對高職院校動畫專業(yè)教學改革的思考

尚曉雷 萬芳芳

人才是企業(yè)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“源動力”，目前動畫人才的數(shù)量、質(zhì)量與產(chǎn)業(yè)和社會的需求有很大差距，這無疑阻礙了我國動漫產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的步伐。同時，人才的需求促進了近年來中國動畫教育的飛速發(fā)展，無論是本科、高職還是各類培訓班的學生人數(shù)每年都在倍增，但是動畫專業(yè)畢竟是新生事物，面對新的專業(yè)，如何快速提高教學水平，為企業(yè)輸送既有創(chuàng)意又有實踐操作能力的優(yōu)秀人才，是動畫教育目前面臨的一個全新挑戰(zhàn)。

目前，根據(jù)高職院校影視動畫專業(yè)教學特點和人才培養(yǎng)模式分析，學生存在就業(yè)難、學習興趣逐漸降低、學習能力弱等問題，無法適應(yīng)現(xiàn)代社會對動畫人才的需求，所以專業(yè)教學改革勢在必行。

一、重視基礎(chǔ)教學，提高學生藝術(shù)修養(yǎng)

法國作家福樓拜曾經(jīng)說過：“越往前走，藝術(shù)越要科學化，同時科學也要藝術(shù)化，兩者在基底分手，最后又在頂端匯合?！泵鎸Ξ敶臄?shù)碼技術(shù)影像對動畫的沖擊，一些動畫作品過于強調(diào)電腦技術(shù)帶來的逼真效果，從而越來越偏離藝術(shù)創(chuàng)作的本質(zhì)。針對這種現(xiàn)象，動畫教育需要考慮學生藝術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，真正使得“科學藝術(shù)化”。

高職院校學生較藝術(shù)專業(yè)院校學生普遍專業(yè)能力弱、文化基礎(chǔ)差，在入學前對影視動畫專業(yè)理解存在誤區(qū)，普遍認為“動畫專業(yè)是純電腦制作專業(yè)，只需要把軟件學好就可以”。根據(jù)影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案和動畫人才市場的需求，真正的動畫人才是具有較高藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新意識的全方位人才，不僅僅是只會電腦操作的機械工人，電腦繪圖軟件只是創(chuàng)作工具。

根據(jù)高職院校影視動畫專業(yè)學生特點，需要開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程，其中包括素描、色彩、速寫等純藝術(shù)類課程，其目的在于提高和鍛煉學生的基礎(chǔ)造型能力與色彩分析能力。專業(yè)基礎(chǔ)課程是為后續(xù)專業(yè)核心課程及實訓課程服務(wù)的，因此專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置要與整個課程設(shè)置的創(chuàng)新能力、專業(yè)技能目標相匹配，做到學科與實踐相結(jié)合。同時開設(shè)的素描、色彩等基礎(chǔ)課程應(yīng)該結(jié)合動畫設(shè)計的特點，動畫創(chuàng)作內(nèi)容包羅萬象，盡管動畫中的內(nèi)容不乏想象和夸張，但其中很多的細節(jié)表現(xiàn)都來自于生活，所以基礎(chǔ)造型課程不但要培養(yǎng)學生動手繪畫的能力，還要培養(yǎng)學生對周邊事物，包括一切人物、動物、景物的細心觀察和研究。作為動畫專業(yè)的學生，要比一般的學習繪畫的學生具有更豐富的知識面和繪畫造型能力，多方面生活的積累和豐富的藝術(shù)實踐，同時需要廣泛接觸古今中外優(yōu)秀的造型藝術(shù)作品，了解多種表現(xiàn)方法，學習優(yōu)秀作品的創(chuàng)作理念，學習大師的創(chuàng)作手段和表現(xiàn)方法，從而體驗藝術(shù)感悟，創(chuàng)造出獨特的動畫藝術(shù)形象來。

二、重視項目教學，適應(yīng)社會人才需求

社會動畫人才需要具有高技能和高創(chuàng)新意識的雙標準人才，傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)不再適應(yīng)社會對人才的要求。應(yīng)用型人才既要有一定的理論素養(yǎng)，又要有較強的實踐操作能力。將動畫教學與學生關(guān)注的就業(yè)相結(jié)合成為高職院校影視動畫專業(yè)目前要解決的關(guān)鍵問題，也是動畫教育能否前進的關(guān)鍵所在。

高職院校根據(jù)職業(yè)教育的特點，將學生的培養(yǎng)定位在企業(yè)一線的生產(chǎn)和管理。學?？梢砸M真實項目，模擬企業(yè)環(huán)境，把真實項目帶進實際教學中，并篩選優(yōu)秀學生成立項目組直接與企業(yè)共同完成項目制作，在項目制作過程中提高學生的實踐能力，提前適應(yīng)社會。企業(yè)項目進駐學校以后，企業(yè)提供的項目即為課程相關(guān)的實訓內(nèi)容，課程教學由企業(yè)技術(shù)人員和校內(nèi)教師共同完成。參與項目制作的學生作息時間、工作紀律、工作質(zhì)量標準統(tǒng)一按照企業(yè)要求執(zhí)行。項目組學生教學主要以前期崗前培訓和專業(yè)技術(shù)實踐為主，這項課程主要由企業(yè)技術(shù)人員承擔，然后按三維動畫制作流程進行分班教學：一年級少數(shù)學生以建模和材質(zhì)為主，二年級學生以動畫制作和后期制作為主，三年級學生多為組長幫帶一年級和二年級學生。期間校內(nèi)專業(yè)教師協(xié)助企業(yè)教師輪流對學生進行教學和指導(dǎo)。最后項目組學生的成績評定以其在實際工作中的表現(xiàn)為標準，并且參考企業(yè)對員工的考核標準給予綜合評價。學生在這種高度仿真環(huán)境中學習和工作，使其體驗到實際的工作環(huán)境，熟悉項目制作流程，對學生的學習能力及社會工作能力有很大的提升。

高職院校動畫專業(yè)開展項目式教學是教學改革的重點，使得課程真正做到“教、學、做”一體化，把動畫人才的培養(yǎng)納入真正的產(chǎn)業(yè)中。

三、重視團隊精神，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作

教師要讓學生認清團隊協(xié)作精神在動畫制作中的必要，認清個人在整個動畫制作流程中所處的位置，培養(yǎng)良好的團隊意識，是動畫教學的重要任務(wù)。具有團隊意識，也是每個動畫工作者必須擁有的基本素質(zhì)。

動畫制作強調(diào)團隊協(xié)作完成作品，高質(zhì)量作品的完成是建立在高品質(zhì)的團結(jié)協(xié)作精神上的。動畫片制作流程分三個階段，前期策劃、中期制作和后期合成，每個階段相輔相成，其中一個環(huán)節(jié)出了問題就會導(dǎo)致整個制作的失敗。在動畫專業(yè)教學中，有意識地強調(diào)團隊訓練，合作完成創(chuàng)作，這樣可以有效地減少學生將來步入社會的種種不適應(yīng)。

每個階段里有不同的分工，學生在大一、大二學習期間需要進入各個階段學習，大三階段進入畢業(yè)創(chuàng)作時期，采取結(jié)組創(chuàng)作。學生們根據(jù)每個人不同的興趣愛好和專長選擇團隊。在合作中可能會出現(xiàn)意見不一致的時候，教師需要培養(yǎng)學生相互之間的協(xié)調(diào)能力，并且鼓勵組與組之間的相互交流。

通過團隊合作讓學生學會信任與理解。面對社會分工日益細化，個人力量顯得很薄弱，一個企業(yè)的成功關(guān)鍵是擁有強大的凝聚力和高度的合作意識。尤其動畫制作過程的諸多細化工作，是需要全體員工團結(jié)協(xié)作才能完成的，這就要求在平時的教學中，要培養(yǎng)學生的團隊意識，互相尊重，互幫互助，并且憑借個人過硬的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)贏得他人對自己的信任，與此同時還要學會尊重他人的不同意見，善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點。

四、注重教師專業(yè)能力和教學實踐水平的提高

動畫專業(yè)教學的成功和教師的專業(yè)能力與教學水平是分不開的。動畫專業(yè)教師的缺乏目前是動畫教育面臨的最大問題，由于動畫專業(yè)是新興專業(yè)，專業(yè)教師大部分沒有接受過動畫專業(yè)教育，只是自學了動畫制作軟件就硬著頭皮來教授學生，沒有實際項目制作的經(jīng)驗，沒有在企業(yè)中鍛煉過，不懂得企業(yè)對專業(yè)人才的要求。隨著近幾年來社會對動畫專業(yè)人才的需要，教師的專業(yè)能力和教學水平都需要改進，高職院校一直以來推行校企合作教學模式，可以派遣教師去企業(yè)掛職鍛煉，讓教師成為企業(yè)的員工之一，全程參與一個或者多個項目的制作，使教師的實踐能力迅速提升，教師再結(jié)合自己的教學經(jīng)驗把教學與實踐相結(jié)合，根據(jù)已定的人才培養(yǎng)方案制定教學大綱，從而提高教學水平。并且鼓勵教師與企業(yè)技術(shù)骨干共同參與教學，共同研發(fā)校本教材，不斷更新教學方式，以適應(yīng)社會動畫人才的培養(yǎng)工作。

堅持“外引內(nèi)培、校企互聘、專兼結(jié)合、互動交流”的原則，在校企合作的基礎(chǔ)上雙方共同開展實訓、頂崗實習、科研、培訓和接待參觀等工作及學習活動。期間，企業(yè)專家及院校的專業(yè)教師共同以生產(chǎn)實踐和人才培養(yǎng)方案的雙標準為學生上課，定期或不定期在實習基地開展員工或?qū)W生的專業(yè)理論知識技能培訓活動，使技能的學習與工作崗位零對接。從而初步構(gòu)建企業(yè)技師、學校名師、行業(yè)專家共同協(xié)作的“雙師”結(jié)構(gòu)的教學團隊。

總之，動畫專業(yè)教學改革是與社會對動畫人才的要求相適應(yīng)的，要提高動畫人才的質(zhì)量，必須從最根本的教育事業(yè)上解決問題。近幾年來，全國各大高校的動畫專業(yè)都面臨的教學改革，就是為了提高人才的質(zhì)量，從而推動整個動畫產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展。