高職教育對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀分析與路徑選擇

趙清海 李建婷

高職教育即高等職業(yè)技術(shù)教育。區(qū)域經(jīng)濟(jì)，具體而言，指的是在人類在已劃定的區(qū)域范圍內(nèi)所進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。在特定范圍內(nèi)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)是多重要素之間相互碰撞、逐漸融合的結(jié)果，主要包括構(gòu)成地域的各種不同要素、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的相關(guān)要素以及各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)有著獨(dú)特的組成結(jié)構(gòu)。作為一種經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)，它還具備特定的、與其他系統(tǒng)相區(qū)別的功能。區(qū)域經(jīng)濟(jì)雖是一個(gè)整體性概念，但它內(nèi)部要素之間既相互關(guān)聯(lián)在一起又各自保持其獨(dú)立性，同時(shí)，還會(huì)呈現(xiàn)出一種由于空間的不同所造成的差異性，正是由于這種差異造就了區(qū)域經(jīng)濟(jì)獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)一旦被充分利用便會(huì)形成其獨(dú)有的特色。

一、高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

1.高職教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響。第一，在影響區(qū)域經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的要素中，人力資源是最為活躍的。要想實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)大發(fā)展，必須擁有一支熟悉生產(chǎn)、能夠正確使用先進(jìn)設(shè)備、運(yùn)用最前沿的生產(chǎn)技術(shù)和工藝的優(yōu)秀人才隊(duì)伍。而高職教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)具有高端技能的技術(shù)型人才，這正是區(qū)域經(jīng)濟(jì)得以持續(xù)發(fā)展的最強(qiáng)勁的支持和保證。因此，高職院校培養(yǎng)的高素質(zhì)人才是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要的人力資源來源，體現(xiàn)了高職教育對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的價(jià)值。第二，高職院校可以與企業(yè)合作，參與到企業(yè)的應(yīng)用研發(fā)中，負(fù)責(zé)技術(shù)課題的具體攻關(guān)部分，為其解決技術(shù)上出現(xiàn)的難題，彌補(bǔ)企業(yè)技術(shù)開發(fā)方面的不足，這在一定程度上也給區(qū)域產(chǎn)業(yè)進(jìn)行技術(shù)革命提供了很好的支持，可以更好地提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力。第三，高職教育對(duì)于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的具體調(diào)整也有著重要的推動(dòng)作用。高職院?？梢詾樵诋a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中失業(yè)的相關(guān)人員提供有針對(duì)性的再培訓(xùn)，通過這些優(yōu)質(zhì)高效的訓(xùn)練提升其再就業(yè)能力，讓其能夠更好地適應(yīng)新的工作，這對(duì)于區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)順利調(diào)整具有重要的意義。

2.區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)高職教育的影響。高職教育要想取得更好的發(fā)展，需要依靠區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。區(qū)域的實(shí)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平直接影響高職教育的發(fā)展，對(duì)高職教育的發(fā)展速度以及辦學(xué)規(guī)模起著決定性作用。第一，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展對(duì)于高職教育的影響最直觀的表現(xiàn)就是對(duì)技能型人才的需求量加大，這不僅有利于高職院校有效解決畢業(yè)生就業(yè)問題，還會(huì)推動(dòng)高職教育更快進(jìn)入良性發(fā)展軌道。第二，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，分工更加明確、細(xì)化，要求其從業(yè)人員具有高超的技術(shù)水平、過硬的綜合能力、較好的素質(zhì)條件等，這必將對(duì)高職教育人才培養(yǎng)提出更高要求，從而促進(jìn)高職教育專業(yè)設(shè)置逐步調(diào)整，迫使高職教育不斷與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。

二、高職教育對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀

1.對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)不足。目前，我國(guó)大多數(shù)高職院校對(duì)于自身發(fā)展的定位不夠清晰，對(duì)于其與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的相關(guān)聯(lián)系認(rèn)識(shí)不足，即沒有高職教育的發(fā)展應(yīng)該服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的意識(shí)，沒有認(rèn)清區(qū)域內(nèi)各用人單位才是其應(yīng)該提供最終服務(wù)的具體對(duì)象的事實(shí)。這種認(rèn)識(shí)上的不足，造成高職教育無法真正發(fā)揮其通過人才培養(yǎng)來服務(wù)于社會(huì)的作用，也沒有發(fā)揮其通過自身的高新技術(shù)優(yōu)勢(shì)來促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用。

2.人才培養(yǎng)計(jì)劃不合理。高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與普通高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是不同的。但實(shí)際上，高職院校在人才培養(yǎng)過程中依舊照搬普通高校的人才培養(yǎng)模式，在學(xué)生培養(yǎng)過程中偏重于理論知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致高職院校培養(yǎng)的學(xué)生其理論基礎(chǔ)不如普通高校的學(xué)生，動(dòng)手能力也比較薄弱，在就業(yè)過程中根本沒有任何優(yōu)勢(shì)。這樣不僅不利于高職院校畢業(yè)生的就業(yè)，也使得社會(huì)發(fā)展所需的技術(shù)型人才缺失。區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)高職教育的發(fā)展有著決定性的影響，高職教育要順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的自然規(guī)律，培養(yǎng)出符合其需求的人才，高職院校必須改變其人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)定位，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展適時(shí)調(diào)整和轉(zhuǎn)變，時(shí)刻保持人才培養(yǎng)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的同步。

3.專業(yè)設(shè)置未緊密聯(lián)系社會(huì)需求。專業(yè)是高職教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展最直接、最有效的對(duì)接點(diǎn)。高職院校要想更好地服務(wù)社會(huì)，必須積極調(diào)整其專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置。然而，目前高職院校專業(yè)設(shè)置出現(xiàn)了諸多問題，如盲目設(shè)置專業(yè)、同類專業(yè)重復(fù)性高、針對(duì)性不足、專業(yè)優(yōu)勢(shì)不明顯等，導(dǎo)致高職院校教學(xué)資源利用率不高，甚至出現(xiàn)資源浪費(fèi)的現(xiàn)象；與此同時(shí)，還在一定程度上造成培養(yǎng)的人才不具任何優(yōu)勢(shì)，影響了高職院校畢業(yè)生的就業(yè)。另外，隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的持續(xù)調(diào)整，社會(huì)對(duì)高新技術(shù)人才的需求也在不斷變化，而高職院校卻沒有相應(yīng)地更新和調(diào)整專業(yè)，專業(yè)設(shè)置上的滯后必定會(huì)在一定程度上對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成不利影響。

4.對(duì)接機(jī)制不完善。各級(jí)政府在促進(jìn)高職教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)有效對(duì)接方面并沒有出臺(tái)相關(guān)的具有法律效力的政策法規(guī)，宏觀調(diào)控力度不夠，具體的調(diào)控機(jī)制不完備，這嚴(yán)重影響了高職院校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的深入、有效對(duì)接。同時(shí)，高職院校自身也存在自我調(diào)適機(jī)制跟不上自身發(fā)展的問題，無法及時(shí)有效地解決人才培養(yǎng)方式不當(dāng)、辦學(xué)缺乏活力、專業(yè)設(shè)置不合理等問題。

三、高職教育對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)的具體路徑選擇

1.高職院校辦學(xué)定位要準(zhǔn)確。第一，高職院校要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)并區(qū)分高職教育存在于何種類型的區(qū)域經(jīng)濟(jì)之中，找準(zhǔn)高職教育向前推進(jìn)的側(cè)重點(diǎn)，并針對(duì)地區(qū)差異造成的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異，因地制宜，形成自己的辦學(xué)特色，主動(dòng)面向行業(yè)企業(yè)，有針對(duì)性地滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需求。第二，高職院校須改變其人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)定位。高職教育是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)的，這就決定了高職教育的專業(yè)設(shè)置必須符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高職院校應(yīng)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體特征，積極調(diào)整專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)能夠處理生產(chǎn)、服務(wù)乃至管理等方面問題的高端技能型專門人才。第三，高職院校要打破封閉式的辦學(xué)模式，真正做到與用人單位無縫對(duì)接。高職院校應(yīng)通過工學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)姻、工學(xué)交替、訂單制作、打包配送、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)入等方式，實(shí)現(xiàn)校企合作辦學(xué)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送合格的專門人才。

2.地方政府部門應(yīng)提供有力支持。高職教育的發(fā)展離不開地方政府的政策調(diào)控與資源配置。第一，地方政府應(yīng)把高職教育納入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展規(guī)劃中，通過宏觀調(diào)控，給予不同類型的高職教育不同的指導(dǎo)，有步驟、有深度、分階段地推進(jìn)高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展，指導(dǎo)高職院校制定符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的自我發(fā)展戰(zhàn)略，讓高職教育也實(shí)現(xiàn)自身的區(qū)域化發(fā)展。第二，地方政府應(yīng)優(yōu)化區(qū)域政策環(huán)境，明確政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校在校企合作中的職責(zé)，完善校企合作的政策法規(guī)。通過地方財(cái)政支持等政策措施，讓企業(yè)積極地、更深層次地參與到高職教育教學(xué)過程中，形成政府統(tǒng)籌、學(xué)校主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的四方互惠聯(lián)動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合。

3.行業(yè)、企業(yè)要積極參與。高職教育的發(fā)展與企業(yè)自身的發(fā)展是密不可分的，二者是一個(gè)共生共榮體。企業(yè)為了獲得所需的專門人才，應(yīng)在推進(jìn)高職教育發(fā)展過程中承擔(dān)起自己相應(yīng)的責(zé)任。企業(yè)一方面應(yīng)將高職院?！罢?qǐng)進(jìn)來”，讓高職院校更加了解自己；另一方面也應(yīng)當(dāng)“走出去”，參與到高職院校的具體辦學(xué)過程中，以實(shí)現(xiàn)供需的良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高職院校的雙贏。

教育發(fā)展離不開經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支持，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也需要教育為其提供智力支持。高職教育作為一種專業(yè)針對(duì)性較強(qiáng)的教育形式，應(yīng)當(dāng)更加注重以服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)來推動(dòng)自身發(fā)展，同時(shí)，對(duì)于現(xiàn)階段高職教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)接過程中存在的各種問題要積極尋找解決辦法，走出一條有益于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的、積極健康的高職教育發(fā)展之路。