對(duì)在高中階段開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的思考

楊嬌麗 李蔓荻

（對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué) 北京 100029；北京中醫(yī)藥大學(xué) 北京 100029）

對(duì)在高中階段開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的思考

楊嬌麗 李蔓荻

（對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué) 北京 100029；北京中醫(yī)藥大學(xué) 北京 100029）

職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助高中生科學(xué)合理地選擇文理科和填報(bào)志愿，盡早幫助他們認(rèn)識(shí)自己、了解職業(yè)，增強(qiáng)其未來(lái)職業(yè)所需要的知識(shí)、能力和相關(guān)的素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。文章闡述了在高中階段開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性, 并對(duì)高中階段進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容提出了建議。

職業(yè)生涯規(guī)劃；必要性；內(nèi)容

近期某網(wǎng)站做了有關(guān)大學(xué)新生跟蹤調(diào)查報(bào)告，結(jié)果顯示：有六成大學(xué)新生對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意。另有權(quán)威部門(mén)調(diào)查顯示，大學(xué)生畢業(yè)時(shí)有近40%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)錯(cuò)了專(zhuān)業(yè)，近60%的學(xué)生將跨專(zhuān)業(yè)選擇職業(yè)。與大學(xué)生在專(zhuān)業(yè)選擇面前的彷徨相呼應(yīng)的是,很多高中生在填報(bào)高考志愿意向時(shí)顯得很迷茫,不知道自己喜歡什么，適合什么。造成這一現(xiàn)狀的很大一部分原因在于，高中生不了解社會(huì)，無(wú)法將自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)與社會(huì)需要相結(jié)合。要想解決這個(gè)難題，就需要高中生切實(shí)了解當(dāng)前社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，各類(lèi)職業(yè)的供需情況和發(fā)展前景。因此，在高中階段開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地進(jìn)行自我探索，正確進(jìn)行職業(yè)定位，是減少學(xué)生未來(lái)職業(yè)選擇盲目性，實(shí)現(xiàn)就業(yè)供需平衡的必要措施。

一、在高中階段開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性

(一)培養(yǎng)高中生的職業(yè)規(guī)劃能力，是順應(yīng)國(guó)際化教育改革和發(fā)展的需要。隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的到來(lái)，各國(guó)逐漸開(kāi)始重視學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、職業(yè)探索、職業(yè)生涯規(guī)劃和決策能力的培養(yǎng)。英國(guó)、美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家早在20世紀(jì)中后期就把職業(yè)生涯指導(dǎo)正式列入初、高中學(xué)校的教育計(jì)劃，“將職業(yè)與普通課程緊密結(jié)合，使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到關(guān)注并保證其實(shí)現(xiàn)”成為課程改革的新內(nèi)涵之一。學(xué)校通過(guò)組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、模擬情景教學(xué)、職業(yè)體驗(yàn)、咨詢(xún)活動(dòng)等多種形式，提高學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力和職業(yè)需要的相關(guān)素質(zhì)。我國(guó)在職業(yè)生涯規(guī)劃的早期化方面明顯落后于發(fā)達(dá)國(guó)家。

(二)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃滿(mǎn)足高中生身心發(fā)展特點(diǎn)的需要。心理學(xué)的研究顯示，一個(gè)人的興趣愛(ài)好從14歲開(kāi)始趨于穩(wěn)定，而對(duì)于職業(yè)的喜好和價(jià)值觀形成也是在高中階段變得具體和現(xiàn)實(shí)。美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家金斯伯格認(rèn)為，11-17歲階段的青少年在職業(yè)需求上的特點(diǎn)是：不僅注意自己的職業(yè)興趣，而且注意職業(yè)角色和社會(huì)地位、社會(huì)意義以及社會(huì)對(duì)該職業(yè)的需要。在高中階段進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃能讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、人格特點(diǎn)、能力、價(jià)值觀，不斷探索適合于自己的最好的職業(yè)生涯發(fā)展型態(tài)，并為此提升自己的文化知識(shí)、職業(yè)技能，以及思維、判斷、想象、創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)。

(三)職業(yè)生涯規(guī)劃有利于自我潛能的最大發(fā)揮。職業(yè)是我們謀生的手段。如果一個(gè)人選擇了適合自己興趣和能力的職業(yè)，就會(huì)發(fā)揮自己身上所蘊(yùn)藏的潛能。高中階段是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，面臨著對(duì)職業(yè)、人生的重大抉擇，如：文理科的選擇、畢業(yè)后職業(yè)的選擇、高考志愿的填報(bào)和專(zhuān)業(yè)的選擇等。實(shí)際上是對(duì)未來(lái)職業(yè)的第一次真正的定位，會(huì)直接影響到大學(xué)畢業(yè)后職業(yè)的選擇和就業(yè)。因此，在高中階段進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃十分必要，不僅有利于不能繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生在就業(yè)前做好必要的準(zhǔn)備，提高進(jìn)入勞動(dòng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，而且有利于繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生，科學(xué)理智地選擇適合自己的志愿和專(zhuān)業(yè)，并從中找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生逐步從純粹的“為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變到“為自己未來(lái)職業(yè)考慮，有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)”。

二、高中階段進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容

高中階段職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)不僅是使高中生根據(jù)對(duì)自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析、總結(jié)和測(cè)定，確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，還需要在此過(guò)程中,培養(yǎng)起學(xué)生一種積極對(duì)待生活的態(tài)度。正如弗洛姆所言“我們需要一個(gè)獻(xiàn)身的目標(biāo)，以便把力量整合到一個(gè)方向，以便超越我們的孤獨(dú)生存狀態(tài)，超越此狀態(tài)所造成的一切疑慮與不安之感，并且滿(mǎn)足我們企求生活之意義的需要”。美國(guó)的《國(guó)家職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方針》中就將中學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展分為三個(gè)方面：1.自我認(rèn)識(shí)(self-knowledge)；2.教育與職業(yè)調(diào)查(educational and occupational exploration)；3.職業(yè)生涯規(guī)劃(career planning)。根據(jù)我國(guó)國(guó)情和學(xué)生發(fā)展需要, 高中階段的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)包括以下內(nèi)容:

(一)了解自己是職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步

1.了解自己的興趣志向。俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師，愛(ài)好影響人的一生。如果對(duì)一件事情興趣盎然，就會(huì)抱有極大的熱情，同時(shí)在面對(duì)困難時(shí)也會(huì)積極主動(dòng)地排除障礙，爭(zhēng)取成功。認(rèn)清自己的興趣志向是職業(yè)生涯規(guī)劃中重要且具有指向性的一步。當(dāng)一個(gè)人的職業(yè)與他的興趣相符的時(shí)候，就會(huì)調(diào)動(dòng)自己的積極因子，盡量把事情做到最好，也就更有可能取得職業(yè)生涯的成功。因此，對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，借助職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)和性格測(cè)驗(yàn)，找到自己的興趣所在，弄清自己想干什么，有利于明確職業(yè)方向。在專(zhuān)業(yè)乃至以后的職業(yè)選擇上，興趣應(yīng)該成為考生考慮的首選。

2.了解自己的能力。能力是人們成功完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征，是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中表現(xiàn)出來(lái)的身心力量。能力沒(méi)有好壞高低之分，只有類(lèi)型的差異，而每個(gè)人的能力都有其獨(dú)特之處，這些特點(diǎn)往往是通過(guò)所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域體現(xiàn)出來(lái)，比如有的人擅長(zhǎng)邏輯推理，可以向理工方面發(fā)展；有的人擅長(zhǎng)形象思維，可以向設(shè)計(jì)方面發(fā)展；有的人則對(duì)數(shù)字非常敏感，可以向數(shù)學(xué)財(cái)會(huì)方面發(fā)展……。所選的職業(yè)如果能發(fā)揮個(gè)人的能力特長(zhǎng)，就能幫助個(gè)人取得事業(yè)上的成功。能力對(duì)職業(yè)選擇起著篩選的作用，高中生可以通過(guò)自我測(cè)評(píng)、心理測(cè)試、系統(tǒng)測(cè)試等方法, 對(duì)自己進(jìn)行身心特點(diǎn)分析、自我優(yōu)勢(shì)分析、局限性判斷, 從而正確評(píng)價(jià)自己的能力素質(zhì),以達(dá)到對(duì)自我及其適應(yīng)職業(yè)的判斷。

3.了解自己的實(shí)力。高考報(bào)名要正視自己的實(shí)力，這里主要是指自己預(yù)估的高考分?jǐn)?shù)和所報(bào)學(xué)校與專(zhuān)業(yè)的契合度。學(xué)校選擇和專(zhuān)業(yè)選擇事關(guān)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，也在一定程度上決定了考生的高考成敗?！斑x擇學(xué)校要看層次，選擇專(zhuān)業(yè)要靠興趣”。因此，考生要明確自己的最終愿望，進(jìn)名校名專(zhuān)業(yè)要有著實(shí)的把握。有些大學(xué)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，特色專(zhuān)業(yè)錄取分?jǐn)?shù)相當(dāng)高。志愿報(bào)考選擇期間，也正是考生忙于緊張的復(fù)習(xí)沖刺階段，高考志愿填報(bào)的重?fù)?dān)多是由考生家長(zhǎng)承擔(dān)。家長(zhǎng)除了需要根據(jù)考生的成績(jī)做出合理的定位，篩選學(xué)校；還要對(duì)心怡學(xué)校的歷史沿革、優(yōu)勢(shì)學(xué)科、師資力量等有詳細(xì)了解。尤其是要關(guān)注各專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)及未來(lái)發(fā)展方向等多方面信息，避免因誤解和盲目選擇而導(dǎo)致遺憾。

(二)了解報(bào)考的專(zhuān)業(yè)是職業(yè)生涯規(guī)劃選擇的關(guān)鍵

1.要看懂專(zhuān)業(yè)。看懂專(zhuān)業(yè)，即這個(gè)專(zhuān)業(yè)究竟學(xué)什么。說(shuō)到選專(zhuān)業(yè)，我們要注意的一點(diǎn)是，不管是冷門(mén)，還是熱門(mén)，我們第一要做的是了解專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵，針對(duì)一個(gè)專(zhuān)業(yè)，我們要知道專(zhuān)業(yè)的一些常識(shí)，學(xué)什么、今后可以做什么。那如何了解專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵呢？一是不要望文生義，單從專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)上片面地認(rèn)為這個(gè)專(zhuān)業(yè)將來(lái)是做什么，比如看到專(zhuān)業(yè)前冠有“國(guó)際”之名的都以為今后工作肯定與“國(guó)際”打交道；二是不要混淆，對(duì)名稱(chēng)近似的專(zhuān)業(yè)，要弄清它們之間的區(qū)別。如“社會(huì)工作”與“社會(huì)學(xué)”是不是一個(gè)專(zhuān)業(yè)，“漢語(yǔ)言文學(xué)”是不是就比“漢語(yǔ)言”多兩個(gè)字等等。還有不同學(xué)校的相同專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)方向和側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有所不同，這些都需要我們通過(guò)深入了解才能獲得。

2.要正確對(duì)待專(zhuān)業(yè)和職業(yè)的關(guān)系。在專(zhuān)業(yè)的選擇中，學(xué)生和家長(zhǎng)很自然地有個(gè)想法：選個(gè)好專(zhuān)業(yè)，今后好就業(yè)。有這樣想法的人，在他們的心里就形成了一個(gè)判斷，大學(xué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)，就簡(jiǎn)單地等同于今后的職業(yè)。而另外一些人則是：隨便先報(bào)個(gè)好考的專(zhuān)業(yè)，等就業(yè)的時(shí)候再好好找個(gè)好工作。在這些人的觀念里，又盲目地把專(zhuān)業(yè)和以后的職業(yè)割裂開(kāi)來(lái)。通過(guò)比較眾多畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)和就業(yè)方向的調(diào)查，我們得出的結(jié)論是，大學(xué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)與今后的職業(yè)既不是等同關(guān)系，也不是完全脫離的關(guān)系。對(duì)于偏文的專(zhuān)業(yè)，如漢語(yǔ)言文學(xué)、法學(xué)、新聞學(xué)等專(zhuān)業(yè)，其就業(yè)范圍的彈性比較大；而對(duì)理工科的一些專(zhuān)業(yè)技術(shù)較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，如機(jī)械工程及其自動(dòng)化、醫(yī)學(xué)、水利工程等，就業(yè)范圍相對(duì)穩(wěn)固，絕大部分學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域基本在所學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域之內(nèi)。所以要使學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中明白，在專(zhuān)業(yè)選擇時(shí)，要從自己的興趣入手，從興趣特長(zhǎng)出發(fā)，找到自己的方向。

(三)了解職業(yè)是職業(yè)生涯規(guī)劃的重點(diǎn)

1.什么是職業(yè)。了解職業(yè)主要是了解職業(yè)的具體內(nèi)容、職業(yè)前景及職業(yè)所要求的能力和素質(zhì)等。不同的職業(yè)崗位有著層次和方向的差異，職業(yè)崗位和個(gè)人在學(xué)校的學(xué)習(xí)工作等方面的努力和能力密切相關(guān)，這就要求高中生在校期間就要開(kāi)始不斷地充實(shí)自己，完善自己，并多方位地了解職業(yè)信息。獲取職業(yè)信息的途徑包括文字信息資源，如網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、調(diào)查報(bào)告等；口頭經(jīng)驗(yàn)資源，如已就業(yè)師兄師姐、身邊的親友、行業(yè)的優(yōu)秀人才等；或者進(jìn)行有針對(duì)性的社會(huì)實(shí)踐。目前，我國(guó)的高中實(shí)施的新課程為學(xué)生提供了可選擇的選修課、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐課，這些課程的設(shè)置為學(xué)生了解社會(huì)、了解職業(yè)提供了平臺(tái)。學(xué)校也充分利用這些平臺(tái)和資源，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。比如，北師大附中為學(xué)生開(kāi)展了“職業(yè)見(jiàn)習(xí)日”活動(dòng)，學(xué)生們分別前往微軟亞洲研究院、波音中國(guó)總部、通用電氣等19 家企業(yè)機(jī)構(gòu)見(jiàn)習(xí)，獲得了工作特點(diǎn)、職責(zé)、職業(yè)技能等很多職場(chǎng)知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)未來(lái)工作的思考，盡早做好心理、能力上的準(zhǔn)備。

2.制定職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)人對(duì)影響個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的主客觀因素進(jìn)行評(píng)估、分析、研究的基礎(chǔ)上，為自己設(shè)定明確的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，并制定相應(yīng)的發(fā)展步驟和具體實(shí)施方案。制定職業(yè)生涯規(guī)劃不是一勞永逸的，需要在發(fā)展過(guò)程中不斷完善。根據(jù)時(shí)間長(zhǎng)短，職業(yè)生涯規(guī)劃可以分為短期規(guī)劃、中期規(guī)劃、長(zhǎng)期規(guī)劃和人生規(guī)劃階段：1.短期規(guī)劃：通常為1-2年的規(guī)劃，主要是確定近期目標(biāo)，規(guī)劃近期應(yīng)完成的任務(wù)，對(duì)中學(xué)生來(lái)講就是結(jié)合自己的興趣特長(zhǎng)以及目前的就業(yè)形勢(shì)，選擇適合自己的專(zhuān)業(yè)。2.中期規(guī)劃：通常為3-5年的職業(yè)目標(biāo)和任務(wù)，這是人們最常用的職業(yè)生涯規(guī)劃。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，中期規(guī)劃主要是在大學(xué)4年的學(xué)習(xí)中，合理安排學(xué)習(xí)生活，進(jìn)一步了解自己，了解社會(huì)，了解職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而明確職業(yè)的定位。3.長(zhǎng)期規(guī)劃：通常為5-10年的規(guī)劃，主要設(shè)定較長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，該階段為基本已確定職業(yè)方向，而規(guī)劃自己日后的發(fā)展前景。4.人生規(guī)劃：是對(duì)整個(gè)個(gè)人價(jià)值體現(xiàn)的規(guī)劃，即設(shè)定人生的發(fā)展目標(biāo)。想成為什么樣的人？想發(fā)揮哪一方面的優(yōu)勢(shì)與專(zhuān)長(zhǎng)？這種最長(zhǎng)規(guī)劃的前提必須是建立在自我分析與內(nèi)外環(huán)境分析的基礎(chǔ)上，否則目標(biāo)就失去了意義。

綜上所述，應(yīng)該是基于個(gè)人能力和客觀環(huán)境可以完成的行動(dòng)計(jì)劃，古語(yǔ)云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，盡早在高中階段進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，使高中生客觀地認(rèn)識(shí)自己, 科學(xué)地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,確立正確的職業(yè)方向、奮斗目標(biāo)和發(fā)展策略，使自己一生的學(xué)習(xí)、工作和生活充滿(mǎn)精彩。

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Thoughts on the development of occupation career planning in high school

Yang Jiao-li, Li Man-di

(International Business and Economics University, Beijing, 100029, China; Beijing University of Chinese Medicine, Beijing, 100029, China)

The occupation career planning, to help high school students to choice scientific and rational of the science and the voluntary reporting, help them know themselves, understand the occupation, enhance their future occupation needs of knowledge, ability and quality, to improve the employment competitiveness. This paper expounds the necessity of carrying out occupation career planning in the high school stage, and puts forward some suggestions on the high school stage, is the main content of the occupation career planning.

occupation career planning; necessity; content

G630

A

1000-9795（2014）06-0286-02

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-03-11

楊嬌麗，女，北京人。

李蔓荻，女。