對(duì)山東省部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的調(diào)查研究

張曉冬 唐玉琴

高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的幫扶與教育，事關(guān)民生大計(jì)和黨政國(guó)策。2007年，國(guó)務(wù)院召開專門會(huì)議，下發(fā)了《關(guān)于建立健全普通本科高校高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》，進(jìn)一步健全和完善國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金制度，財(cái)政投入從2006年的18億元增加到了2010年的306億元。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)有20%的大學(xué)生獲得資助，緩解了一些家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的壓力。2012年11月，十八大報(bào)告中指出：教育是中華民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石，要努力辦好人民滿意的教育，并特別強(qiáng)調(diào)要大力促進(jìn)教育公平，合理配置教育資源，提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助水平，積極推動(dòng)農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個(gè)孩子都能成為有用之才。同年7月，教育部出臺(tái)了《關(guān)于切實(shí)做好2012年普通高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難新生入學(xué)及各項(xiàng)資助工作的通知》，要求各高校要全面落實(shí)各項(xiàng)資助政策，足額安排和及時(shí)發(fā)放資助經(jīng)費(fèi)，嚴(yán)格規(guī)范國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)審發(fā)放，全面推動(dòng)國(guó)家助學(xué)貸款工作持續(xù)健康發(fā)展，加強(qiáng)勤工助學(xué)管理工作等，努力達(dá)到“應(yīng)助盡助”目標(biāo)。近幾年來(lái)，山東省出臺(tái)了系列文件，并多次召開專門會(huì)議，要求高度重視并切實(shí)加強(qiáng)高校資助工作。不斷完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助、教育和服務(wù)體系，努力幫助貧困學(xué)子順利完成學(xué)業(yè)。本次調(diào)查旨在了解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生受助情況、思想狀態(tài)和生活狀態(tài)以及高校教育情況，以期有助于高校制定相應(yīng)的政策，提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的抗貧能力，促進(jìn)資助育人雙提高，達(dá)到家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生物質(zhì)脫貧和精神脫貧的目的。

一、調(diào)查對(duì)象與調(diào)查方法

課題組抽取了山東省10所不同地域和不同辦學(xué)層次的高校展開調(diào)研，調(diào)查對(duì)象為各年級(jí)獲得國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家助學(xué)貸款的本、專科學(xué)生，共發(fā)放調(diào)查問卷3000份，實(shí)際回收2872份，回收率為95.73%。其中男生占52%，女生占48%。

本次調(diào)查采取多種方法進(jìn)行：一是問卷調(diào)查法，邀請(qǐng)有關(guān)專家成立研討小組，共同設(shè)計(jì)制定調(diào)查問卷。問卷內(nèi)容主要包括：家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭及個(gè)人基本情況、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活、思想和心理狀況，大學(xué)生對(duì)救助方式的評(píng)價(jià)及建議等。二是文獻(xiàn)資料法，查閱書籍、報(bào)刊等資料，尋找理論支撐，并進(jìn)行比較研究。三是統(tǒng)計(jì)分析法，用常規(guī)的分類統(tǒng)計(jì)法對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1.學(xué)習(xí)觀念。調(diào)查顯示，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是隨著競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自主意識(shí)的增強(qiáng)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念趨于理性、務(wù)實(shí)，并與時(shí)俱進(jìn)。在“你準(zhǔn)備在大學(xué)怎樣學(xué)習(xí)”的調(diào)查中，51.23%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方法提高專業(yè)技能；26.35%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)一心一意學(xué)好專業(yè)課；12.42%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)盡量參加學(xué)校的學(xué)生會(huì)等部門工作，提高個(gè)人綜合能力。二是青睞動(dòng)手實(shí)踐類的教學(xué)方法。在教學(xué)方式方法調(diào)查中，表示最喜歡課堂教學(xué)的學(xué)生占31.07%，最喜歡社會(huì)實(shí)踐的占51.25%，最喜歡講座報(bào)告的占17.68%。在專業(yè)學(xué)習(xí)與參加社會(huì)實(shí)踐鍛煉的問題上，有的學(xué)生反映“希望學(xué)校提供更多參加社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而提高實(shí)踐能力”。三是有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過調(diào)查問卷和高校資助工作人員的介紹，發(fā)現(xiàn)絕大部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能夠刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)秀。由于家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)困難，他們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)之前就能深切體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦，普遍存在想通過知識(shí)的學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)的鍛煉來(lái)改變自己命運(yùn)的心理，這種心理促使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生很早就規(guī)劃好自己的人生目標(biāo)，并能以持之以恒地向著目標(biāo)前進(jìn)。

2.心理狀況。調(diào)查顯示，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理狀況呈現(xiàn)以下幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)：一是心理壓力較大，但承受能力有所提高。在對(duì)心理壓力的調(diào)查中，有78.17%的學(xué)生承認(rèn)自己在生活中感覺有壓力，但是基本在自己的承受能力之內(nèi)。在對(duì)壓力來(lái)源的調(diào)查中，心情壓抑、前途未卜的占34.06%，學(xué)業(yè)方面的占26.13%，家庭經(jīng)濟(jì)困難的占25.44%，情感方面的占13.37%?？梢?，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在學(xué)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)等方面面臨著較大的心理壓力。二是情感方面趨于理智。學(xué)生反對(duì)談戀愛的占10.9%，無(wú)所謂的占18.23%，表示理解的占70.87%。67.32%學(xué)生表示在學(xué)校選擇異性朋友的時(shí)候，會(huì)選擇志向相投、志趣相投的同學(xué)。三是從總體看學(xué)生的生活態(tài)度良好，積極健康向上。在人際關(guān)系的調(diào)查中，有83.53%的學(xué)生表示能與周圍同學(xué)融洽相處。當(dāng)生活中遇到困難時(shí)，有48.07%的學(xué)生選擇找現(xiàn)在的同學(xué)，有23.73%的學(xué)生選擇找老師，有21.91%的學(xué)生選擇找家人，只有6.29%悶在心里，不愿意讓人知道。由此可見，大部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生與老師、同學(xué)關(guān)系融洽，能坦誠(chéng)交流，真誠(chéng)相待。

3.生活狀況。調(diào)查顯示，學(xué)生生活狀況呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：一是學(xué)生生活費(fèi)來(lái)源單一，繳納學(xué)費(fèi)主要依靠助學(xué)貸款。47.84%的學(xué)生表示學(xué)費(fèi)依靠助學(xué)貸款，41.52%的學(xué)生依靠家里的積蓄，還有9.92%的學(xué)生是從親友中借款。二是生活消費(fèi)相對(duì)偏低。有3.53%的學(xué)生在200元以下，31.37%的學(xué)生在200～300元之間，33.96%的學(xué)生在300～400元之間，也就是說有68.86%的學(xué)生每月生活費(fèi)在400元以下。在關(guān)于生活費(fèi)用途調(diào)查中，有87.07%的人選擇主要用于解決溫飽問題，有9.95%的人選擇購(gòu)買日常用品，有2.97%的人選擇購(gòu)買學(xué)習(xí)用品。該項(xiàng)數(shù)據(jù)說明，雖然大部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在校期間的基本的生活費(fèi)用問題已經(jīng)解決，但仍有部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生面臨著溫飽問題難以解決的窘境。三是物質(zhì)上的幫助是關(guān)鍵，但更需要學(xué)習(xí)和精神上的幫助。在問到更想獲得何種幫助方式時(shí)，59.88%的學(xué)生選擇提供兼職崗位，18.78%的學(xué)生選擇資助創(chuàng)業(yè)，13.30%的學(xué)生選擇開展勵(lì)志講座，8.93%的學(xué)生選擇開展心理輔導(dǎo)，2.75%的學(xué)生選擇開展專業(yè)輔導(dǎo)，2.38%的學(xué)生選擇其他方式。

4.擇業(yè)觀念。調(diào)查表明，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的擇業(yè)觀念有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是擇業(yè)意向趨于務(wù)實(shí)，但擇業(yè)目標(biāo)偏高。在對(duì)選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)調(diào)查中，選擇經(jīng)濟(jì)收入高的占32.35%，選擇社會(huì)地位高的占27.83%。選擇工作條件好、能發(fā)揮才干的占45.7%，選擇條件艱苦，但大有可為的占4.11%。二是就業(yè)途徑逐步拓寬，自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)增強(qiáng)。有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)愿望的占34.1%；選擇偶爾想過，沒有信心的占49.27%；一點(diǎn)想法也沒有的占17.27%。在對(duì)解決當(dāng)前就業(yè)難的方法調(diào)查中，選擇調(diào)整擇業(yè)期望值，調(diào)整心態(tài)的占15.01%；選擇提高職業(yè)素質(zhì)，參加職業(yè)培訓(xùn)的占47.38%；選擇拓寬就業(yè)渠道的占21.92%；選擇提高自身求職技巧的占16.69%。在就業(yè)問題上，很多學(xué)生希望“學(xué)校和社會(huì)能給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的支持，為畢業(yè)生提供一個(gè)更為廣闊的就業(yè)平臺(tái)”。

三、構(gòu)建科學(xué)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生教育體系

1.教育要從入學(xué)抓起。教育工作者應(yīng)該把握住學(xué)生的入學(xué)階段，運(yùn)用多種教育形式，為貧困大學(xué)生提供寬松的求學(xué)環(huán)境。根據(jù)新生檔案，初步了解學(xué)生的基本情況，將國(guó)家和學(xué)校的資助政策及措施進(jìn)行廣泛宣傳。教育工作者應(yīng)通過各種方式和辦法，密切與學(xué)生的聯(lián)系，使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在精神上得到慰藉，減輕心理上的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生的信任感，這也可以為教育工作的開展提供方便。發(fā)揮先進(jìn)模范作用，宣傳高年級(jí)學(xué)習(xí)、生活和工作等方面表現(xiàn)優(yōu)秀的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的事跡，舉辦高年級(jí)學(xué)生交流會(huì)，弘揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)和自強(qiáng)不息的精神。在日常的學(xué)習(xí)、工作和生活中，教育工作者應(yīng)動(dòng)之以情，施之以愛，以深厚的感情理解、尊重學(xué)生，將教育滲透到學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，努力做到教育無(wú)縫隙、全覆蓋。

2.教育要以經(jīng)濟(jì)幫扶為基礎(chǔ)。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生沒有用于正常學(xué)習(xí)和生活的基本費(fèi)用，他們?cè)诮逃刑幱诓焕匚?。所以，教育要以?jīng)濟(jì)幫扶為基礎(chǔ)，通過獎(jiǎng)助貸的資助體系，為貧困大學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)上的支持和保障。雖然近幾年經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，社會(huì)生活水平逐漸提高，但是仍然存在家庭非常困難的大學(xué)生，教育工作者應(yīng)該及時(shí)了解大學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況，為貧困大學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)上的幫扶，減輕貧困大學(xué)生的生活負(fù)擔(dān)，使貧困大學(xué)生有足夠的精力投入到學(xué)習(xí)教育中去，在一定程度上實(shí)現(xiàn)教育公平。

3.教育要以“三生教育”為出發(fā)點(diǎn)?！叭逃笔且浴吧⑸?、生活”為出發(fā)點(diǎn)，主要圍繞感知生命、生存、生活價(jià)值意義開展的教育。首先，以生命教育為起點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的意義，以個(gè)體的生命為著眼點(diǎn)，尊重和珍愛自己和他人的生命，使其在自我和他人之間建立和諧的關(guān)系，樹立正確的道德觀和責(zé)任感。其次，通過生存教育，讓學(xué)生明白生存及提高生存能力的意義，學(xué)生想要在將來(lái)的社會(huì)生活中安身立命，基本條件就是要學(xué)好高校專業(yè)知識(shí)和掌握專業(yè)技能。因此生存教育對(duì)促進(jìn)貧困大學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、提高生存能力方面有重要作用。最后，通過生活教育培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使學(xué)生保持健康的心理和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，懂得積極地去感知生活、熱愛生活、努力地創(chuàng)造幸福?！叭逃钡谋举|(zhì)就是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生可以正確定位，更好地適應(yīng)社會(huì)，具有良好的道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。

4.教育要以誠(chéng)信教育和感恩教育為重點(diǎn)。對(duì)貧困大學(xué)生開展感恩教育是貧困大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。貧困大學(xué)生能夠順利地學(xué)習(xí)、生活，是社會(huì)、老師、家長(zhǎng)共同努力的結(jié)果，國(guó)家撥款幫助貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，社會(huì)人士對(duì)貧困大學(xué)生解囊相助。通過對(duì)貧困大學(xué)生的感恩教育，可以讓他們認(rèn)識(shí)到自己今天所擁有的寶貴學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)都是社會(huì)共同努力的結(jié)果，讓學(xué)生把心中對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的感恩變?yōu)榕W(xué)習(xí)、回報(bào)社會(huì)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。貧困大學(xué)生在接受別人幫助的時(shí)候，我們應(yīng)該積極為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生創(chuàng)造幫助別人的機(jī)會(huì)，讓他們感受到助人為樂的愉悅、溫暖，從而進(jìn)一步激發(fā)貧困大學(xué)生感恩的心，進(jìn)一步促使他們回報(bào)社會(huì)，形成回報(bào)恩情、樂善好施、甘于奉獻(xiàn)的意識(shí)。很多家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生對(duì)幫助過自己的人都滿懷感恩之情，但是很多學(xué)生都由于礙于面子或不善于表達(dá)而錯(cuò)過了感謝和報(bào)恩的機(jī)會(huì)，所以我們還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生表達(dá)心中的情感，將心中的感謝說出來(lái)。