工學(xué)結(jié)合視野下校企文化的互融研究

呂華盛

(大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院 遼寧大連 116035)

工學(xué)結(jié)合視野下校企文化的互融研究

呂華盛

(大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院 遼寧大連 116035)

依托工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，高職校園文化和企業(yè)文化得以互動(dòng)和融合，校企文化的互融成為校企合作的新取向，成為工學(xué)結(jié)合的實(shí)施途徑，有利的促進(jìn)校企合作的深度發(fā)展。通過解讀高職校園文化和企業(yè)文化的概念與特征、聯(lián)系與沖突，研究和發(fā)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合視野下校企文化互融的實(shí)施途徑。

工學(xué)結(jié)合；校園文化；企業(yè)文化；互融

隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，國家對高技能應(yīng)用型人才的需求急劇上升，高職院校由此獲得前所未有的發(fā)展空間，辦學(xué)規(guī)模逐年擴(kuò)大，辦學(xué)模式靈活多樣，得到社會越來越多的重視和關(guān)注度?！耙苑?wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”是高職院校一貫堅(jiān)持的辦學(xué)理念，堅(jiān)持面向生產(chǎn)、面向基層、管理和服務(wù)的辦學(xué)方針，逐步探索出具有各高職院校特色的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。依托工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，高職校園文化和企業(yè)文化得以互動(dòng)和融合，校企文化的互融成為高職院校與企業(yè)合作的新紐帶，是工學(xué)結(jié)合的最好體現(xiàn)，并且有利的推動(dòng)校企合作的發(fā)展。

一、高職校園文化和企業(yè)文化的概念與特征

(一)高職校園文化的概念與特征

校園文化是以學(xué)生為主體，以育人為根本，以思想政治教育、行為和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，具有互動(dòng)性、滲透性和傳承性等特點(diǎn)。由于每所學(xué)校所處地域不同，社會環(huán)境和文化背景等多種因素存在差異，因此具備各自獨(dú)有的特質(zhì)，形成各自特有的校園文化形態(tài)。高職校園文化是幫組學(xué)生提升綜合素質(zhì)的重要渠道，同時(shí)塑造良好的道德情操，在整個(gè)校園內(nèi)營造良好的文化氛圍，體現(xiàn)出一所高職院校的人文精神和綜合實(shí)力。

(二)企業(yè)文化的概念與特征

企業(yè)文化是在經(jīng)營實(shí)踐過程中逐步形成的，帶有本企業(yè)組織特點(diǎn)的經(jīng)營哲學(xué)、團(tuán)體意識、價(jià)值觀念、文化制度、企業(yè)形象和組織結(jié)構(gòu)的總和。它體現(xiàn)一個(gè)企業(yè)的獨(dú)特性、相融性、創(chuàng)新性、繼承性，企業(yè)文化被組織成員共享、遵循并且延續(xù)傳承，得到社會大眾認(rèn)可，對企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生推動(dòng)性作用和積極性影響。在學(xué)術(shù)界，企業(yè)文化的概念往往被界定為“企業(yè)信奉并付諸于實(shí)踐的價(jià)值理念”。①

二、高職校園文化和企業(yè)文化的聯(lián)系與沖突

(一)高職校園文化和企業(yè)文化的聯(lián)系

1.工學(xué)結(jié)合的教育本質(zhì)

工學(xué)結(jié)合是將書本的理論知識和企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，育人以社會需求為平臺，目的是為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力。在工學(xué)結(jié)合模式培養(yǎng)過程中，學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐交替進(jìn)行，學(xué)校教授的理論知識在生產(chǎn)情境中得以轉(zhuǎn)化，高職學(xué)生不僅可以掌握實(shí)踐操作技能，并且能夠浸染于企業(yè)文化之中，為其將來角色轉(zhuǎn)變成為職業(yè)人打下基礎(chǔ)。同時(shí)，在工學(xué)結(jié)合的教育模式下，高職校園文化和企業(yè)文化得以互動(dòng)和融合，深化了工學(xué)結(jié)合的實(shí)施力度，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的教育本質(zhì)。

2.工學(xué)結(jié)合的實(shí)現(xiàn)載體

高職校園文化和企業(yè)文化具有各自鮮明的內(nèi)容、特征和功能，涉及的領(lǐng)域也不同；但轉(zhuǎn)換視角，二者仍有相通之處。首先，二者都是以人為主體，以提升人的綜合素質(zhì)，使之得以全面發(fā)展為目標(biāo)；其次，二者育人功能相通，通過參與文化活動(dòng)，使主體受到感染、激勵(lì)、引導(dǎo)、約束和塑造；最后，二者文化屬性相通；二者相通之處為校企文化的互融奠定基礎(chǔ)。工學(xué)結(jié)合是校、企合作育人的重要途徑，而校企文化互融是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)現(xiàn)載體。

(二)高職校園文化和企業(yè)文化的沖突

1.文化特征本質(zhì)的沖突

高職校園文化的本質(zhì)具有研究特征，立足研究開展校園文化的內(nèi)容、特色和導(dǎo)向作用，追求品位和理性，圍繞大學(xué)生思想政治教育主題，開展豐富多彩的育人活動(dòng)。而企業(yè)文化的本質(zhì)具有實(shí)踐特征，通過開展各種企業(yè)文化活動(dòng)，將文化理念融進(jìn)管理、生產(chǎn)和服務(wù)經(jīng)營的實(shí)踐過程中，深入員工的價(jià)值觀，激發(fā)員工的使命感，實(shí)現(xiàn)員工的成就感，具有強(qiáng)烈的目的性。因此，高職校園文化和企業(yè)文化特征本質(zhì)的沖突，阻礙了二者的互動(dòng)和融合。

2.文化實(shí)施載體的沖突

高職校園文化是一種事業(yè)單位文化，具體實(shí)施過程中，提倡更多的是以教育、勵(lì)志、贊頌、愛國、進(jìn)取等為主題觀念的相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容。②文化活動(dòng)的開展圍繞育人功能，營造積極向上的文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的激情，喚起學(xué)生追求獨(dú)立人格和高尚的道德情操。而企業(yè)文化往往側(cè)重業(yè)績，利用企業(yè)精神鼓舞人，用團(tuán)體意識凝聚人，用管理制度激勵(lì)人、用經(jīng)營哲學(xué)培養(yǎng)人。目的是以文化為動(dòng)力和媒介，引導(dǎo)員工將個(gè)人目標(biāo)融入企業(yè)整體目標(biāo)，推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。因此，高職校園文化和企業(yè)文化實(shí)施載體的沖突，導(dǎo)致二者關(guān)注內(nèi)容的差異，影響文化的互動(dòng)和融合。

三、高職校園文化和企業(yè)文化互融實(shí)施途徑

(一)以工學(xué)結(jié)合為橋梁

通過工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)高職校園文化和企業(yè)文化的互融。充分并且有效的利用學(xué)校和企業(yè)擁有的教育資源，將理論知識與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)一線職業(yè)人才。

在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式中，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置要滿足企業(yè)和社會需求；專業(yè)設(shè)置及課程內(nèi)容匹配職業(yè)崗位需求。通過工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，將企業(yè)道德、經(jīng)營哲學(xué)、價(jià)值觀念、企業(yè)文化融入到教學(xué)內(nèi)容之中，實(shí)現(xiàn)校園文化和企業(yè)文化的互融。

(二)以校企互建互研文化為牽引

高職院校應(yīng)當(dāng)深度學(xué)習(xí)和研究企業(yè)文化，將其納入學(xué)?？傮w教學(xué)規(guī)劃之中，進(jìn)而豐富校園文化內(nèi)涵。③高職院?？稍O(shè)立專門機(jī)構(gòu)組織，安排專人研究校園文化和企業(yè)文化的互融機(jī)制，培養(yǎng)一支研究和傳播校企文化的師資隊(duì)伍。在公共選修課程和校園文化活動(dòng)匯總滲透企業(yè)文化元素，在管理和實(shí)踐教學(xué)中踐行企業(yè)文化精神，在理論教學(xué)和專業(yè)教學(xué)中體現(xiàn)企業(yè)文化內(nèi)容，使企業(yè)文化成為高職學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中重要組成部分。校企共同參與高職校園文化建設(shè)，二者既能實(shí)現(xiàn)資源共享，又能提高建設(shè)的時(shí)效性和針對性，互惠互利，呈現(xiàn)了校園文化和企業(yè)文化的互融。

(三)以文化交流為紐帶

利用文化活動(dòng)的互動(dòng)和交流，更好的促進(jìn)校企文化的互融。通過校企雙方共同參與校園文化建設(shè)，制定文化活動(dòng)規(guī)劃方案，使企業(yè)文化元素融入到高職校園文化之中。企業(yè)利用高職院校提供的各類數(shù)據(jù)信息用于科學(xué)研究，同時(shí)將企業(yè)文化中的創(chuàng)新意識、責(zé)任意識、團(tuán)隊(duì)意識等優(yōu)良品質(zhì)融入校園文化建設(shè)中，形成良好的職業(yè)教育氛圍。同時(shí)，企業(yè)也要積極主動(dòng)參與校企文化，向?qū)W校提供最新市場行情、崗位需求和企業(yè)發(fā)展前景。此外，校企雙方可聯(lián)合開展豐富多彩的文化活動(dòng)，將先進(jìn)的企業(yè)文化內(nèi)涵融入校園文化之中，促進(jìn)校園文化和企業(yè)文化的互融。

(四)以管理互融為戰(zhàn)略

高職院校推薦教師進(jìn)入企業(yè)直接參加生產(chǎn)實(shí)踐，培養(yǎng)教師雙師素質(zhì)，教師不僅得到鍛煉，并且?guī)?dòng)了高職校園文化和企業(yè)文化的互融，扮演鏈接紐帶的角色。企業(yè)優(yōu)秀的企業(yè)家、管理人員、技術(shù)骨干入校兼職，將優(yōu)秀的企業(yè)文化融入校園，既豐富了高職教學(xué)內(nèi)容、提升了教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化了教師結(jié)構(gòu)，又在教育的過程中，幫助高職學(xué)生塑造職業(yè)素養(yǎng)，凸顯職教特色，增強(qiáng)校園文化建設(shè)的科學(xué)性、前瞻性和職業(yè)性，實(shí)現(xiàn)校園文化和企業(yè)文化的互融。

總之，利用工學(xué)結(jié)合這一模式平臺，實(shí)現(xiàn)了高職校園文化和企業(yè)文化的互融，充分整合并發(fā)揮校企文化的優(yōu)勢，校企雙方資源共享；校企文化實(shí)現(xiàn)互融，對高職院校建設(shè)和企業(yè)發(fā)展進(jìn)而產(chǎn)生推動(dòng)效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)雙贏。

[1]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京:教育科學(xué)出版社,2007. [2]丁鋼.大學(xué):文化與內(nèi)涵[M].合肥:合肥工業(yè)大學(xué)出版社,2006. [3]馬連華.論工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式及其給高職教育教學(xué)改革帶來的深遠(yuǎn)影響[J].教育與職業(yè),2008(9).

The perspective of combination between higher the combination of research

Lv Hua-sheng
(Dalian Vocational And Technical College, Dalian Liaoning, 116035, China)

Relying on the work-integrated learning personnel training mode, higher vocational campus culture and corporate culture to interaction and fusion, between the combination of become a new orientation of university-enterprise cooperation, become work-integrated learning approach, the implementation of the favorable promote the development of the depth of the cooperation between colleges. Through interpreting the concept of higher vocational campus culture and enterprise culture and characteristics, the contact and conflict, the perspective of combination between higher research and discovery implementation way of combination.

work-integrated learning; campus culture; enterprise culture; merging

G719.21

A

1000-9795（2014）08-000015-02

［責(zé)任編輯：鮑 雨］

呂華盛(1982-)，男，遼寧本溪人，碩士學(xué)位，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

2013年度大連市職業(yè)技術(shù)教育科學(xué)研究院課題(批準(zhǔn)號：DZKY2013017)。