高職教育人才培養(yǎng)模式中問題的思考

高永芹 裴祥喜

(河北工程技術(shù)高等?？茖W(xué)校 河北滄州 061001)

高職教育人才培養(yǎng)模式中問題的思考

高永芹 裴祥喜

(河北工程技術(shù)高等專科學(xué)校 河北滄州 061001)

最近幾年，高職院校有效的促進(jìn)了地方社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在普及高等教育的過程中發(fā)揮了很大的作用?？墒歉呗毥逃诓粩喟l(fā)展的過程中也出現(xiàn)了不少問題，這些問題都激發(fā)了高技能人才培養(yǎng)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的矛盾。所以高職教育一定要及時有效的解決這些問題，促進(jìn)高職教育的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)我國地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。文章主要分析了高職教育中人才培養(yǎng)模式的問題和對策。

高職教育；人才培養(yǎng)模式；問題；對策

高職教育屬于高等教育的一個重要組成，具有高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性，不僅要遵守普通高等教育的一般規(guī)律，還要將職業(yè)教育的特殊要求體現(xiàn)出來。高職教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)就是促使工作在生產(chǎn)、建設(shè)以及管理等一線人才同時具備理論知識以及專業(yè)技術(shù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)能力，所以高職教育在為社會培養(yǎng)人才方面發(fā)揮了很大的作用?？墒歉呗毥逃诓粩喟l(fā)展和為社會做出貢獻(xiàn)的同時也出現(xiàn)了一些問題，這些問題導(dǎo)致高職教育偏離了原來的教育目標(biāo)，需要及時采取一些措施進(jìn)行糾正，促使高職教育為社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

一、高職教育人才培養(yǎng)模式中的問題

(一)缺乏明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)對人才培養(yǎng)的方向、層次等進(jìn)行了明確的規(guī)定，是設(shè)計人才培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)過程以及評價培養(yǎng)成果的主要依據(jù)，也具體體現(xiàn)了高職院校的辦學(xué)特色。根據(jù)實際情況，社會各界人士對高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)存在著不同的認(rèn)識。第一，政府以及教育管理部門為了促進(jìn)高等教育發(fā)展，盲目的擴(kuò)大招生，在沒有進(jìn)行深入調(diào)查的前提下，忽略了高職院校實際的辦學(xué)條件和承受能力，沒有深刻認(rèn)識到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特殊價值。然后，不少高職院校盲目的追隨本科院校的目標(biāo)定位，確立培養(yǎng)目標(biāo)為高級管理、工程技術(shù)人員等；還有些高職院校是從中專升級而來的，以中職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)為基礎(chǔ)，簡單設(shè)定了高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)；還有一部分高職院校是套用港臺地區(qū)或者外國的高職教育人才培養(yǎng)模式，確立自身的高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，脫離了高職院校所在區(qū)域的發(fā)展特征。這些都是高職院校定位不明確的表現(xiàn)，對高職教育的發(fā)展有限制作用。

(二)高職院校的教材不符合地區(qū)的發(fā)展特點和高職教育的特點

高職教育在我國的發(fā)展還是不夠成熟，大部分高職教材都是使用本科院校的專業(yè)教材，雖然有些院校也具有自身的教材，可是高職教育在教材這方面還是存在著問題。這些教材的理論性和知識的系統(tǒng)性較強(qiáng)，缺乏地方發(fā)展的特色。例如，高職教育中的人力資源管理專業(yè)，到現(xiàn)在還是缺乏一套完善的專業(yè)性和實用性俱備的教材，導(dǎo)致高職院校的教師缺乏一定的教學(xué)依據(jù)，難以實施良好的教學(xué)。

(三)高職教育設(shè)計的課程體系和實際情況不相符

我國高職教育發(fā)展的比較晚，所以其教學(xué)主要依據(jù)其他教育內(nèi)容和模式，高職教育要求教學(xué)教授的理論夠用，并且教導(dǎo)學(xué)生可以熟練操作，可是高職教育沒有深入了解到這一點，設(shè)計了不合理的課程體系。高職教育的課程體系是基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課，這種課程體系和本科的課程體系類似，一般是在學(xué)習(xí)完專業(yè)課之后才集中訓(xùn)練專業(yè)技能，所以專業(yè)實踐課在整個課程體系中占比例很小，無法培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作技能以及可持續(xù)發(fā)展的能力，導(dǎo)致學(xué)生缺乏知識和專業(yè)操作能力，不能適應(yīng)崗位的發(fā)展。

(四)缺乏完善的校企合作機(jī)制

高職教育培養(yǎng)的人才要滿足市場對高級應(yīng)用型技能人才方面的需求，要加強(qiáng)校企之間的聯(lián)系和合作，在培養(yǎng)人才的過程中，既要重視理論知識，又要重視實踐知識?？墒歉呗毥逃胍龊眠@一點，具有很大的難度。第一，要從體制上著手，因為企業(yè)和學(xué)校屬于不同的部門，所以不能強(qiáng)制要求校企合作。尤其是企業(yè)，企業(yè)在校企合作這個問題上有自主權(quán)，不能強(qiáng)制企業(yè)必須和高職院校合作。第二，有些企業(yè)為了承擔(dān)一些社會責(zé)任會接收高職院校的實習(xí)生，可是因為我國在校企合作這方面經(jīng)驗不足，沒有一套完善的管理制度，如果管理不善，就無法提供給學(xué)生良好的指導(dǎo)和訓(xùn)練，也影響企業(yè)的效益，甚至引發(fā)一些安全問題，增加了企業(yè)的風(fēng)險。最后，校企合作辦學(xué)的成本很高，需要保障學(xué)生的生活、支出培訓(xùn)費用等，前期需要投入很多成本，后期如果學(xué)生的表現(xiàn)不良或者學(xué)生違約，這些給企業(yè)帶來的損失不僅僅是經(jīng)濟(jì)效益，還影響企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃，所以從企業(yè)的角度來看，從人才市場直接招人成本更小，效果更好?？墒切Ｆ蠛献鞯哪康木褪谴偈垢呗氃盒：推髽I(yè)都獲得利益，當(dāng)前校企合作的模式還有待探索和創(chuàng)新。

二、高職教育人才培養(yǎng)模式中問題的對策

以上分析了我國高職教育人才培養(yǎng)中的問題，針對這些問題提出了幾點對策，以做參考。

(一)正確定位高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)

高職教育人才培養(yǎng)的目的就是為社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才，所以市場就是其人才培養(yǎng)目標(biāo)的導(dǎo)向，以滿足地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展。首先，高職院校的專業(yè)教師要進(jìn)入企業(yè)的生產(chǎn)以及經(jīng)營前線，通過實地考核以及和企業(yè)部門的領(lǐng)導(dǎo)、主管、相關(guān)崗位人員進(jìn)行溝通以及交流，深入了解對口企業(yè)對專業(yè)知識以及專業(yè)技能等職業(yè)素質(zhì)的要求；其次，積極的跟蹤調(diào)查畢業(yè)生，通過他們了解高職院校設(shè)置的課程、內(nèi)容、形式是否和社會實際的需求相符，或者哪些是符合的，哪些是不符合的，哪些是需要改進(jìn)的，以此為依據(jù)糾正高職院校在人才培養(yǎng)上的錯誤定位，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)。各個院校不要追求全面，因為高職院校自身的特點，每一個高職院校都要有自身的教育特色，也就是結(jié)合自身所在區(qū)域的特點以及自身優(yōu)勢的師資力量以及硬件設(shè)備優(yōu)勢，集中創(chuàng)建自身的教育特色，也就設(shè)置特色專業(yè)，培養(yǎng)特色人才，促使人才培養(yǎng)目標(biāo)更加明確。

(二)完善高職教育的教材配置

以上已經(jīng)提到，我國高職教育缺乏一套完整的專業(yè)教材，其教材不夠?qū)I(yè)化和職業(yè)化，比較泛化，所以一定要建設(shè)一套專業(yè)化的，以就業(yè)為導(dǎo)向的，培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力的教材。首先，高職教育的教材要具有實用性，注重理論和實踐的結(jié)合，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能；同時高職教育的教材要和實際的案例相結(jié)合，顯示出教材專業(yè)的行業(yè)特征和實際需求；然后，教材本身就具有滯后性，可是高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)滿足社會需求的人才，所以其教材一定要緊跟時代發(fā)展的需求，具有一定的預(yù)見性和創(chuàng)新性，這樣培養(yǎng)出來的人才所具備的技能才不會過時；此外，當(dāng)前我國高職院校的學(xué)生缺乏扎實的文化基礎(chǔ)，所以在一些理解能力和文化水平上和本科院校的學(xué)生有一些差距，所以高職教育的教材要通俗易懂；其次，高職教育培養(yǎng)的是技能型人才，一般技能都是分級別的，所以高職教育的教材內(nèi)容要和職業(yè)資格保持一致；加強(qiáng)建設(shè)實訓(xùn)教材，實訓(xùn)教材是學(xué)生訓(xùn)練過程中的操作說明，也是高職教師進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)依據(jù)，所以實訓(xùn)教材一定要具有很強(qiáng)的操作性，切實指導(dǎo)生產(chǎn)實踐，促使學(xué)生可以快速的掌握崗位需求的技能；最后，教材的編寫最好由高職院校教師和企業(yè)的自身技能人才合作完善，以此確保教材具有理論性和實踐性。

(三)深入改革課程體系

高職教育實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑就是課程建設(shè)，因為課程體系的設(shè)計體現(xiàn)出了專業(yè)特色。設(shè)計的課程既要體現(xiàn)出理論學(xué)習(xí)的重要性，也要突出實踐操作的重要性。在突破原來課程體系以及教學(xué)內(nèi)容的以后，確保充分利用當(dāng)前的教學(xué)資源，高職教育人才培養(yǎng)設(shè)置的課程體系要滿足市場的需求，及時的增加和調(diào)整滿足本區(qū)域發(fā)展或者新型的專業(yè)課程，同時也要保持自身院校優(yōu)勢專業(yè)課程的長久發(fā)展，及時的更新課程設(shè)計，增加課程設(shè)計的時代感。需要注意的是高職教育要合理的安排理論教學(xué)和實踐教學(xué)，交替進(jìn)行這兩種課程，促使學(xué)生及時的將學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實踐，獲得更好的教學(xué)效果。

(四)探索新的校企合作的模式

雖然當(dāng)前我國還沒有很多成功的校企合作例子，可是校企合作仍然是一個良好的培養(yǎng)高級專業(yè)人才的途徑。校企合作仍需要深入合作，促使校企合作的切實落實，企業(yè)也要積極參與到人才培養(yǎng)的整個過程當(dāng)中。例如，學(xué)校和企業(yè)可以合作建立人才培養(yǎng)專業(yè)指導(dǎo)委員會，一起探究、開發(fā)、建設(shè)、調(diào)整專業(yè)，一起建設(shè)教材，一起教學(xué)，在高職教育教學(xué)的過程中加入專業(yè)教師和企業(yè)專業(yè)人才的指導(dǎo)，同時也要一起建立仿真實踐基地，有效的銜接課堂和企業(yè)崗位。此外，在對學(xué)生專業(yè)能力進(jìn)行評價時，要結(jié)合學(xué)校和企業(yè)的共同評價。以此為基礎(chǔ)，高職教育才能培養(yǎng)出真正滿足企業(yè)需求的人才。同時當(dāng)?shù)卣惨e極出臺鼓勵和扶持政策，提高企業(yè)參與校企合作的積極性，并獎勵那些在校企合作中有突出表現(xiàn)的企業(yè)。這樣通過高職院校、企業(yè)、政府、學(xué)生的共同努力，形成有效的校企合作模式。

三、結(jié)語

綜上所述，高職教育的人才培養(yǎng)模式中存在著很多問題，例如，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)提高、缺乏高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍等，這里只是對幾個問題進(jìn)行了分析，也只是針對提到的幾個問題提出了對策。我國高職教育的人才培養(yǎng)模式仍在發(fā)展當(dāng)中，仍需要高職院校、企業(yè)、政府以及高職院校學(xué)生的共同努力、探索和創(chuàng)新，切實解決當(dāng)前人才培養(yǎng)模式中的問題，培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展和社會需求的人才，更好的服務(wù)于我國的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展。

[1]成海泉,田永鵬.切實搞好校企合作,構(gòu)建高職教育發(fā)展平臺[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2009(04).

[2]丁立明.淺談高職教材編寫中存在的問題及其解決措施[J].職業(yè)教育研究,2009(07).

[3]楊安娜.我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的問題及對策[J].價值工程,2010(14).

[4]石建,李仁山.高職校企合作中存在的問題及對策[J].北京市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報,2010(02).

[5]林如楓.我省高職教育存在的問題及對策思考[J].福建商業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報,2010(01).

[6]鄧峰.基于產(chǎn)學(xué)研一體化的高校復(fù)合型人才培養(yǎng)影響因素研究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊,2011(02).

[7]郝建鋒,呂文靜.對我國高職人才培養(yǎng)質(zhì)量評價問題的探討[J].職教論壇,2010(32).

[8]駱從艷.興趣為基礎(chǔ)就業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)方案[J].中國電力教育,2010(13).

[9]高云.基于評估轉(zhuǎn)型的高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障構(gòu)想[J].高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報),2011(01).

hinking of the questions in higher vocational education personnel training mode

Gao Yong-qin, Pei Xiang-xi
(Hebei Engineering and Technical College, Cangzhou Hebei, 061001, China)

The colleges of Higher vocational have promoted the local social and economic development effectively, and has played a large role in the process of popularization of higher education in recent years. But higher vocational education also appeared many problems in the process of continuous development, these problems can inspire the high-skilled personnel training and the contradiction between the social and economic development. So the education of higher vocational must solve these problems timely and effectively to promote the development of higher vocational education sustainable and the development of local economy in China. The paper mainly analyzes the problems of cultivating talents in higher vocational education and countermeasures.

higher vocational education; talent training mode; problem; countermeasures

G710

A

1000-9795（2014）08-000031-02

［責(zé)任編輯：劉 乾］

高永芹(1967-)，女，河北邢臺人，漢族，副教授，工學(xué)碩士，研究方向：高職教學(xué)。