新時(shí)期高校輔導(dǎo)員能力建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策探究

胡 博

(吉林師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 吉林四平 136000)

新時(shí)期高校輔導(dǎo)員能力建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策探究

胡 博

(吉林師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 吉林四平 136000)

本文立足于高校輔導(dǎo)員能力建設(shè)現(xiàn)狀，探討高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備的核心素質(zhì)與能力，并就如何強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員的能力建設(shè)進(jìn)行闡述，以期為提升高校輔導(dǎo)員的整體實(shí)力，培育更多高素質(zhì)、復(fù)合型人才，推動(dòng)我國(guó)高等文化的發(fā)展壯大提供借鑒。

高校輔導(dǎo)員；能力建設(shè)；問(wèn)題；對(duì)策

高校輔導(dǎo)員作為高校教育管理不可或缺的部分，要完成新時(shí)期艱巨的文化傳承任務(wù)，除了做好日常工作外，還必須強(qiáng)化個(gè)人能力建設(shè)，大力提升專業(yè)素質(zhì)、道德素質(zhì)、思想政治素質(zhì)，不斷鍛造組織管理能力、教育引導(dǎo)能力以及自我學(xué)習(xí)能力，在進(jìn)行教育管理的同時(shí)幫助學(xué)生順利走上社會(huì)。

一、高校輔導(dǎo)員能力建設(shè)概述

作為高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，高校輔導(dǎo)員既是師資力量中不可或缺的一環(huán)，也是高校德育、思政教育的堅(jiān)實(shí)力量，是高校學(xué)生成長(zhǎng)成才的指引者。一個(gè)合格的高校輔導(dǎo)員除了要擁有高尚的品德，為學(xué)生服務(wù)的決心外，還必須擁有一定的職業(yè)能力，在專業(yè)素質(zhì)、管理方法以及社會(huì)技能方面有著一定的積累。

二、新時(shí)期高校輔導(dǎo)員能力建設(shè)存在的問(wèn)題

(一)職業(yè)能力建設(shè)的明確性不足

新時(shí)期，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，高校輔導(dǎo)員已不僅僅是單純的管理人員，而應(yīng)是學(xué)生思想行為的教育和引導(dǎo)者。但對(duì)一些高校輔導(dǎo)員而言，其對(duì)自身的工作性質(zhì)認(rèn)識(shí)不甚明晰，在職能定位方面的目標(biāo)不明確，將自身局限于學(xué)校繁雜事務(wù)的管理者，對(duì)自己在教育、引導(dǎo)學(xué)生方面的重要職責(zé)認(rèn)識(shí)不清。

這就極易導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員在工作過(guò)程中出現(xiàn)定位偏差，難以分清工作重點(diǎn)，將大部分時(shí)間傾斜于無(wú)關(guān)緊要的事務(wù)上，而忽視了對(duì)學(xué)生的教育、關(guān)心以及適時(shí)的疏導(dǎo)，致使高校思想教育工作的效果不佳。

(二)職業(yè)能力建設(shè)的結(jié)構(gòu)性失衡

根據(jù)教育部頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)的若干意見(jiàn)》規(guī)定：“高校專職思政輔導(dǎo)員隊(duì)伍要按照1:120至1:150的師生比配備，要保證每個(gè)院(系)的每個(gè)年級(jí)都有一定數(shù)量的專職輔導(dǎo)員”。但在高校擴(kuò)招的大背景下，縱觀我國(guó)高校輔導(dǎo)員的配備現(xiàn)狀，能達(dá)到《意見(jiàn)》規(guī)定輔導(dǎo)員數(shù)量的高校屈指可數(shù)，大多數(shù)高校在輔導(dǎo)員配置方面嚴(yán)重匱乏，與輔導(dǎo)員肩負(fù)的實(shí)際重任嚴(yán)重不符。輔導(dǎo)員數(shù)量的不足影響了高校的思想政治教育工作的開(kāi)展，使得高校思政教育流于形式，學(xué)生遇到心理問(wèn)題無(wú)法得到及時(shí)有效的梳理、安撫，久而久之，將造成學(xué)生心理問(wèn)題的堆積，易在人生觀、價(jià)值觀方面出現(xiàn)偏差。

(三)職業(yè)能力建設(shè)的責(zé)任性不強(qiáng)

當(dāng)前，由于輔導(dǎo)員數(shù)量的不足，一名高校輔導(dǎo)員往往面對(duì)數(shù)百名學(xué)生，加之缺乏相關(guān)指導(dǎo)部門(mén)，高校輔導(dǎo)員工作長(zhǎng)期處于盲目自發(fā)狀態(tài)，工作的針對(duì)性、有效性不足，輔導(dǎo)員應(yīng)有的作用遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。對(duì)于諸如思想政治教育等及其重要的工作，高校輔導(dǎo)員的所做的并不充分，在時(shí)政教育、社會(huì)主義教育以及黨員積極分子教育等方面的工作嚴(yán)重匱乏，責(zé)任意識(shí)明顯不足，對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的能力建設(shè)造成嚴(yán)重沖擊。

(四)職業(yè)能力建設(shè)的素質(zhì)性欠缺

一方面，高校輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治教育方面的重要性決定了其不僅要具有高度的責(zé)任意識(shí)、高尚的道德情操外，還必須有著一定的理論知識(shí)，能夠熟練運(yùn)用馬克思主義基本原理、黨的基本理論以及心理學(xué)、教育法等方面的知識(shí)，并正確運(yùn)用到學(xué)生的教育管理中，融入到對(duì)學(xué)生心理和學(xué)校發(fā)展動(dòng)態(tài)的分析之中。但從現(xiàn)狀來(lái)看，一些高校輔導(dǎo)員嚴(yán)重缺乏理論知識(shí)，沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想等。更有一些輔導(dǎo)員是工科畢業(yè)，在理論知識(shí)、工作經(jīng)驗(yàn)以及應(yīng)急應(yīng)變等方面的綜合素質(zhì)不足。

另一方面，一些高校輔導(dǎo)員在職業(yè)道德方面有所缺乏，不能意識(shí)到自身作為輔導(dǎo)員在引導(dǎo)學(xué)生和示范學(xué)生方面的重要性，忽略了言行舉止對(duì)學(xué)生的影響，。

三、新時(shí)期強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員能力建設(shè)的途徑

(一)提升素質(zhì)

1.廣泛涉獵，奠定扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)

高校輔導(dǎo)員面對(duì)的是廣大高校生，他們思想進(jìn)步、 學(xué)識(shí)豐富，要實(shí)現(xiàn)和高校生的順利溝通，就必須及時(shí)了解高校生的思想動(dòng)態(tài)，把握其心理狀況，而這就要去輔導(dǎo)員深諳高校生的現(xiàn)實(shí)所需所想，竭盡廣博的專業(yè)知識(shí)去教育、引導(dǎo)廣大高校生，以更易被其接受的方式和語(yǔ)言進(jìn)行溝通交流，從而指導(dǎo)高校生積極完成學(xué)業(yè)，促使其實(shí)現(xiàn)各方面的綜合提升。

因而，高校輔導(dǎo)員必須注重平日積累，廣泛涉獵，積淀知識(shí)和素養(yǎng)，避免知識(shí)更新的速度落后于高校生，以師者、長(zhǎng)者、友者的身份和高校生實(shí)現(xiàn)良好交流，將思想政治教育牢固根植于高校生的思想中。

2.以身垂范，培養(yǎng)高尚的道德素質(zhì)

古語(yǔ)有云“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”。高校輔導(dǎo)員是先進(jìn)文化的傳播者，也是廣大高校生的領(lǐng)路人和指導(dǎo)者。要實(shí)現(xiàn)對(duì)高校生的有效教育，使高校生的專業(yè)知識(shí)、思想品行都能獲得提升，高校輔導(dǎo)員就必須用良好的人格魅力影響和感染學(xué)生，做好表率作用，以切身行動(dòng)作出引導(dǎo)，發(fā)揮楷模作用。

故此，高校輔導(dǎo)員必須嚴(yán)格要求自我，遠(yuǎn)離不良社會(huì)習(xí)氣的沾染和玷污，盡可能地接觸積極向上的文化和理念，強(qiáng)化自身責(zé)任感與使命感。同時(shí)，在日常的工作、生活中注重言行舉止，端正品行，遵紀(jì)守法，以適宜得當(dāng)?shù)呐e措對(duì)待學(xué)生，形成吸引學(xué)生的良好人格魅力，成為高校生的道德模范。

3.堅(jiān)定立場(chǎng)，塑造過(guò)硬的思想政治素質(zhì)

新時(shí)期，世界政治風(fēng)云變幻，一些不良思想也伺機(jī)滲透荼毒。面對(duì)各種危機(jī)形勢(shì)，高校輔導(dǎo)員也必須堅(jiān)定立場(chǎng)，秉持共產(chǎn)主義信念，塑造過(guò)硬的思想政治素質(zhì)，以先進(jìn)文化武裝自我，在變化莫測(cè)的世界形勢(shì)前穩(wěn)住立場(chǎng)，明辨是非。同時(shí)，輔導(dǎo)員要幫助廣大高校生掃除思想痼疾，教授其分辨善惡美丑， 樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而順利邁向社會(huì)、實(shí)現(xiàn)人生角色的轉(zhuǎn)換。

高校輔導(dǎo)員在思想政治教育過(guò)程中也要積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真研習(xí)和傳承現(xiàn)代科技文化，在正確運(yùn)用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等先進(jìn)思想幫助高校生解決實(shí)際問(wèn)題和困難的同時(shí)，著力引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持正確的政治路線，奠定其扎實(shí)的政治素養(yǎng)，將高校生培養(yǎng)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)合格的建設(shè)者和接班人。

四、強(qiáng)化能力

(一)創(chuàng)新思路，強(qiáng)化組織管理能力

組織管理是高校輔導(dǎo)員在開(kāi)展工作中的一項(xiàng)具體應(yīng)用能力，面對(duì)新一代的“90后”大學(xué)生，如何合理兼顧這個(gè)新興群體，打破他們?cè)谒枷牍芾?、家庭背景方面的隔閡，將其聚集到統(tǒng)一、成熟的集體中是橫亙?cè)诟咝］o導(dǎo)員面前的難題。而這，就需要有著良好組織管理能力的輔導(dǎo)員打破常規(guī)的管理思路，以開(kāi)拓創(chuàng)新的管理方法實(shí)現(xiàn)對(duì)高校生的有序管理，促使其和諧地在集體中學(xué)習(xí)、生活。

(二)多方關(guān)注，提升教育引導(dǎo)能力

在這批“90后”大學(xué)生中，獨(dú)生子女占據(jù)了絕對(duì)數(shù)量，從歷經(jīng)寒窗苦讀到邁入象牙塔，期間經(jīng)過(guò)了艱辛的學(xué)習(xí)備考的過(guò)程，但更多的是家長(zhǎng)的呵護(hù)與照顧。對(duì)“90后”大學(xué)生而言，他們普遍缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，人際交往能力欠缺，集體生活經(jīng)歷不足。

高校輔導(dǎo)員在與高校生溝通交流的過(guò)程中，要密切關(guān)注其心理狀況，在其迷茫徘徊、對(duì)新生活有所抗拒的時(shí)候給予正確的教育引導(dǎo)，對(duì)其壓力和矛盾進(jìn)行疏導(dǎo)、排解，幫助其認(rèn)識(shí)社會(huì)和周?chē)沫h(huán)境，以積極的態(tài)度面對(duì)大學(xué)生活。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員還應(yīng)強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)生的關(guān)注，根據(jù)高校生的實(shí)際情況幫助其進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，通過(guò)合理的教育樹(shù)立其正確的價(jià)值觀念，指導(dǎo)其合理選擇事業(yè)與人生。

(三)潛心鉆研，優(yōu)化自我學(xué)習(xí)能力

高校輔導(dǎo)員的日常工作紛繁復(fù)雜，從組織活動(dòng)到關(guān)心學(xué)生生活起居，事無(wú)巨細(xì)。要實(shí)現(xiàn)有條不紊地工作和有序的管理，高校輔導(dǎo)員就需要掌握一定的組織技巧和管理技能，在工作中不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，找到更易被不同性格的高校生所接受的管理方式，使性格各異的高校生能夠和諧共處，在輔導(dǎo)員的領(lǐng)導(dǎo)下形成良好的群體氛圍，促使集體凝聚力不斷增強(qiáng)。

因而，高校輔導(dǎo)員要潛心鉆研，善于從工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于失敗的教訓(xùn)要認(rèn)真接受，以頑強(qiáng)的精神激勵(lì)自我，迎難而上，勇往直前。在自我學(xué)習(xí)和總結(jié)的過(guò)程中提高理論素養(yǎng)與實(shí)際操作能力，確保各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展有序、管理成效顯著、集體氛圍活力和諧。

[1]趙旺賢.試述高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備的素質(zhì)、能力和提高的途徑[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2006(03).

[2]王穎.學(xué)生工作者素質(zhì)和工作方法的探討[J].才智,2011(05).

In the new period ability construction problems and countermeasures of university counselors

Hu Bo
(Jilin Normal University School of Foreign Languages, Siping Jilin, 136000, China)

Based on ability construction situation of university counselors, college counselors should have the core of the quality and ability, and the paper expounds how to strengthen the construction of the counselor's ability, so as to enhance the overall strength of the college counselors, cultivate more talents, talents, promote the development of our higher culture for reference.

college counselors; capacity building; problem; countermeasures

G40-03

A

1000-9795（2014）08-000202-02

［責(zé)任編輯：劉 乾］

胡 博(1982-)男，吉林四平人，碩士，助教。研究方向：科技哲學(xué)、思想政治教育。