高校英美文學(xué)教學(xué)過程中人文思想的滲透

孟志明

(云南民族大學(xué)外國語學(xué)院 云南昆明 650500)

高校英美文學(xué)教學(xué)過程中人文思想的滲透

孟志明

(云南民族大學(xué)外國語學(xué)院 云南昆明 650500)

伴隨著我國教育制度的不斷深入改革，高校的教育理念和教育方式都在發(fā)生本質(zhì)上的變化，對于高校英美文學(xué)教學(xué)的任務(wù)中，高校教育工作者逐漸對其人文思想加大了關(guān)注程度，如何在英美文學(xué)教學(xué)中滲透人文思想內(nèi)涵已經(jīng)成為教學(xué)工作的重要核心理念。英美文學(xué)教學(xué)在高校教學(xué)課程中是一門基本課程，只有教學(xué)中人文思想滲透工作做到位，才能實(shí)現(xiàn)英美文學(xué)教學(xué)的價(jià)值。本文通過研究高校教學(xué)過程中人文思想的滲透，為英美文學(xué)教學(xué)工作的展開提供可行策略。

英美文學(xué)；教學(xué)；人文思想

一、高校英美文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及分析

1.高校英美文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

英美文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容從根本上來說是英語專業(yè)的一個(gè)分支，在許多高校的英語專業(yè)中，英美文學(xué)教學(xué)的專業(yè)教學(xué)層面都是比較薄弱的，這樣的情況長久以來都沒有得到很好的解決，如果不能有效的解決我國高校的英美文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，就會(huì)對英美文學(xué)教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生巨大的沖擊和阻礙。我國現(xiàn)在的主流思想就是為了適應(yīng)市場，而高校教學(xué)如果不能認(rèn)清楚英美文學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，就沒有辦法將教學(xué)價(jià)值真正落實(shí)，對于學(xué)生的培養(yǎng)也走了另類，面對這樣的情況，我們不得不對高校教學(xué)進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)。在目前的市場經(jīng)濟(jì)影響下，高校辦學(xué)的方向變化也產(chǎn)生了一定有利影響，能為高校畢業(yè)生解決很大程度上的就業(yè)問題，但是從其危害來說卻是比較深遠(yuǎn)的。如果英語專業(yè)不能發(fā)揮其根本價(jià)值，英美文學(xué)教學(xué)也終會(huì)失去教育內(nèi)涵和價(jià)值，這樣的情況就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)不到英美文學(xué)的內(nèi)在涵養(yǎng)。如果高校學(xué)生在學(xué)習(xí)英美文學(xué)的過程中不能有效體驗(yàn)英美文學(xué)中的精神，就會(huì)在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境影響中逐漸失去對英美文學(xué)的熱愛。而且現(xiàn)代的市場背景和就業(yè)背景也在一定程度上促使高校學(xué)生對英美文學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了偏見，從很大程度上阻礙英美文學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

2.高校教學(xué)模式對英美文學(xué)教學(xué)的影響

隨著我國不斷的發(fā)展，高校的擴(kuò)建程度也在不斷加大，這樣的情況導(dǎo)致大學(xué)生面臨的就業(yè)問題增多，市場中就業(yè)經(jīng)濟(jì)的層次持續(xù)處在強(qiáng)烈的競爭階段，高校面對這樣的背景和環(huán)境也將自身的辦學(xué)目的不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)移變換，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸改為以高校畢業(yè)生就業(yè)為主要目標(biāo)。在這樣的教學(xué)背景和教學(xué)目標(biāo)影響下，我國許多高校開始逐漸培養(yǎng)出了新的教學(xué)模式，對高校人才進(jìn)行了綜合室的教學(xué)，讓傳統(tǒng)的高校學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榱藦?fù)合型社會(huì)人才，這樣的情況也在很大程度上導(dǎo)致我國高校教學(xué)的產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變。而學(xué)生自身也在學(xué)習(xí)成長的過程中逐漸體會(huì)到了就業(yè)的困難，無法在高校學(xué)習(xí)中掌握真正的教學(xué)內(nèi)涵。我國的英美文學(xué)教學(xué)從本質(zhì)來說是為了符合我國的發(fā)展來進(jìn)行的定義的，國內(nèi)所需要的擁有英美文化的人才更需要注重的是其本身的人文思想和教學(xué)價(jià)值，而不是以就業(yè)為主要目的的英美文學(xué)教學(xué)下的復(fù)合型人才。在我國目前的高校英美文學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)高校還是將復(fù)合型人才的教學(xué)作為重點(diǎn)，將英美文學(xué)的教學(xué)進(jìn)行偏向引導(dǎo)，如商務(wù)實(shí)用英語教學(xué)等內(nèi)容，都從一定程度上引起了英美文學(xué)教學(xué)的片面改變。而真正的教學(xué)模式，只是將傳統(tǒng)英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一再重復(fù)而沒有與商務(wù)二字有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。這樣的教學(xué)時(shí)有非常多的詬病的。而我國高校教學(xué)中依舊沿用傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的學(xué)校，也并非非常順利，學(xué)生的思想由于我國的主流就業(yè)教學(xué)理念發(fā)生了變化。為了保留傳統(tǒng)英美文學(xué)教學(xué)的課程，只好從表面做起了文章，這樣的改變也是不可取的，在我國目前的英美文學(xué)教學(xué)問題中，如何解決教學(xué)的本質(zhì)價(jià)值曲解問題，是目前的一大難題。

3.英美文學(xué)中人文思想內(nèi)涵的重要價(jià)值

從目前我國的英美文學(xué)教學(xué)來說，以市場環(huán)境為背景，堅(jiān)持發(fā)展學(xué)生的就業(yè)問題是非常不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)提高的，在高校教學(xué)的過程中，如果過分追求學(xué)生的就業(yè)情況就會(huì)讓教學(xué)走向極端，讓學(xué)生產(chǎn)生極重的個(gè)人主義和個(gè)人思想，這樣的情況可能在一定程度上簡化了學(xué)生的就業(yè)問題，但是在長期的工作生活中就會(huì)暴露其弊端，學(xué)生的根本文化素養(yǎng)不足，學(xué)習(xí)能力落后，所掌握的英文專業(yè)知識(shí)落伍難以發(fā)展，逐漸退出主流市場，不能讓學(xué)生在長遠(yuǎn)發(fā)展中得到有效的伸展。而且高校學(xué)習(xí)階段正是學(xué)生全方位發(fā)展的階段，如果片面通過教育來增加學(xué)生的就業(yè)成功率就可能讓學(xué)生的身心得不到全面發(fā)展，這無疑是失敗的高校英美文學(xué)教學(xué)。所以在教學(xué)的過程中要努力提高學(xué)生的人文思想和內(nèi)涵，不斷通過有效的教學(xué)和對英美文學(xué)的鑒賞，讓學(xué)生在高校學(xué)習(xí)的過程中，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

二、英美文學(xué)人文思想滲透的策略

1.英美文學(xué)人文思想的功能價(jià)值特點(diǎn)分析

英美文學(xué)的教學(xué)在高校教學(xué)中一直處于比較難以發(fā)展的狀態(tài)中，作為一種思想層面的文學(xué)內(nèi)容教學(xué)，其具體的功能價(jià)值特點(diǎn)可能沒有英語專業(yè)的實(shí)用類課程那么立竿見影，但是相對來說英美文學(xué)的教學(xué)最主要的影響層面是學(xué)生的道德和思想。從英美文學(xué)的根本思想來說，也是以其教學(xué)的本質(zhì)來滲透人文思想，這樣的教學(xué)內(nèi)容能夠讓高校學(xué)生從基本素質(zhì)得到提升，整個(gè)人獲得新的發(fā)展，而作為文學(xué)鑒賞層面的價(jià)值來分析的話，英美文學(xué)教學(xué)中所滲透的人文思想更可以提升高校學(xué)生對于英美文化的內(nèi)心感知。

2.英美文學(xué)中人文思想滲透的價(jià)值核心分析

在我國目前的高校教學(xué)中，英美文學(xué)的教學(xué)方式雖然更偏向于感知的功能，對于其教育意義的開發(fā)還不夠深入，而且高校教學(xué)的方式和方法已經(jīng)逐漸偏離了傳統(tǒng)軌道，高校學(xué)生在學(xué)習(xí)英語專業(yè)的過程中很難有效吸收英美文學(xué)中的人文思想。但是在許多高校教學(xué)中依舊開設(shè)英美文學(xué)課程，如果不能很好的把握教學(xué)的重點(diǎn)和核心，將英美文學(xué)教學(xué)中的人文思想滲透工作做到位，就很可能讓英語專業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生巨大的阻礙。如何在英美文學(xué)課程中有效的將人文思想滲透工作做好做完善，是一個(gè)被諸多學(xué)者和教育工作者忽略的問題，如果教育工作者可以通過英美文學(xué)教學(xué)將人文思想很好的滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)理念中，那么就可以從學(xué)生的根本素質(zhì)上進(jìn)行拓展開發(fā)，讓學(xué)生可以得到更長久的發(fā)展，在不斷學(xué)習(xí)的過程中積累自身的文化素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)，在未來成長的道路上有更多的發(fā)展方向。

從英美文學(xué)的教學(xué)本質(zhì)來說，是關(guān)于文學(xué)作品的有效研究，在英美文學(xué)中對人文思想進(jìn)行沉淀，由此來融入教學(xué)中，不斷加深高校學(xué)生的人文思想。而英美文學(xué)作品是通過文人思想架構(gòu)來反映一定現(xiàn)實(shí)的作品，這些作品中所擁有的不僅僅是教學(xué)價(jià)值，其更深刻的價(jià)值在于文學(xué)作品中的感性層面和豐富的人文價(jià)值。高校學(xué)生在通過英語專業(yè)中的英美文學(xué)學(xué)習(xí)可以感受大作者大文豪的內(nèi)心世界，更可以由此來提升學(xué)生的基本素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在英美文學(xué)中的見解能力和理解能力，從而對英語這門專業(yè)有更深刻的認(rèn)識(shí)，可以保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行多方面的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，從根本上提高學(xué)生對英語專業(yè)的掌握程度。英美文學(xué)教學(xué)的根本教學(xué)價(jià)值也就在這些內(nèi)容中，如果可以通過英美文學(xué)教學(xué)有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，并通過英美文學(xué)教學(xué)中人文思想滲透的工作提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，將會(huì)培養(yǎng)出適合新時(shí)代的大學(xué)生。

3.英美文學(xué)教學(xué)中人文思想滲透工作的實(shí)際策略摸索

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和變化，高校教學(xué)也做出了相應(yīng)的發(fā)展和改革，教育工作面臨的是難以預(yù)測的未來和改變，如何能有效的提升高校教學(xué)的質(zhì)量，確立高校教學(xué)的發(fā)展方向是長遠(yuǎn)的發(fā)展方向，是所有工作者共同關(guān)注的問題，在英美文學(xué)教學(xué)中，如果能有效提升教學(xué)過程中關(guān)于人文思想的滲透工作效率，將會(huì)從根本上提高英語專業(yè)的教學(xué)價(jià)值。高校學(xué)生通過人文思想有效的灌輸和教育，將會(huì)對英語專業(yè)有重新的認(rèn)識(shí)，感知英語專業(yè)的本質(zhì)和內(nèi)涵，不斷提升自身的英語專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧，這樣的教學(xué)才是符合當(dāng)今社會(huì)背景和市場背景的復(fù)合型教學(xué)。在我國高校的前期改革中，對于學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問題的關(guān)注導(dǎo)致高校改革走向了偏激的路線，不能擁有良好的發(fā)展策略和發(fā)展方向，從根本上阻礙了高校英語專業(yè)學(xué)生的長久發(fā)展能力。而英美文學(xué)教學(xué)更是被擱置到一旁認(rèn)為是閑置課程，這樣的情況沒有得到良好的解決，就會(huì)讓學(xué)生部能從真正意義上學(xué)會(huì)英語。而高校的教學(xué)目標(biāo)又將學(xué)生帶向了另外的學(xué)習(xí)方向，通過就業(yè)指導(dǎo)為目標(biāo)改變傳統(tǒng)英語的教學(xué)，對學(xué)生是有非常大危害的。如果可以講英美文學(xué)教學(xué)有效的進(jìn)行整合，加深其中人文思想的滲透，提高其教學(xué)效率，并深化英美文學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，就會(huì)對高校英語專業(yè)提供有力的發(fā)展基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

通過本文的簡單研究可以看出，英美文學(xué)教學(xué)在我國目前的情況是不容樂觀的，如果不能將英美文學(xué)教學(xué)的價(jià)值有效體現(xiàn)，就可能讓英美文學(xué)教學(xué)的發(fā)展一直停滯不前，如果能在高校英語教學(xué)改革的過程中提升其人文思想的滲透程度，就可以從根本上加強(qiáng)英美文學(xué)教學(xué)的教學(xué)意義，這樣的教學(xué)也可以從本質(zhì)上改善我國目前高校的教學(xué)目標(biāo)偏向化問題，就英美文學(xué)教學(xué)的總體而言，還需要廣大教育工作者共同努力共同研究，讓英美文學(xué)教學(xué)中的人文思想滲透工作做的更徹底。

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British and American literature teaching in the process of penetration of humanistic thought

Meng Zhi-ming
(Yunnan Minzu University School of Foreign Languages, Kunming Yunnan, 650500, China)

With the deepening of the education system reform in our country, the education idea and education mode in the change of the nature, the mission of the British and American literature teaching in colleges and universities, the universities education workers gradually increased the degree of attention for its humanistic thought, how to permeate humanistic connotation in English and American literature teaching has become an important core concept teaching. British and American literature teaching in college teaching course is a basic course, only the teaching of the humanities thought penetration work done, can realize the value of the British and American literature teaching. This paper studies the teaching process of penetration of humanistic thought, to provide a feasible strategy of British and American literature teaching work.

British and American literature; teaching; humanistic thought

G40

A

1000-9795（2014）08-000078-02

［責(zé)任編輯：鮑 雨］

孟志明(1964-)，男，白族，云南民族大學(xué)外國語學(xué)院副院長，副教授。研究方向：英美文學(xué)、英語專業(yè)教學(xué)。