基于主客體認知差異的高校微博思想政治教育研究

王辰

隨著網(wǎng)絡(luò)信息傳播形式的不斷更新，微博作為新型的網(wǎng)絡(luò)媒體形式已成為一種重要的網(wǎng)絡(luò)信息傳遞方式。微博以其迅速快捷的傳播方式和滾動性擴充推廣信息的能力在網(wǎng)絡(luò)信息傳輸中獲得廣大的用戶群體。大學(xué)生作為新鮮事物的主要追隨者，對微博傳遞信息的方式和內(nèi)容表現(xiàn)出極大熱情，把握微博信息的傳輸內(nèi)容及傳遞方式對于大學(xué)生的思想政治教育具有非常重要的意義。

一、微博與高校思想政治教育

隨著越來越多的高校開始使用微博進行思想政治教育工作，國內(nèi)學(xué)者對于高校利用微博對大學(xué)生進行思想政治教育研究的課題也越來越多。具體觀點可以分為以下幾類：第一，很多學(xué)者對于通過微博進行大學(xué)生思想政治教育持樂觀態(tài)度，更傾向于盡快地接納而非抵觸這種網(wǎng)絡(luò)教育方式。目前，主張利用微博進行思想政治教育在我國的學(xué)術(shù)界已達成比較統(tǒng)一的認識。第二，部分學(xué)者從微博使用方法、微博內(nèi)容涉及層面、微博推廣信息的方式等各個方面對微博進行了多層次、多角度的分析，并從中探索如何能夠利用微博進行更加行之有效的思想政治教育。第三，有些學(xué)者從微博作為網(wǎng)絡(luò)傳媒形式的特征入手，分析了微博與傳統(tǒng)博客在傳播信息方面的區(qū)別。第四，還有一些學(xué)者從微博的獨特性入手進行研究，分析了微博具有短小、細碎、快捷等特征，這些特征使得他們在大學(xué)生思想政治教育工作中表現(xiàn)出了及時性和隨意性的雙面特色。第五，某些學(xué)者從微博用戶的參與方式入手進行研究，認為微博用戶通過“轉(zhuǎn)播”“收藏”“評價”等功能實現(xiàn)了信息的廣泛傳播，高校大學(xué)生思想政治教育如要通過微博進行，就必須能夠有效利用微博的各種功能。

以上諸多學(xué)者的觀點都注重微博形式的新穎性以及功能的獨特性，也提出了利用微博對大學(xué)生思想政治教育工作系統(tǒng)化的設(shè)想，但更多關(guān)注微博本身的功能、特性，少有從對大學(xué)生進行思想政治教育工作的主客體入手，分析應(yīng)該如何通過微博構(gòu)建兩者之間的合理對接、實現(xiàn)微博思想政治教育工作中的教學(xué)相長，通過微博提高高校對大學(xué)生進行思想政治教育的實效性。

二、以微博為載體進行思想政治教育主客體認知差異現(xiàn)狀與原因

高校以微博為載體進行思想政治教育工作已十分普遍。當(dāng)前高校學(xué)生無論年紀大小對于網(wǎng)絡(luò)使用已非常普遍和熟練，微博以其特有的便捷性、時效性等特點受到學(xué)生的青睞，因此，對于學(xué)生使用微博情況的管理是高校開展思想政治教育的一個新空間。目前，高校已全面展開利用微博進行日常教學(xué)管理和思想政治教育工作，并根據(jù)需求建立了一系列學(xué)生微博群體，在學(xué)生中有一定的影響力。然而，其中關(guān)于德育的內(nèi)容尚未形成體系，且關(guān)注有限，教育的信息很快被遺忘在微博信息平臺上。

（一）以微博為載體進行思想政治教育主客體認知差異現(xiàn)狀

雖然在微博平臺上對學(xué)生進行思想政治教育工作是一種全新教育方式，但其主體依然是高校思想政治教育教師，客體依然是大學(xué)生群體。教師和學(xué)生改變傳統(tǒng)的面對面的互動學(xué)習(xí)方式，通過網(wǎng)絡(luò)進行思想交流，給雙方互動交流帶來全新體驗。

1.節(jié)省主體資源，擴大受眾面。微博是通過信息樹方式傳遞信息，相對于傳統(tǒng)的教室內(nèi)教學(xué)，微博的受眾群體更加廣泛，在一定程度上節(jié)省了教師資源。

2.教學(xué)信息發(fā)布的及時性和隨意性。微博是通過140個字符迅速傳遞信息的網(wǎng)絡(luò)平臺，教師通過微博進行思想政治教育具有較強的時效性，這種迅速的表達方式摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)的計劃性，在表現(xiàn)出它特有的及時性的同時也會表現(xiàn)出教學(xué)的隨意性，缺乏傳統(tǒng)教學(xué)在進行教育之前的反復(fù)斟酌和考量的過程。

3.教學(xué)方式的自由性。教學(xué)方式的自由性增加了師生之間平等互動交流，但同時也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)趨于游離。學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)的一個重要原因是網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生創(chuàng)造了一個虛擬空間，微博平臺充分滿足他們對于平等交流互動的需求。當(dāng)教師通過微博對學(xué)生進行思想政治教育時，學(xué)生可以沉默地瀏覽、自由地發(fā)表評論、收藏、轉(zhuǎn)發(fā)推薦等方式。這種教學(xué)方式給學(xué)生的自由度較高，但學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也更加游離，教師無法把控學(xué)生是否學(xué)習(xí)、是否認真接受了微博傳遞的信息；瀏覽量是教師唯一的考量依據(jù)，但這個數(shù)據(jù)不足以反饋學(xué)生的接受程度。

4.教學(xué)反饋缺乏系統(tǒng)性。由于通過微博進行思想政治教育的空間跨度大，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不會受到比較強地監(jiān)控和干預(yù)，所以學(xué)習(xí)的整體效果缺乏及時有效的反饋，教師無法準(zhǔn)確定位學(xué)生需求、了解學(xué)生喜好。教學(xué)中會出現(xiàn)學(xué)生在微博中互動熱情不高，信息傳播速度、廣度不高，學(xué)生對于傳播的思想政治教學(xué)內(nèi)容印象不深刻等問題。

（二）以微博為載體進行思想政治教育主客體認知差異原因

1.以微博載體進行思想政治教育中主客體認知差異的現(xiàn)實存在。教與學(xué)的矛盾是促進教學(xué)水平不斷提升的根本動力，在傳統(tǒng)課堂中教學(xué)雙方的差距表現(xiàn)明顯并迅速縮小，但通過網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)的過程則無法迅速獲得反饋，僅可以依據(jù)微博功能了解網(wǎng)上學(xué)生的關(guān)注度、轉(zhuǎn)載數(shù)量、評價內(nèi)容等信息。在微博平臺上，學(xué)生對于信息的過濾篩選自由度很高，如信息內(nèi)容不受學(xué)生喜愛，則信息的教育效果非常低，反之則效果無限擴大。作為思想政治教師在通過微博對學(xué)生進行思想政治教育的過程中，一定要對雙方的認知具有差異這一事實有所理解，并高度關(guān)注學(xué)生在微博平臺的反應(yīng)，及時對自己傳播的信息進行調(diào)整以適應(yīng)學(xué)生不斷變化的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)教育形式對教育主體的教學(xué)水平要求較高。教師在通過微博進行思想政治教育時，必須充分認識到在網(wǎng)絡(luò)這種虛擬平臺上進行思想政治教育的難度要遠高于傳統(tǒng)教學(xué)方式。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上具有更大的自由度，信息的落伍、教學(xué)方式陳舊都會受到學(xué)生的摒棄，教師必須不斷地學(xué)習(xí)、時時掌握學(xué)生的思想動態(tài)、了解他們需求和興趣、不斷調(diào)整自己的教學(xué)方案。

3.教學(xué)客體對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新形式接受度有待提升。在教師不斷提升網(wǎng)絡(luò)綜合素質(zhì)、思想政治教育知識的同時，通過微博進行思想政治教育的客體學(xué)生也需不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和狀態(tài)。大學(xué)生作為社會中最新潮、最容易接受新事物的群體，自然而然地對網(wǎng)絡(luò)上新生的事物表現(xiàn)出極高熱情。同時，大學(xué)生群體表現(xiàn)出較強的同步性，同一事物被他們接受和放棄的速度非?？焖俸鸵恢?，網(wǎng)絡(luò)語言的不斷更新、網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)的不斷變化、網(wǎng)絡(luò)信息的迅速傳播等，都是大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的特點。大學(xué)生由于其生理年齡和心理年齡都尚未完全成熟，人生觀、價值觀和世界觀都比較容易受到外界的干擾，對于網(wǎng)絡(luò)的熱情往往來源于興趣、視覺沖擊、同學(xué)影響等幾個方面，缺乏足夠的穩(wěn)定性。因此，思想政治教育工作者在日常教學(xué)中，應(yīng)強化學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行思想政治學(xué)習(xí)的意識，認識到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的嚴肅性和認真性，認真地學(xué)習(xí)和反饋。

三、調(diào)節(jié)以微博為載體進行思想政治教育主客體差距的路徑

隨著無線網(wǎng)的廣泛設(shè)置和手機智能化的提升，大學(xué)生作為新媒體的最大擁護群體已成為隨時隨地“網(wǎng)絡(luò)”一族，他們通過隨身攜帶的手機、便攜電腦等電子設(shè)備，隨時隨地在虛擬世界進行自己的社交、學(xué)習(xí)、工作、娛樂等活動。微博已具有一定的覆蓋面和較大的普及度，被學(xué)生廣泛應(yīng)用于日常交流和學(xué)習(xí)中，因此，高校思想政治教育工作必須要總結(jié)更加優(yōu)良的方式，推進微博在思想政治教育中的實際效果。從高校以微博為載體進行思想政治教育的主客體雙方的認知差距入手，分析如何能夠縮小雙方差異，以提升高校通過微博進行思想政治的實效性。

1.進行教師網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的專項培訓(xùn)，提升教師進行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的綜合素質(zhì)。由于通過微博對大學(xué)生進行思想政治教育較之于傳統(tǒng)教學(xué)方式具有更高的難度，因此，加強高校思想政治教育教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力培訓(xùn)具有非常重要的意義。很多高校思想政治教師已經(jīng)可以通過使用個人空間、飛信、微博、微信等方式對學(xué)生進行思想政治教育工作，不過他們的網(wǎng)絡(luò)使用技術(shù)大多屬于自學(xué)，通過微博進行的思想政治教育課程的內(nèi)容也大多來源于自身學(xué)習(xí)，至于網(wǎng)絡(luò)流行語言、網(wǎng)絡(luò)心理知識、網(wǎng)絡(luò)交流技巧等專業(yè)網(wǎng)絡(luò)能力沒有得到專業(yè)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，只能依靠自己在網(wǎng)上和學(xué)生互動進行摸索，這樣就會出現(xiàn)教學(xué)的隨意性、無計劃性，并且由于年齡階段不一樣，經(jīng)常會出現(xiàn)使用落后網(wǎng)絡(luò)語言、不了解學(xué)生網(wǎng)絡(luò)興趣的現(xiàn)象。因此，有必要對教師進行一定的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)能力培訓(xùn)，讓微博思想政治教育主體具有更好的教學(xué)綜合素質(zhì)。

2.培養(yǎng)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)生干部，讓朋輩輔導(dǎo)在網(wǎng)絡(luò)教育過程中發(fā)揮更重要作用。學(xué)生對于微博傳遞信息具有非常大的熱情的一個重要的原因，就是在微博網(wǎng)絡(luò)平臺中學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)大量的同齡人互動，他們在網(wǎng)上找到了更相似的群體，也獲得了更多的理解和交流。所以，通過微博對學(xué)生進行思想政治教育工作一定不能忽略學(xué)生對學(xué)生的影響，也就是網(wǎng)上朋輩輔導(dǎo)的力量。為了讓網(wǎng)上的朋輩輔導(dǎo)發(fā)揮更加有效的作用，應(yīng)該在學(xué)生中進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)生干部的培訓(xùn)，讓他們增強思想學(xué)習(xí)意識，了解自身網(wǎng)絡(luò)干部身份，認知自己的干部職責(zé)。這樣能夠?qū)ν瑢W(xué)的學(xué)習(xí)起到積極促進作用，有效推動良性信息的傳播，實現(xiàn)和同學(xué)們平等、友愛、正向的互動，引導(dǎo)更多的同學(xué)關(guān)注微博上傳遞的思想政治教育內(nèi)容。

3.為教學(xué)雙方提供信息交流的平臺，讓教學(xué)實現(xiàn)有效的互動。由于隨意的通過微博自身數(shù)據(jù)反饋功能（如關(guān)注度、評論數(shù)量、轉(zhuǎn)播次數(shù)等）所反映出學(xué)生對于微博信息的認可狀態(tài)并不是十分準(zhǔn)確，所以，教師通過微博進行學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)該建立一套更加嚴格準(zhǔn)確的信息反饋管理方案。如定期對學(xué)生進行問卷調(diào)查，定期對網(wǎng)上關(guān)注人群進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、定期安排學(xué)生干部了解學(xué)生對于信息的實際態(tài)度、定期安排學(xué)生進行一定的學(xué)習(xí)測試等，通過這些方法使得高校通過微博對大學(xué)生進行思想政治教育工作更加規(guī)范化、系統(tǒng)化，避免教師教育的隨意性、教學(xué)的無計劃性和學(xué)生學(xué)習(xí)的游離性，有效縮小教學(xué)主體和學(xué)習(xí)客體之間對于通過微博進行思想政治教學(xué)認知的差距，從而全面提升高校微博思想政治教育的實效。