他們的抗挫折能力，使他們勇敢地接受生活中的各種挑戰(zhàn)。

4.實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面的協(xié)作。學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面應(yīng)形成合力，共同協(xié)作，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的整體發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的環(huán)境。首先，學(xué)校與家庭之間應(yīng)及時(shí)進(jìn)行溝通。一方面，學(xué)校可以普及一些心理疏導(dǎo)的基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)家庭對學(xué)生的關(guān)注；另一方面，可以對學(xué)生進(jìn)行家訪，根據(jù)自身?xiàng)l件對其家庭經(jīng)濟(jì)狀況的改變進(jìn)行幫助。其次，學(xué)校要多與社會(huì)合作，發(fā)動(dòng)社會(huì)力量關(guān)注、關(guān)愛經(jīng)濟(jì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，多為他們提供一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其能夠盡早熟悉社會(huì)、融入社會(huì)。最后，學(xué)校可以幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，使其明確自身的優(yōu)勢、價(jià)值的所在，從而明確人生目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人生理想。

總之，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)的工作。做好這項(xiàng)工作意義重大，需要我國高校思想政治教育工作者不懈思考與努力，為千千萬萬個(gè)貧困學(xué)子帶來福音，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。