理工類大學(xué)開設(shè)戀愛課程的必要性探討

路利云

對(duì)于當(dāng)今的大學(xué)生來說，戀愛早已成為校園生活中一種必不可少的經(jīng)歷。然而，如何處理戀愛與學(xué)業(yè)的關(guān)系、戀愛與婚姻的關(guān)系，失戀后如何調(diào)節(jié)情緒等問題不僅僅是學(xué)生極為關(guān)注的，也是高校思想教育及心理教育的熱點(diǎn)話題。2011年北京市教委公布了北京高?！洞髮W(xué)生心理健康》課程教學(xué)大綱（征求意見稿），這使得教大學(xué)生談戀愛有望成為一門必修課程。綜觀社會(huì)公眾對(duì)于戀愛課程的議論，支持者認(rèn)為：在大學(xué)開設(shè)戀愛課程可使大學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解愛情的內(nèi)涵和相關(guān)理論，學(xué)習(xí)處理戀愛中的問題和心理困擾，樹立其正確的愛情觀，提升愛的能力，使人格日趨成熟與完善。反對(duì)者的代表觀點(diǎn)認(rèn)為：戀愛需要自己去實(shí)踐和領(lǐng)悟，在大學(xué)開設(shè)戀愛課程有教唆學(xué)生談戀愛之嫌。教育界關(guān)注的是：即便是開設(shè)戀愛課程，戀愛教育該如何進(jìn)行。為進(jìn)一步了解當(dāng)前大學(xué)生的戀愛價(jià)值取向、對(duì)于開設(shè)戀愛課程的看法，以便為高校是否設(shè)置戀愛課程提供參考，特進(jìn)行了本次問卷調(diào)查，在分析調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上提出建議。

一、調(diào)查的基本情況

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查的方法，隨機(jī)對(duì)河北科技大學(xué)全校學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查對(duì)象涉及各個(gè)年級(jí)，男女分別占52.31%、47.69%，學(xué)科類別雖涵蓋工、理、文、藝、管五大學(xué)科，但因河北科技大學(xué)是以理、工科為主專業(yè)的學(xué)校，樣本中的數(shù)據(jù)仍以理、工科為主。調(diào)查采用自行編制的《大學(xué)生戀愛觀調(diào)查問卷》。就大學(xué)生在校期間的戀愛狀況、戀愛動(dòng)機(jī)、擇偶標(biāo)準(zhǔn)、戀愛挫折的應(yīng)對(duì)情況、對(duì)婚前性行為的看法，是否支持學(xué)校開戀愛課程等方面進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問卷375份，收回有效答卷為347份，有效問卷率為92%。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

1.大學(xué)生戀愛低齡化、過程化。調(diào)查結(jié)果顯示，有67.71%的同學(xué)曾經(jīng)談過戀愛或正在戀愛，16.84%的同學(xué)對(duì)戀愛比較期待，希望能夠在大學(xué)期間談一場戀愛。在對(duì)待戀愛與婚姻的關(guān)系問題上，有43.47%的學(xué)生希望通過大學(xué)期間的戀愛結(jié)婚，39.56%的學(xué)生選擇“隨緣”?？梢钥闯鰬賽墼诖髮W(xué)校園中的普及程度。對(duì)于大學(xué)生來說，談戀愛已不僅僅是婚姻的前奏，而且是校園生活中必不可少的一種調(diào)味品。特別是女生，擔(dān)心工作后人際關(guān)系復(fù)雜，更愿意在大學(xué)中談戀愛，尋找自己的另一半。這在一定程度上表現(xiàn)出大學(xué)生的戀愛與婚姻存在感情與責(zé)任、現(xiàn)實(shí)與未來不相統(tǒng)一的矛盾。

2.戀愛動(dòng)機(jī)模糊化。受調(diào)查的同學(xué)中，對(duì)于在校期間談戀愛是有利還是有弊的選擇上，有57.3%的學(xué)生認(rèn)為“不好說”，30.4%的學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)期間談戀愛是個(gè)人感情需要、鍛煉情商、擁有純真戀情的最好時(shí)機(jī)，有17.4%的學(xué)生否定了大學(xué)期間的戀愛，認(rèn)為其會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)造成影響，增加開支。在調(diào)查“大學(xué)期間談戀愛的目的”一題時(shí)，有61.22%的學(xué)生認(rèn)為談戀愛是為“找到情投意合的伴侶”，21.6%的學(xué)生選擇因無聊、空虛，尋找感情寄托而談戀愛，12.1%的同學(xué)選擇因見到身邊的同學(xué)都戀愛了，而跟風(fēng)戀愛。以上調(diào)查顯示，有近60%的學(xué)生對(duì)于大學(xué)期間談戀愛的利弊關(guān)系認(rèn)識(shí)模糊；對(duì)于為何談戀愛的問題上，有60%以上的學(xué)生肯定了在大學(xué)談戀愛是為了尋找真正的愛情。這些數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生對(duì)于戀愛的認(rèn)識(shí)主體上是健康的，但戀愛的動(dòng)機(jī)比較多元化，對(duì)于戀愛與婚姻沒有更長遠(yuǎn)的考慮。

3.對(duì)婚前性行為更認(rèn)同化。調(diào)查結(jié)果顯示，目前大學(xué)生對(duì)于非婚同居的現(xiàn)象表現(xiàn)出較多的認(rèn)可和寬容。在接受調(diào)查的學(xué)生中，認(rèn)為非婚同居是“兩情相悅，沒什么不好”的學(xué)生高達(dá)44.7%，其中女生占27.9%；認(rèn)為“生理需要，可以理解”的學(xué)生占25%，其中女生為5.8%；認(rèn)為“婚前不應(yīng)該同居”的學(xué)生占31.24%。在校期間有過性行為的學(xué)生比例為15.5%。調(diào)查還顯示，對(duì)于非婚同居是否會(huì)影響以后的婚姻問題，有71.9%的學(xué)生認(rèn)為非婚同居會(huì)影響到以后的婚姻，僅有13.1%的學(xué)生認(rèn)為“無所謂”。數(shù)據(jù)表明，當(dāng)代大學(xué)生的兩性觀念與婚姻呈現(xiàn)出傳統(tǒng)與現(xiàn)代并存的矛盾現(xiàn)象。一方面大學(xué)生對(duì)于戀愛中婚前性行為的態(tài)度持更多的認(rèn)可與寬容的態(tài)度；另一方面，又希望自己婚姻的另一半保持中國傳統(tǒng)的貞操觀。女生比男生更多持傳統(tǒng)的貞操觀。

4.對(duì)待失戀的態(tài)度情緒化明顯。調(diào)查結(jié)果顯示，有43.79%的學(xué)生經(jīng)歷過失戀，55.32%的學(xué)生能夠“平靜地接受失戀，但會(huì)郁悶一段時(shí)間”，17.3%的同學(xué)選擇“找同學(xué)、朋友一起排解”，9.7%的同學(xué)選擇“盡快開始另一段感情撫平創(chuàng)傷”，僅有1.04%的學(xué)生選擇“可能會(huì)情緒失控，進(jìn)行報(bào)復(fù)”。這些數(shù)據(jù)表明，大部分同學(xué)都能接受失戀的現(xiàn)實(shí)，但均會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)影響自己的學(xué)習(xí)、生活；個(gè)別學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)負(fù)面情緒和消極行為。

5.對(duì)戀愛課程持支持態(tài)度。對(duì)于是否支持學(xué)校開設(shè)戀愛課，有50.34%的學(xué)生支持學(xué)校開設(shè)戀愛課，認(rèn)為戀愛課能更好地引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的戀愛觀，使大學(xué)生處理好學(xué)業(yè)和感情問題；14.77%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要開設(shè)戀愛課，戀愛不是在課堂上學(xué)會(huì)的；31.45%的學(xué)生認(rèn)為“不好說”；5.59%的學(xué)生認(rèn)為“無所謂，不關(guān)心此事”。針對(duì)是否有必要在大學(xué)中開設(shè)戀愛課程的問題，我們走訪了部分教師，包括河北科技大學(xué)的輔導(dǎo)員老師、學(xué)生處管理人員、心理咨詢老師、專業(yè)課任課教師等；電話采訪了部分家長。在接受采訪的32位教師中，全部認(rèn)為大學(xué)生談戀愛早已司空見慣，84.37%的教師認(rèn)為大學(xué)時(shí)期的戀愛觀容易出現(xiàn)偏差，學(xué)生對(duì)待感情有時(shí)會(huì)過于隨意，缺少責(zé)任感；71.8%的教師支持開設(shè)戀愛課程，認(rèn)為其可以幫助大學(xué)生樹立正確的戀愛觀念，引導(dǎo)、幫助大學(xué)生解決一些戀愛中出現(xiàn)的問題和困擾，使其更好地處理學(xué)業(yè)和愛情，28.1%的教師認(rèn)為學(xué)校還是應(yīng)該加強(qiáng)思想政治教育和品德教育，對(duì)于戀愛課程的開設(shè)形式，81.25%的教師認(rèn)為其作為選修課即可，不宜納入學(xué)分系統(tǒng)。隨訪的58位家長中，有29.3%的家長認(rèn)為不好說，46.55%的家長支持學(xué)校開設(shè)戀愛課程，認(rèn)為其可以幫助孩子正確看待愛情、婚姻，24.13%的家長認(rèn)為大學(xué)開設(shè)戀愛課程可能誘導(dǎo)學(xué)生談戀愛。

三、戀愛課程開設(shè)的必要性

1.大學(xué)生戀愛現(xiàn)狀的需要。首先，由以上的調(diào)查結(jié)果可以看到，談戀愛已經(jīng)成為大學(xué)生活中十分普遍的現(xiàn)象。青年人作為大學(xué)里的主體人群，談戀愛本是人的一種正常的發(fā)展階段，是一種正常的社會(huì)現(xiàn)象，但從調(diào)查的數(shù)據(jù)看，這個(gè)正常階段的戀愛卻存在著諸多問題，如戀愛動(dòng)機(jī)模糊、婚前性行為比例增大、對(duì)戀愛受挫的應(yīng)對(duì)情緒化等。還有學(xué)者調(diào)查研究認(rèn)為，許多大學(xué)生對(duì)愛情的真諦不能把握，對(duì)什么是愛情這一問題在總體上缺乏全面科學(xué)的理解，并在此基礎(chǔ)上盲目戀愛。其次，目前國內(nèi)高校對(duì)于大學(xué)生的戀愛教育在整體上還沒有引起足夠的重視，對(duì)大學(xué)生的愛情教育多在“兩課”教育或在心理教育中穿插。教育的內(nèi)容多空洞、抽象、理論化。教育形式和內(nèi)容遠(yuǎn)沒有適應(yīng)社會(huì)及當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展。這使得絕大部分學(xué)生的愛情知識(shí)、情感理論來源于網(wǎng)絡(luò)、影視、雜志等大眾媒體和周邊的朋友同學(xué)。而大眾媒體中過多的娛樂、消遣性又很容易誤導(dǎo)學(xué)生們的價(jià)值觀，影響其做出正確的判斷。因此，開設(shè)戀愛課程，加強(qiáng)大學(xué)生的戀愛教育，不僅能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的戀愛觀、規(guī)范戀愛道德行為，更是一項(xiàng)涉及大學(xué)生身心健康發(fā)展的事情。

2.從高校來說，是維護(hù)校園穩(wěn)定、和諧的需要。戀愛本是年青人中最普通不過的事情，是人生發(fā)展歷程中的必經(jīng)階段。近年來大學(xué)生的戀愛卻備受社會(huì)各界的關(guān)注，究其原因是由戀愛而引發(fā)的各種社會(huì)問題引起人們高度關(guān)注。隨著大學(xué)生戀愛人數(shù)的增加，因戀愛而引起的成績下降、校內(nèi)違紀(jì)等校園問題越來越受到高校管理者的重視。而因戀愛引起的同居、墮胎等道德倫理問題，因失戀而自殺等極端行為更是引起了社會(huì)各界的高度關(guān)注。有調(diào)查顯示，在自殺的大學(xué)生中，因失戀而自殺的占自殺總數(shù)的20%。可見，加強(qiáng)大學(xué)生的戀愛教育，將戀愛教育納入大學(xué)生的素質(zhì)教育體系中，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解愛情的內(nèi)涵和相關(guān)理論、學(xué)習(xí)處理戀愛中的問題和心理困擾，學(xué)會(huì)愛自己、表達(dá)愛、接受愛、拒絕愛、維系愛等，提升愛的能力，不僅能使大學(xué)生的人格日趨成熟，也是維護(hù)校園安全穩(wěn)定的重要內(nèi)容。

3.增強(qiáng)完善大學(xué)生個(gè)體健康發(fā)展的需要。大學(xué)生的年齡普遍在18～24歲，已經(jīng)從青春期步入了青年期。從生理上講，青年期的個(gè)體身體各系統(tǒng)的生理功能都達(dá)到最佳狀態(tài)；從心理上講，青年期個(gè)體的認(rèn)知能力、情感和人格的發(fā)展都日趨完善，開始形成穩(wěn)定的人生觀和價(jià)值觀。按照心理學(xué)家艾里克森的觀點(diǎn)，青年期社會(huì)性發(fā)展的主要任務(wù)是建立親密感。親密感的范圍很大，包括朋友關(guān)系的友誼，但最核心的關(guān)系還是戀愛和婚姻。從個(gè)體發(fā)展的角度來看，戀愛對(duì)青年心理的成熟健全有一定的促進(jìn)作用。然而，學(xué)生由于所處的社會(huì)環(huán)境相對(duì)單一，還沒有真正涉足社會(huì)，其人生觀和價(jià)值觀還不太穩(wěn)定，情緒和人格還沒有完善，在戀愛過程中容易受外界環(huán)境的影響。一旦戀愛過程中出現(xiàn)問題，如果不能正確處理和對(duì)待，容易引發(fā)情感危機(jī)，甚至走向極端。因此，要在大學(xué)開設(shè)戀愛課程，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的愛情教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀，善待自我和他人，為擁有完整和諧的人生而準(zhǔn)備。

四、大學(xué)開設(shè)戀愛課程需進(jìn)一步研究的問題

1.戀愛教育課程體系如何構(gòu)建。目前，國內(nèi)大學(xué)對(duì)戀愛教育在整體上還沒有引起足夠的重視，沒有建立起一套完整的有關(guān)大學(xué)生情感、戀愛、婚姻心理等問題的疏導(dǎo)教育體系。如果戀愛教育成為一門課程，應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)多個(gè)學(xué)科的交叉，形成一個(gè)系統(tǒng)，是開設(shè)課程前需要深入研究的問題。戀愛教育涉及的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，既有生理、心理、社會(huì)、法律、哲學(xué)等知識(shí)，也有愛情和藝術(shù)等能力和行為方面的知識(shí)。戀愛教育講什么，怎么講，是制約戀愛課程開設(shè)的重要因素。雖然部分高校開始嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行戀愛教育，但在教育內(nèi)容上往往將其混同于品德教育、思想政治教育、心理教育，或?qū)⑵涞韧谛越逃?。教育形式、教育載體大都是講座、座談，或一兩次的課堂講授，都是蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，其效果不盡如人意。在學(xué)界，對(duì)愛情教育的相關(guān)研究多局限于對(duì)其重要性、途徑和載體的探討，對(duì)于愛情理論的系統(tǒng)研究還不夠深入，沒有建立起系統(tǒng)的愛情教育理論。這使得對(duì)于愛情的教育缺少系統(tǒng)性的理論指導(dǎo)，教育內(nèi)容各不相同。

2.師資隊(duì)伍、教材匱乏。教材是課堂教學(xué)的重要依據(jù)。盡管國內(nèi)已有部分高校開始嘗試開設(shè)戀愛課程，也在戀愛教育方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但經(jīng)驗(yàn)尚未進(jìn)行系統(tǒng)整理，未能形成統(tǒng)一的戀愛教育教材。課程由誰來上？怎么教？任課教師需要具備哪些方面的專業(yè)素質(zhì)？是以知識(shí)體系的邏輯來決定講什么，還是以受教群體的需求來決定內(nèi)容？怎么布置所謂的生活作業(yè)？這些都是開設(shè)戀愛課程需要進(jìn)一步探討、解決的問題。