民辦院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

張凱 朱曉杰

民辦院校是高等教育發(fā)展形勢的需要。民辦院校學(xué)生與公辦院校學(xué)生有很多共性，其主流健康，政治思想素質(zhì)比較好，絕大多數(shù)學(xué)生有成才的愿望。雖然在學(xué)業(yè)成績方面他們并不一定是優(yōu)勝者，但這個梯隊(duì)的學(xué)生，動手能力強(qiáng)且敢于嘗試，對于創(chuàng)業(yè)也有較強(qiáng)的欲望，應(yīng)當(dāng)加以鼓勵和引導(dǎo)，以拓寬大學(xué)生擇業(yè)渠道。

一、民辦院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀

對于創(chuàng)業(yè)能力，目前國內(nèi)外學(xué)者尚未形成統(tǒng)一的認(rèn)識。簡單地講，創(chuàng)業(yè)能力是指創(chuàng)業(yè)者將創(chuàng)業(yè)設(shè)想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的能力。創(chuàng)業(yè)要比擇業(yè)更為復(fù)雜，要求創(chuàng)業(yè)者具備全面的能力。為了客觀了解民辦院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的狀況，筆者于2013年9月開始，隨機(jī)選取河北科技學(xué)院在校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，涵蓋不同性別、年級和專業(yè)，下發(fā)400份問卷，回收385份，其中有效問卷370份，有效率為92.5%。問卷內(nèi)容包括被訪問個人基本情況、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)條件等方面。

（一）對創(chuàng)業(yè)意識的認(rèn)識

創(chuàng)業(yè)意識是開展創(chuàng)業(yè)的前提。對于“您是否對自主創(chuàng)業(yè)有興趣”的問題，77.02%的學(xué)生認(rèn)為有興趣，19.45%的學(xué)生認(rèn)為一般，只有3.53%的學(xué)生選擇沒興趣?？梢?，大部分大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)是感興趣的，具備創(chuàng)業(yè)意識。對于“畢業(yè)后，您是否有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”的問題，15.67%的學(xué)生選擇有想法，且可實(shí)行；56.21%的學(xué)生選擇有過想法，不確定實(shí)行；選擇“完全沒有想法”的學(xué)生占28.11%?？梢?，大部分學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有所思考和期待。

（二）對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識

創(chuàng)業(yè)教育是開展創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。對于“您現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)知識和技能是否滿足創(chuàng)業(yè)要求”的問題，5.68%的學(xué)生認(rèn)為滿足，8.38%的學(xué)生認(rèn)為基本滿足，78.38%的學(xué)生認(rèn)為不滿足，7.56%的學(xué)生選擇說不清。可見，絕大部分學(xué)生認(rèn)為自身欠缺創(chuàng)業(yè)知識和技能，對這方面的需要十分強(qiáng)烈。在“您認(rèn)為學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展何種創(chuàng)業(yè)教育”的問題上，89.19%的學(xué)生認(rèn)為聘請專家、企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)者授課或講座，10.81%的學(xué)生選擇學(xué)校教師講授?？梢?，學(xué)生更注重創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在訪談中，筆者了解到大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和模擬創(chuàng)業(yè)更感興趣，對創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論則不夠重視。此外，大部分學(xué)生認(rèn)為家庭和媒體是獲取創(chuàng)業(yè)能力和信息的重要渠道，從學(xué)校和親身實(shí)踐中獲取的較少。

（三）對創(chuàng)業(yè)能力的認(rèn)識

創(chuàng)業(yè)能力是開展創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。對于“您如何評價(jià)自身的創(chuàng)業(yè)能力”的問題，9.46%的學(xué)生認(rèn)為較強(qiáng)，58.37%的學(xué)生認(rèn)為一般，32.17%的學(xué)生選擇較差?？梢?，大學(xué)生對自身能力評價(jià)較低，這影響將來創(chuàng)業(yè)的信心。在問到“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)具備哪些知識或素養(yǎng)”時，選擇良好的專業(yè)知識、人際溝通、創(chuàng)新精神、風(fēng)險(xiǎn)意識、管理水平的占80%以上。對于“您希望學(xué)校開設(shè)哪些創(chuàng)業(yè)課程”，選擇依次是模擬創(chuàng)業(yè)（72.97%）、個性輔導(dǎo)（67.56%）、市場營銷（56.76%）、財(cái)務(wù)稅收（44.32%）、人際溝通（38.65%）。這個數(shù)據(jù)可為設(shè)置創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程提供參考。另外，據(jù)筆者了解，有機(jī)會參與“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)業(yè)活動的學(xué)生只占少數(shù)。

（四）對創(chuàng)業(yè)條件的認(rèn)識

創(chuàng)業(yè)條件是開展創(chuàng)業(yè)的保障。對于“您認(rèn)為創(chuàng)業(yè)中最大的困難是什么”的問題，55.14%的學(xué)生選擇經(jīng)驗(yàn)不足，45.14%認(rèn)為缺乏資金，42.43%認(rèn)為缺乏社會關(guān)系和資源，10%左右認(rèn)為家庭會反對。對于“您認(rèn)為創(chuàng)業(yè)最需要的是什么”的問題，選擇依次的是創(chuàng)業(yè)基金（57.57%）、技能訓(xùn)練（16.22%）、咨詢指導(dǎo)（11.89%）、政策扶持（10.00%）、專利技術(shù)（4.32%）?？梢姡瑒?chuàng)業(yè)能力和資金保障是將創(chuàng)業(yè)計(jì)劃轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的關(guān)鍵。另外，據(jù)筆者調(diào)查，大部分學(xué)生對國家及所在省份出臺的鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策、制度和措施并不了解。

二、影響民辦院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的具體因素

根據(jù)上述調(diào)查結(jié)果可知，當(dāng)前民辦院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識明顯，能夠客觀對待創(chuàng)業(yè)，但參與機(jī)會少、經(jīng)驗(yàn)不足、缺少資金和專業(yè)指導(dǎo)等因素，嚴(yán)重制約了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行動。影響民辦院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力養(yǎng)成的因素是多方面的。

（一）社會因素

良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外在保障。當(dāng)前我國正處于社會轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時期，就業(yè)已成為影響民生的重大問題。為此，國家為了營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)擇業(yè)，制定了一系列大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。各省市也根據(jù)實(shí)際，積極落實(shí)創(chuàng)業(yè)政策。例如，2009年河北省出臺了《依靠科技促進(jìn)普通高等學(xué)校畢業(yè)生工作的通知》，鼓勵科研項(xiàng)目單位吸納畢業(yè)生參與科技項(xiàng)目研發(fā)工作，鼓勵和支持省內(nèi)各類高新技術(shù)園區(qū)（開發(fā)區(qū)）、高新技術(shù)特色產(chǎn)業(yè)基地、科技企業(yè)孵化器、生產(chǎn)力促進(jìn)中心、大學(xué)科技園等為高校畢業(yè)生科技創(chuàng)業(yè)提供政策咨詢、項(xiàng)目開發(fā)等方面的支持和服務(wù)。但是，目前國家鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策缺乏系統(tǒng)性，除教育部門外，勞動與社會保障部門、人事部門以及工商、銀行、保險(xiǎn)、稅務(wù)等系統(tǒng)還沒有出臺相應(yīng)的配套政策，導(dǎo)致國家創(chuàng)業(yè)政策執(zhí)行不力。更重要的是，資金支持、信用擔(dān)保、稅收優(yōu)惠、融資渠道等關(guān)鍵問題沒有得到解決。此外，國家在倡導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的宣傳不到位，創(chuàng)業(yè)信息和資源提供等方面不及時，創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系不完善。這些都會使大學(xué)生失去創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心。

（二）學(xué)校因素

全面的創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必要內(nèi)容。民辦院校的專業(yè)設(shè)置相對靈活，注重實(shí)踐技能操作，能夠培養(yǎng)市場所需人才，但實(shí)踐中人才培養(yǎng)的趨同性、統(tǒng)一性極大地制約了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)際上，筆者所調(diào)查的學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育的地位、內(nèi)容和形式等方面存在嚴(yán)重問題。學(xué)校對創(chuàng)業(yè)教育重要性的認(rèn)識不到位，僅以開設(shè)選修課《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》等或聘請校外學(xué)者、企業(yè)管理人員舉辦講座，有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師嚴(yán)重不足，學(xué)生參與“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)業(yè)比賽或其他創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的機(jī)會有限，這些無疑都影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的效果。

（三）個人因素

突出的個人能力是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要基礎(chǔ)。大部分學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法，但由于經(jīng)驗(yàn)、資金等因素的影響，很難將其付諸行動。與公立院校學(xué)生相比，民辦院校學(xué)生文化課程成績不高，專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐技能應(yīng)當(dāng)是其優(yōu)勢。但據(jù)筆者了解，民辦院校大多通過將學(xué)生安排到企業(yè)實(shí)習(xí)的方式完成實(shí)踐教學(xué)，這對自主創(chuàng)業(yè)來講意義不大；同時，由于大學(xué)生接觸社會的機(jī)會少，參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會更是有限，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足；此外，面對復(fù)雜多變的市場，創(chuàng)業(yè)是高風(fēng)險(xiǎn)的活動，要求創(chuàng)業(yè)者具備良好的心理素質(zhì)和管理水平，但民辦院校的課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和專業(yè)性，對大學(xué)生心理素質(zhì)和管理能力等創(chuàng)業(yè)必備素養(yǎng)的培育嚴(yán)重缺失，這必然影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

三、提高民辦院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的途徑

提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅需要大學(xué)生自身努力，更需要學(xué)校的引導(dǎo)和政府的支撐。但目前民辦院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制還不成熟，需要從創(chuàng)業(yè)環(huán)境、理念、制度、措施等方面著手，建立一個集政府、學(xué)校和個人“三位一體”的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)新模式。

（一）宏觀層面，政府應(yīng)加強(qiáng)觀念引導(dǎo)和政策支撐

近些年，國家高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，出臺了一些優(yōu)惠政策，但從總體上講，通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)的比率仍然很低。因此，國家應(yīng)當(dāng)從宏觀層面的輿論引導(dǎo)、政策制定和服務(wù)健全等方面進(jìn)行改進(jìn)。第一，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，通過電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒介弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)文化，樹立創(chuàng)業(yè)典型，傳播大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息。在社會上營造尊重、鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，以增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心。第二，健全并落實(shí)創(chuàng)業(yè)政策。規(guī)范執(zhí)行優(yōu)惠的創(chuàng)業(yè)政策，以減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金投入。例如，設(shè)立專項(xiàng)基金、給予稅收優(yōu)惠、減免行政收費(fèi)以及簡化貸款程序等。同時，政府鼓勵社會資金介入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以增加融資渠道，特別是銀行、證券、保險(xiǎn)等機(jī)構(gòu)的投資。第三，加快創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的建設(shè)。政府應(yīng)當(dāng)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，提供“一站式”服務(wù)。主要包括提供創(chuàng)業(yè)信息、政策咨詢和法律援助，開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，設(shè)置創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和基地等。

（二）中觀層面，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的教育質(zhì)量和平臺建設(shè)

據(jù)筆者了解，民辦院校存在對創(chuàng)業(yè)教育輕視、方法單一以及師資不足等問題，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從中觀層面加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量和平臺等建設(shè)。第一，增加創(chuàng)業(yè)課程的比重。一方面，增設(shè)創(chuàng)業(yè)選修課程，并將原有的就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)全過程；另一方面，通過創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程相結(jié)合，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化底蘊(yùn)。第二，提高相關(guān)師資隊(duì)伍的水平。為提高創(chuàng)業(yè)教師的教學(xué)水平，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為他們提供參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會。同時，也可以聘請成功的企業(yè)家、投資家、政府人員等，定期舉辦各類創(chuàng)業(yè)講座，以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。第三，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺建設(shè)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺可以促進(jìn)民辦院校專利的創(chuàng)造和轉(zhuǎn)化，客觀上也能夠提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。此外，民辦院?？梢栽O(shè)置創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，建立創(chuàng)業(yè)社團(tuán)以及學(xué)生信用評價(jià)管理信息系統(tǒng)等，為創(chuàng)業(yè)教育提供便利。

（三）微觀層面，個人應(yīng)提高文化素質(zhì)和實(shí)踐技能

現(xiàn)在的大學(xué)生大多沒有經(jīng)歷過艱苦生活的磨煉，社會經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，這些成為他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想的阻礙。因此，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在客觀評價(jià)自己的前提下，不斷提高自身的文化知識、專業(yè)素養(yǎng)、心理品質(zhì)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和管理水平等，為成功創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的智力基礎(chǔ)。首先，大學(xué)生要形成正確的自我認(rèn)知，了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，避免眼高手低，高估自身的能力，同時也要克服自我貶低的情況，忽視自身的優(yōu)勢，造成缺乏自信。其次，大學(xué)生要拓寬知識領(lǐng)域，提高文化素質(zhì)，注重學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的管理知識、人際溝通、財(cái)務(wù)稅收、市場營銷等，并注意強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能的訓(xùn)練。最后，大學(xué)生要塑造陽光心態(tài)，并掌握一定的心理技能。面對復(fù)雜多變的市場競爭，自主創(chuàng)業(yè)必然伴隨一定風(fēng)險(xiǎn)，心理知識和技能能夠幫助大學(xué)生解決自卑、急躁、挫折以及缺乏自信心等不良心理問題。