新時(shí)期高中語文教學(xué)模式淺析

葉 梅

(麗水中等專業(yè)學(xué)校 浙江麗水 323400)

新時(shí)期高中語文教學(xué)模式淺析

葉 梅

(麗水中等專業(yè)學(xué)校 浙江麗水 323400)

當(dāng)前，新時(shí)期下的新形勢(shì)、新任務(wù)，對(duì)高中語文教學(xué)提出了新思路、新要求。隨著近年來我國對(duì)高中語文教育的改革，語文課程教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升。即便如此，在具體的高中語文教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)模式不新穎、教學(xué)方法不科學(xué)等問題，都還不同程度的存在?？梢哉f，創(chuàng)新高中語文教學(xué)模式、提升高中語文教學(xué)質(zhì)量，已成為業(yè)內(nèi)普遍關(guān)注的課題。筆者結(jié)合自身工作實(shí)踐，在本文中探討了創(chuàng)新高中語文教學(xué)的幾個(gè)途徑，供業(yè)內(nèi)同行借鑒參考。

高中語文；教學(xué)模式；研究探討

可以說，在當(dāng)前的高中語文教學(xué)中，只有教師不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而使高中語文真正發(fā)揮啟迪學(xué)生的導(dǎo)向作用。在目前的高中語文教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)模式不新穎、教學(xué)方法不科學(xué)等問題，都還不同程度的存在?？梢哉f，創(chuàng)新高中語文教學(xué)模式、提升高中語文教學(xué)質(zhì)量，已成為業(yè)內(nèi)普遍關(guān)注的課題。筆者結(jié)合自身工作實(shí)踐，在本文中探討了創(chuàng)新高中語文教學(xué)的幾個(gè)途徑，以期對(duì)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的高中語文教學(xué)有所借鑒幫助。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，確定學(xué)生主體地位

高中語文新課改標(biāo)準(zhǔn)指出：在語文教學(xué)中，要著力突出學(xué)生主體地位。所以，在具體教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其自身的思維力、想象力、創(chuàng)造力真正得到激發(fā)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。教師要強(qiáng)化師生平等的思想，確保師生之間能夠和諧的進(jìn)行溝通交流，使學(xué)生敢想、敢說，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要善于鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)一步提高學(xué)生的自我思維判斷能力，使其勇于發(fā)表對(duì)高中語文課本中作品的認(rèn)識(shí)和見解，學(xué)會(huì)從多角度、多層次、多視野思考問題、判斷是非。同時(shí)，在語文課堂講解中，要摒棄過去那種“教師講、學(xué)生聽”的陳舊教學(xué)方式，改變只注重學(xué)生成績、強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)的語文教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的情感觀、個(gè)人社會(huì)價(jià)值觀的培養(yǎng)[1]。

要樹立“少教多學(xué)”的觀念將傳統(tǒng)陳舊的填鴨式教學(xué)、滿堂灌、一言堂的教學(xué)模式徹底改變，這種教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生自主、探究與合作學(xué)習(xí)，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，這種教學(xué)也促進(jìn)教師教學(xué)思想的解放，探尋更加新穎實(shí)用的教學(xué)模式。“少教多學(xué)”的教學(xué)模式，不僅與教師發(fā)展相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，還能促進(jìn)教師在新課改的形勢(shì)下去積極探索新的教學(xué)模式以及能更加潛心地去研究教學(xué)內(nèi)容。在這里，“少教”不能片面地理解為“少講解”，而是教師在熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的情況下，有選擇、有針對(duì)地“少教”，對(duì)學(xué)生不明白、不理解的地方集中精力去講解。要在課堂上實(shí)現(xiàn)短時(shí)間內(nèi)的“少教”，這就要求廣大師生在課前、課后付出一定的努力，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

應(yīng)該是，學(xué)生發(fā)展是一個(gè)比較漫長的過程，這個(gè)過程需要時(shí)間，需要?dú)v練。學(xué)生的行為尤其是在課堂上的表現(xiàn)，是判斷學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?fàn)顩r的重要依據(jù)。所以，教師要善于觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，對(duì)其行為作出準(zhǔn)確判斷?；诖耍處煂?duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要實(shí)現(xiàn)多元化，在關(guān)注學(xué)生語文知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要關(guān)注其語文技能，關(guān)注其學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度。只有學(xué)生滿懷熱情的投入到課程學(xué)習(xí)中，積極主動(dòng)的與教師溝通交流，才能在這個(gè)過程中得到成長發(fā)展。所以，一節(jié)成功的高中語文課，學(xué)生的表現(xiàn)至關(guān)重要。只有學(xué)生的主體觀得以確立，高中語文教學(xué)才富有成效。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：高中語文的學(xué)習(xí)方式要進(jìn)行變革，其首要特征就是主動(dòng)性。學(xué)生只要在課堂上認(rèn)真主動(dòng)的進(jìn)行思考，積極與教師、學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，樂于和他人進(jìn)行合作探究，即使其沒有取得比較好的學(xué)習(xí)效果，這個(gè)學(xué)習(xí)過程也是具備價(jià)值和意義的，當(dāng)然也是值得肯定的。因?yàn)?，在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生得到了鍛煉和提升，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，獲得了豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，素養(yǎng)也得到了明顯提高。[2]。

所以，在具體的高中語文教學(xué)過程中，教師必須樹立多元化思維，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，以此突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，進(jìn)一步尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)成果。要拓展評(píng)價(jià)方式，有效運(yùn)用激勵(lì)、鼓勵(lì)創(chuàng)新的方式，努力促進(jìn)學(xué)生自身綜合能力的提升。教師要學(xué)會(huì)因材施教，對(duì)不同學(xué)生的不同情況，才去不同的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、鼓勵(lì)，使不同層次的學(xué)生得到不同程度的提高。具體來說，主要有以下三個(gè)方面：第一，把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績作為目標(biāo)，以此為為中心，實(shí)事求是的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的自身實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，與教師進(jìn)行交流溝通，使不同層面的學(xué)生都能學(xué)會(huì)理解語文、運(yùn)用語文。第三，把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，作為多元化評(píng)價(jià)的根本，使學(xué)生開拓創(chuàng)新，并且在創(chuàng)新中增加自身的語文知識(shí)，強(qiáng)化自身的綜合語文素養(yǎng)。

三、課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)踐能力

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂教學(xué)是主要渠道，普遍不重視課外的實(shí)踐教學(xué)。但新課標(biāo)中要求，要強(qiáng)化高中語文課外實(shí)踐，以學(xué)生的生活實(shí)際情況為依托，使語文教學(xué)變得更加豐富多彩，展現(xiàn)出其多樣性、趣味性的一面。教師要學(xué)會(huì)將課堂教學(xué)與課外實(shí)踐緊密結(jié)合起來，以此培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，建立起對(duì)語文學(xué)習(xí)的強(qiáng)大信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)成效。在這個(gè)過程中，課外實(shí)踐尤為關(guān)鍵，因?yàn)橛行У恼n外實(shí)踐既可以增強(qiáng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力，又可以使學(xué)生把課堂教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用起來，這在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量效率的提高，使高中語文教學(xué)進(jìn)入了良性循環(huán)軌道[3]。

要注重提高學(xué)生的思維能力，教師在授課過程中，要適時(shí)提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生找到正確思考的方向，鍛煉他們從課文中概括中心內(nèi)涵，發(fā)掘探究學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)學(xué)生不斷探索、不斷創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)適當(dāng)減少對(duì)知識(shí)和文章內(nèi)容的講解，應(yīng)當(dāng)多留一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生自主探究，自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)總結(jié)出屬于自己思想的東西，并在這個(gè)自主探究過程中，充分鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦能力。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)造、提供參加各種實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，比如：組織演講比賽、開辦文學(xué)社、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、時(shí)事點(diǎn)評(píng)等活動(dòng)。這些都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。要著力增強(qiáng)學(xué)生審美情趣，樹立正確的人生觀。語文教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和人生態(tài)度的教學(xué)目標(biāo)。比如：在教授高爾斯華綏的著作《品質(zhì)》這一課時(shí)，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，表現(xiàn)故事情節(jié)，通過作者的思想表達(dá)，讓學(xué)生了解正確的人生觀，價(jià)值觀，加強(qiáng)情感體驗(yàn)，豐富生活閱歷，以提高審美情趣。

四、發(fā)揚(yáng)合作探究精神，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

可以說，培養(yǎng)學(xué)生的問題探究能力，是新課標(biāo)下高中語文教學(xué)的重要目標(biāo)。高中語文教師只有創(chuàng)新教學(xué)思維，在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的探究合作精神，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的深入思考能力和系統(tǒng)歸納能力。所以，學(xué)生遇到比較棘手的問題時(shí)，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考，通過深入分析判斷后得到自身獨(dú)特見解，然后讓其他同學(xué)參與進(jìn)來，適當(dāng)交換意見。同學(xué)們的意見如果不一致，教師要及時(shí)點(diǎn)撥，讓大家進(jìn)一步深入研究分析，這個(gè)過程必將使學(xué)生的思維能力得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)效率得以提高。布魯納曾說：學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。當(dāng)學(xué)生處于輕松、愉快、和諧的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的情緒狀態(tài)持續(xù)優(yōu)化，智力活動(dòng)不斷得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)過程便精力充沛、思維敏捷、想象豐富。所以，教師要努力營造輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生輕松愉快的參與學(xué)習(xí)。具體來說， 可以通過創(chuàng)設(shè)情境、開展競(jìng)賽、巧設(shè)問題等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。比如：在教授《過秦論》一文時(shí)，學(xué)生初步了解了課文內(nèi)容后，不要急于討論分析，而是用多媒體出示秦滅六國示意圖，使學(xué)生對(duì)秦國勢(shì)力擴(kuò)張路線有整體感知，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，最重要的一點(diǎn)便是教師的指導(dǎo)。教師要做到眼觀六路、耳聽八方，時(shí)刻關(guān)注每名學(xué)生的探究情況，學(xué)生們個(gè)人認(rèn)知能力有差異，探究深入程度也參差不齊。有的學(xué)生探究問題程度較淺，教師也要適當(dāng)引導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)其探究興趣。具體的教學(xué)過程中，教師既要強(qiáng)化學(xué)生閱讀書面文字的能力，也要增強(qiáng)學(xué)生觀看音像資料的能力，使學(xué)生能夠在日常生活中學(xué)會(huì)把握重要信息。教師自身也要獲取大量信息，增強(qiáng)對(duì)各種各種信息資源的整合能力，只有這樣，教師才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)員。這就要求教師要積極收集各種信息，學(xué)會(huì)分析、判斷、處理，不能僅限于書本?？梢哉f，只有不斷的為學(xué)生學(xué)生解疑釋惑，和學(xué)生之間形成交流、產(chǎn)生共鳴，才能真正創(chuàng)建開放的教學(xué)課堂[4]。

五、結(jié)束語

綜上所述，高中語文教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)。不管哪種教學(xué)模式，都是為了確立學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。筆者相信，只要廣大高中語文教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，確定學(xué)生主體地位，實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)踐能力，發(fā)揚(yáng)合作探究精神，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，就一定能夠使學(xué)生學(xué)到學(xué)習(xí)方法，提高實(shí)踐能力，為其走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[1]陸美玲.對(duì)新課程高中語文教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].語文天地,2009,(13).

[2]付書平.淺談如何搞好高中語文閱讀教學(xué)[J].青年文學(xué)家,2009,(14).

[3]劉艷.在語文教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J].語文教學(xué)與研究,2012(32).

[4]屠水英.中學(xué)語文課堂開放性提問實(shí)施初探[J].語文教學(xué)與研究,2012(11).

[5]周思錚.淺析新課改下提高高中語文教學(xué)的有效性的策略[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)(語文教育),2013,(02).

[6]楊培展.高中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究.2013(18).

High school Chinese teaching mode in the new period

Ye Mei
(Lishui Secondary Specialized School, Lishui Zhejiang, 322400, China)

At present, under the new situation and new tasks in the new period, the high school Chinese teaching new ideas, new requirements are put forward. As for high school language education reform in China in recent years, Chinese course teaching quality improved obviously. Even so, in the concrete of the high school Chinese teaching practice, teaching mode is not novel, the teaching method is not science, is the existence of different level. High school Chinese teaching mode innovation, improving the quality of high school Chinese teaching, has become a topic of common concern to the industry. In this paper, the author combines own work practice, discusses some ways of innovation of high school Chinese teaching, provide reference for the industry peers.

high school Chinese; teaching mode; study

G633.3

A

1000-9795（2014）08-000194-02

［責(zé)任編輯：周 天］

葉 梅(1973-)，女，浙江松陽人，本科，講師，研究方向：高中語文。